1、地震中的父与子地震中的父与子是一篇震撼人心，情感性很强的文章。文章的内容虽与学生的生活有一定的距离，生离死别的痛苦学生少有体验。但刘老师大胆选择“一个中心”和“两个基本点”的教学策略，借助精心的设计，精妙的点拨，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人生坚定信念。听课老师们的情感也受到强烈的震撼。我认为这是一堂比较成功的课，我认为她有以下几个亮点一、视觉冲击，拉近距离。新课标指出：“学生的情感是易于激发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动的发展过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富、更深刻。”教学一开始，刘老师就利用课件播放地震中的图片和一段录象，让
2、学生身临其境地感受到地震震撼人心的悲惨场面，带着对地震中生离死别的初步认识再让学生自由读课文。这样做有效地调动了孩子已有的情感，激发了孩子内心的情感，让孩子在与文本对话的同时，获得了情感的飞跃。这样的导课奠定了课堂的情感氛围，为接下来的整堂课做好了情感铺垫。二、读中感悟，情感升华。教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。刘老师在本文的教学中，放手让学生朗读。通过不同形式的朗读让学生抓住重点词句，理解内容，体会感情，进入文中情景。也让学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样做不仅让学生知道了“读”是学懂
3、本文的关键，也是学习一切文章的好方法。三、抓住文眼，聚焦形象。这篇文章较长，时间又有限，郑老师细细分析，巧妙整合，紧抓题目中的“父”与“子”。刘老师让学生汇报父亲了不起的句子。如人物描写的句子：“父亲挖了 8小时，12 小时，24 小时，36 小时他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”让学生想像父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助。通过创设情景（38 小时=2280 分钟=57 节课）对比阅读（父亲挖了 36 小时，到处都是血迹）和感情朗读使学生感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。体会儿子了不起的地方时，郑老师巧
4、妙的创设了这样的句子，引领学生去感悟：儿子等了 8 小时，他又累又饿，但他坚信爸爸“无论发生什么，我总会跟你在一起。”儿子等了 12 小时，他嘴唇干裂，但他坚信爸爸“无论发生什么，我总会跟你在一起。”儿子等了 24 小时，他浑身乏力，但他坚信爸爸“无论发生什么，我总会跟你在一起。”儿子等了 36 小时，他饥寒交迫、极度虚弱，但他坚信爸爸“无论发生什么，我总会跟你在一起。”通过读说融情来体会：是父亲的承诺，是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量！儿子对他人的爱，是父爱的传承！四板书设计，美观大方。地震中的父与子父 子坚定不移 爱 先人后己了不起不足之处1、教师语言表达准确，清晰，流畅，但是缺少激情和
5、感染力。著名特级教师李镇西老师说：“语文老师应该拥有激情，要么在课堂上开怀大笑，要么被作品感动得流泪”。课堂上，教师只有被作品打动了，才能激发、渲染课堂气氛，才能带领学生走进作品，去切身体会字里行间蕴涵的爱。不管是春风化雨般的悄悄渗透，还是电闪雷鸣般的强烈感染，都是激情飞扬之时。没有了激情的课堂，是一潭毫无涟漪的死水，教师就是用再华丽的语言，再先进的教学手段，也是苍白无力，无法引起学生共鸣的。2、教师缺少对学生的表扬与鼓励，教学评价性语言苍白。例如“好，坐下。”“很好，不错。”课堂上老师的表扬和鼓励是很重要的，它对唤起学生学习动机，调动学生自我学习的主动性、积极性，培养学生独立学习以及促进学生尽快掌握知识技能都有显著效果。总之，刘老师的这节课让我受益匪浅。祝郑老师能在今后教学上更上一层楼。把你的美丽带入课堂，让课堂象你一样美丽。以上是我的听课感受，不当之处敬请谅解。
