1、北京铁二中超 重 和 失 重教 师 ：赵 国 洪 日 期 ：2001.11.29授 课 班 级 ：高 一 （5）班 授 课 地 点 ：多 功 能 教 室教 学 目 标 ：1知识目标1) 应用牛顿第二定律解关于 竖直方向加速运动的 问题。2) 通过学生实验、学生推导加深对超重和失重的理解。2培养学生搜集资料能力、实验研究能力、 逻辑思 维能力。教学重点难点：理解超重和失重的含义教学设计思路：本次教学是在两周前布置下活动提纲后进行的，使学生从实际生活中发现相关内容，有一定的感性认识 ，并 对教学内容产生一定的 兴趣，同 时也受“未来教育”（Intel Teach To the Future）启发，
2、让学生自己去查 找资料，做小制作、 摄像、照相、做演示文稿，以达到扩展学生 创造思维、 发挥创造力、 摆脱课堂的束缚，增强学生的学习能力的目的。要求学生提前两星期准备（任选）1) 摄像：生活中的超重和失重现象2) 资料：关于超重和失重（图书或上网）3) 制作：说 明超重和失重教学媒体弹簧秤、钩码 25 套、多媒体教学过程：北京铁二中一一一 引入新课放录象片段太空漫步（二）展示1一生活中的超重和失重2一演示制作：（1）水不流了 （2）手电亮了 （3）弹簧秤测重力一一一 重力与拉力分析在静止时重力才等于拉力，匀速直线运动会怎样？（明确：弹簧秤的示数是弹簧受的拉力，与弹簧 对物体的拉力是相互作用力大
3、小相等，而平衡时弹簧对物体的拉力等于物体受的重力属二力平衡）得出既不静止又不匀速直线运动变速运动，弹簧秤的示数不等于物体所受重力大小。一一一 超重物体对 悬 挂 物 的 拉 力 （或 对 支 持 物 的 压 力 ）大 于 物 体 的 重 量 即 N（T）G分析物体受力：物体受力是不平衡的，物体就要产生加速度，根据牛顿第二定律列等式 T-G=ma 即 T=G+ma=mg+ma 拉力为 mg+ma，比物体的重量超出了ma（明确重量没 变）实验：物体做怎样的运动，会出现超重？（弹簧秤的示数会增大）结论：向上加速或向下减速明 确 ：共 同 点 物 体 存 在 向 上 的 加 速 度 ，而 与 物 体
4、的 运 动 方 向 没 有 直 接 关 系 ，物 体存 在 向 上 的 加 速 度 物 体 就 处 于 超 重 状 态 。一一一 失 重物体对 悬 挂 物 的 拉 力 （或 对 支 持 物 的 压 力 ）小 于 物 体 的 重 量 即 N（T）G分析物体受力,根据牛顿第二定律列等式 G-T=ma 即 T=G-ma=mg-ma 拉力为 mg-ma，比物体的重量减少了 ma（但重量没变）实验：物体做怎样的运动，会出现失重？（弹簧秤的示数会减小）北京铁二中结论：向下加速或向上减速明确：共同点物体存在向下的加速度，而与物体的运动方向没有直接关系，物体存在向下的加速度物体就处于失重状态。完全失重：失重时
5、当 a=g 时， T=mg-ma=0 此时弹簧秤的示数为零，叫完全失重演示：弹簧秤与钩码同时自由落体一一一 小结物 体 处 于 超 重 或 失 重 时 ，实 质 上 地 球 作 用 于 物 体 的 重 力 的 大 小 并 没 有 变 化 。只是 物 体 对 支 持 物 的 压 力 （或 对 悬 绳 的 拉 力 ）改 变 了 ，物 体 存 在 向 上 的 加 速 度 超 重 ，存在 向 下 的 加 速 度 失 重 。一一一 巩固练习1两 木 块 放 在 支 持 物 上 静 止 ，突 然 撤 掉 支 持 物 ，两 木 块 间 的 作 用 力 如 何 变 化 ？3一质 量 为 50kg 的 人 站 在 竖 直 运 动 升 降 机 中 的 体 重 计 上 ，此 时 体 重 计 的 读 数为 40kg，此 时 升 降 机 在 怎 样 运 动 ？ 并 求 加 速 度 。（八）布置作业P131 1、2
