1、3 白杨教学设计学习目标：、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。、认识本课个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。课前准备：、搜集有关白杨的图文资料。、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。一、谈话导入：1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，介绍一下白杨树的相关知识。 2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以
2、防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。教师板书课题。3、介绍作者和写作背景。4、看课题激疑：课题是白杨 ，全文仅仅就是写白杨吗？二、初读课文，整体感知1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？ （学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。 ） 2.教师检查学生自学结果： （1）生字字形注意事项： 如， “疆”字不要丢“土” ，与“僵”在字形字义上进行区
3、别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 （2）说说这篇课文讲了一件什么事。 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。 三、细读品味，了解白杨的生活环境 学习课文 1 至 3 自然段，画出含义深刻的句子。 1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 （1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。 （明确白杨的生命力极强。 ）（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 （明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景 。 ）（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生
4、根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 （这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚强 不软弱 从来都那么直 。 ）（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。 2.当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树雨雪打来，白杨树面对干旱，白杨树面对洪水，白杨树四、走进文本，表达心声。 过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工
5、作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 老师引读“他们只知道”却不知道爸爸和白杨有什么相似之处？联系课文回答问题。、学习爸爸第二次沉思的内容：出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 学生理解爸爸的心： 出示“心”在字典里的两种解释：指心脏。指思想、感情等。 请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿 学生用上“心情、
6、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心” 。 老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。 ）五、有情读文，体会写法1.课文运用了怎样的写作方法？你还学过那些类似的文章？白杨树和爸爸有什么相似之处？（白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一
7、样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。） 2.生活中哪些像课文中的爸爸那样的的人？3、小结。六、拓展阅读，布置小练笔作业。1、帐篷艾青哪儿需要我们，就在哪儿住下，一个个帐篷，是我们流动的家。荒原最早的住户，野地最早的人家，我们到了那儿，就激起了喧哗。探索大地的秘密，要把宝藏开发，架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。任凭风吹雨打，我们爱自己的家，它是这样锐敏，反映祖国的变化。换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。2、推荐阅读篇目:茅盾的白杨礼赞 ，杨朔的荔枝蜜 ，陶铸的松树的风格等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。3、小练笔： 用上“哪儿哪儿” “不管不管总是”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。板书设计：白杨 建设者（爸爸）高大挺秀 扎根边疆哪儿需要就在哪儿生根发芽 教育下一代不怕风沙雨雪，干旱洪涝 共同建设边疆
