1、 教师如何做研究关于“教师研究”的认识与实践2011/5/28祝庆东 上海一、教师研究的层次（一）问题反思1.如何提高备课质量三次备课法：第一次备课不看人物画参考书，全按个人见解第二次备课广泛涉猎各种文献，然后修改方案第三次备课边教边改，课后在备课2.如何改进课堂小结的教学学生设计板书3.如何布置作业才能调动学生的积极情感互换作业本（5、6 次）4.创意设计的征集设计比赛：（二）专题探索1.每个教研组制定每个教师专题探索计划：（和我们搞的小课题研究一样）主题：中考数学综合题的教学设计与实施内容：1.基本类型2.海选综合题3.情景创设4.速递作业设计研究方法：上两次课（三）课题研究1.课题的级别
2、和类型（1）政府课题 国家级课题（全国哲学社会科学课题） 教育部课题（2）省市级课题 区县级课题（2）专业部门课题 中央教科所 中央电教馆对于老师来说，问题反思是常规性的研究形态，侧重在对教学活动中具体现象与事件的思考面对专题探究侧重对教学实践的问题，已较为系统的方式追求解决问题。当对某一专题比较成熟的研究思路，研究方法的设计和运用又比较规范时，就进入了课题研究层面。问题反思：明天的课怎杨备三次备课法专题探索：今年数学综合体如何教中考教学综合体的教学设计课题研究：以中考数学综合题为研究内容的课题研究如何做中考数学综合体教学设计的实践研究没有最好的，只有最合适的研究方法最接近教师发展的临近区，不
3、同的研究不同教师做，教师人人做研究，课题人人做（不对）教师专业发展阶段模型：新手阶段（1-3 年）规范教育教学行为胜任阶段（10 年）教学游刃有余 第一次转化：教研专长阶段（若干年）真正的名师 第二次转变：科研专业发展的符合标准： 有研究方向、专长，个人经验总结、放大、传播 “T”知识结构的教师能成为专长教师（师傅带徒弟，目的不是把徒弟变成师傅，而是把徒弟变成自己。教给研究方法 挖掘徒弟风格，发挥特长）教研要做实，科研要做亮教研的弊端做基本功评课教学目标的达成度？二、教师研究的价值1.教师研究的价值取向：解决实际问题，提升实践智慧2.教师研究与专家研究：教师研究：广播体操丰富生活、强身健体专家
4、研究：艺术体操挑战极限3.教师研究的评价导向应用研究应用别人的理论和经验解决自己的实际问题。做得好有效率 说得好形成团队文化 写得好人知道的远远多于能说出来的知识的冰山模型默会知识显性化（人的质的）显性知识协作是一个重要途径：默会知识显性化的过程就是教师发展的过程研究一点也不累三、教师研究的设计1.研究问题的梳理2.3.课题研究方案的十要素（1）名称设计 （2）概念设计（3）内容设计 目标论证（4）步骤设计 （5）成果设计背景论证 方法论证 基础论证 意义论证是什么 为什么 做什么 怎么做 能做吗？ 得到什么（一）名称设计三要素：研究对象 研究问题 研究方法小学高年级学生数学草稿本有效应用的实
5、践研究提高小学高年级作文能力的行动研究小学数学“情景问题”教学的实验研究作业量对小学生数学成绩有何影响三要素不完备，课题不能用疑问句，要用陈述句作业量对小学生数学成绩影响的研究作业量小学生数学成绩影响的相关性研究小学数学作业有效设计的行动研究学生负担中问题不单是教育问题，而是社会问题，是中国各种矛盾在教育上的反映。存在的就是合理的有存在的阳光水分土壤减负和课堂效率是一个问题的两个方面。做自己能做的事情。小组合作学习是提高课堂教学效率的关键课题名称不做价值判断，小学教师敬业精神低落原因的调查价值判断，并且师负面的小学教师敬业精神及其影响因素的调查课题名称应尽量标明三要素，避免价值判断，不用浅谈
6、刍议等句式，也不用疑问句，不用含有比喻象征等修辞手法的语句。通过学生两次作业协调术与美的关系，提高美术教学的有效性小学美术课“两次作业”教学方式的建构与实施的实践研究建立民主集体 共创阳光人生建立民主集体 共创阳光人生建设民主型班级的实践研究开发潜能 张扬个性 共创信息化创新的美好人生多维选题法教学因素 教学活动 教学效果学生（二）概念设计概念设计就是对课题的主要概念（关键词）进行明确界定，以避免不同的人从不同的角度来理解所产生的奇歧义或混乱关键词界定技巧借鉴权威观点，具有可操作性小学英语课堂教学中运用“悬念”激发学生学习兴趣的研究悬念：原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时对故事发展和人物命运的
7、关切心情在本课题中，悬念是指学生对学习中某一个问题解决的关切、期待的心情在小学英语课堂教学中，具体表现为：1 学生们对下续内容的学习自然地集中注意力，积极思考，主动发言：教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外概念创新一例：2008关于小班化教育研究的感念界定课题界定：教育组织的一种空间形式。其基本内涵是指较少量的教学班的学生数量。班额学生数量，是一个动态变量，我们学校界定为 25-28 名小班教育：教育活动的组织方式小班化教育：一种新。 。 。 。 。 。（三）目标论证 研究目标指研究所要完成的基本任务和期望获得的直接性成果内核。 研究目标表述的要求：具体 明确 可测 两个方面设计：学术
8、目标 1. 学术目标：探索运用信息技术提高课堂教学效益的规律，建构我校现代化信息技术教学的体系2. 工作目标：通过信息技术,研究研究目标表述的基本用语：揭示 特征整理总结 内容验证 机制针对小学生差异开展爱国主义情感教育的研究研究目标1. 使个层次学生的爱国注意情感得到较好的培养2. 使用这是成效，不是研究目标。可改为：探索针对学生不同的基础和特点.，有区别、分层次开展爱国注意情感教育的途径、方法农村中学生生物教育中应用教学软件培养。 。 。 。 。 （四）研究内容的设计小学英语课堂教学中运用“悬念”激发学生学习兴趣的研究小学数学教学中的小组合作学习研究1. 适宜小组合作学习的教学内容的研究2. 小组合作学习汇总分组策略的研究3. 小组合作学习实施策略的研究4. 小组合作学习中教师指导策略的研究5. 小组合作学习评价的研究关于*有效教学”的研究内容1. 有效教学的现状的研究2. 有效教学教学设计的研究（1） 目标确定和陈述方法（2）(五) 研究结果设计：研究报告：（六）文献研究四、教师研究的实施
