1、石头书一、教学目标1.明确本课学习目标，理解课文中由生字组成的词语。 2. 通过学习，理解“石头书“的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 3能正确、流利有感情的朗读课文。二、教学重难点重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底” ，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生字新词的意思，做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时 1 课时五、教学过程(一)谈话导入同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（
2、板书：17、石头书）一起读课题。当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！（二）读课文，整体感知 请同学们认认真真地读读课文，找一找川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来 他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。1、学生读课文，做记号2、交流 板书 书？哪里有书哇？ 一层一层的这书上有字吗？ 雨痕、波痕、矿物这书上有画吗? 树叶、贝壳、小鱼化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问
3、题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。接下来，我们就一起来一探究竟， “石头书”到底是什么样子的？（三）精读课文1、了解“石头书也是一页一页的” 。(1) 师：请同学们自由读课文 15自然段，想一想哪儿说明了石头书也是一页一页的。 （学生自由读）(2) 学生交流。 （一层一层）2、了解“石头书里有字” 。（1）读课文，思考：哪儿告诉我们石头书上有字？（第七自然段 石头书上有字）理解“雨痕、波痕、矿物” ，并想象省略号省略了什么。（2）说话训练。还是用“因为所以”说一说为什么石头像书。3、了解“石头书里有画” 。（1）同桌分角色读课文八、九自然段。说说第九自然段告诉我们什么
4、。 （师板书：树叶、贝壳、小鱼）理解“化石” 。练习说话。用上“因为所以”再说说石头为什么像书。（2）分男女生朗读第八、九自然段。4、了解“石头书能告诉我们知识” 。化石能说明什么呢？（出示第十一自然段）学生自由朗读这一段，并想想化石能告诉我们什么，用直线划出来。交流。出示填空，指名口答：化石告诉我们：这里曾是 ，后来变成了 ，又过了很多很多年，地壳 ，这里又变成了 。再读第十一自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。5、知道这些又有什么用呢？指名读这一段。读后填空：这本石头书会告诉我们， ， 6、 师生对读第十至十三自然段。7、石头书里的学问还真不少呢。让学生齐读后说说：石头书里究竟有哪些学问？8、分角色朗读课文。 （四 ）总结谈话这节课我们一起探索了石头的奥秘，既然知道了石头里有这么多的学问，那么今后我们也应该怎样呢？对，也要认真地去读这本书。 “读”是指探索、发现、研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。（五）课外延伸。1、学完本文后，你受到哪些启发和教育？2、你见过哪些石头？它是什么样子？你 “读”到了哪些学问？六、板书设计一页一页17、石头书 有字 学问多有画 要多“读”告诉我们
