1、关于波的衍射教学设计方案（二）一、素质教育目标（一）知识教学点1知道波的衍射现象，知道波发生明显衍射的条件2知道衍射现象是波特有的现象（二）能力训练点通过实验提高观察和分析的能力（三）德育渗透点学会透过现象看本质（四）美育渗透点营造师生感情平等交流氛围，使师生感情产生共鸣，培养学生审美情感二、学法引导1教师演示课件、实验、联系实例突破重难点2学生观察、思考、讨论、总结规律三、重点难点疑点及解决办法1重点：衍射现象和发生的条件2难点：根据实验现象进行分析3疑点：生活中的衍射现象有哪些4解决办法：认真做好实验是关键，必要时用课件模拟四、课时安排1 课时五、教具学具准备水波槽视频投影仪课件：波的衍射
2、六、师生互动活动设计开门见山引入，认真观察实验引导学生分析、讨论、归纳七、教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知这一节课的基础是做好实验，使学生建立起正确图像，由此展开讨论（三）重点、难点的学习与目标完成过程1波的衍射现象波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射举例：水波的衍射现象演示实验：水波的衍射演示课件：水波的衍射2衍射明显的条件演示实验三：波长相同的水波通过宽度不同的窄缝演示实验 2：波长不同的水波通过宽度相同的窄缝演示课件 1：波长相同的水波通过宽度不断增大的窄缝演示课件 2：波长不断变小的水波通过宽度不断增大的窄缝实验表明：只有缝、孔的宽度或阻碍物的尺寸跟波长相差不多，或
3、者比波长更小时，才能观察到明显的衍射现象举例说明：（1）为什么声波的衍射非常明显？（2）为什么光波的衍射不明显？3衍射是波特有的现象一切波都能发生衍射在满足一定条件时，一切波都可以发生明显的衍射（四）总结、扩展（略）八、布置作业练习四（2）参照课本实验，回家动手操作并注意观察九、板书设计五、波的衍射1波的衍射现象2衍射明显的条件3衍射是波特有的现象十、背景知识与课外阅读奇怪的泊松亮斑在多数人心中都认为光是沿直线传播的，光不可能离开直线路径绕到障碍物阴影里去，但是取一个不透光的屏，在它的中间装上一个宽度可以调节的狭缝，用平行的单色光照射，在缝后适当距离处放一个光屏可以看到，当缝比较宽时，光沿直线
4、传播，在光屏上产生一条跟缝宽度相当的亮线，若缝调到很窄时，光通过缝后就明显偏离了直线传播方向，照到了屏上相当宽的地方并且出现了明暗相间的条纹不只是狭缝，各种不同形状的障碍物若尺寸比较小时，用光照时，都出现光离开直线路径绕到障碍物阴影里去的现象特别有趣的是在不透明小圆板的阴影中心，有一个亮斑，这就是著名的泊松亮班1818 年，当法国物理学家菲涅耳提出光的波动理论时，著名数学家泊松根据菲涅耳的理论推算出在圆板阴影中心应出现一个亮斑由于从来没有人报道过这样的事情，而且在影子中央出现亮斑，似乎是十分荒谬的，所以泊松兴高采烈地宣称他驳倒了菲涅耳的波动理论但是当实验证明了图板阴影中心确实有这样一个亮斑时，
5、光的波动理论就确切无疑地被证实了原来光也是一种波长很小的波，当障碍物尺寸比光波长小或差不多时也能发生明显地衍射现象，使得光波绕到障碍物后传播而我们平时所看到的物体尺寸都比光波长大得多，一般不会看到明显的衍射现象，所以光的直线传播只是一种近似的规律，只有在光的波长比障碍物尺寸小得多的情况下，光才可以看做是直进的所以希望各位同学在平时生活中要细心观察，才有可能获得新的发现十一、随堂练习1下列有关衍射说法正确的是（ ）A一切渡都能发生衍射B在各种条件下波都能发生明显衍射C只有缝、孔宽度或障碍物尺寸比波长小时，才能发生明显衍射现象D障碍物尺寸比波长略大时也能发和明显衍射现象2以下哪些现象属于显著的衍射现象（ ）A池塘里的水波遇到突出在水面上的水石块，小石块对波的传播无影响B水波前进方向上有一障碍物，障碍物后面没有水波传播过去C水波前进方向上有带孔的屏，水波通过小孔传播到屏后的广泛区域3闻其声不见其人，这是声波的_现象；回声是声波的_现象；水波从浅水区进入深水区，传播方向发生改变，这是水波的_现象答案：1AD 2AC 3衍射；反射；折射
