1、 提高写作水平论文【关键词】 品读 美文佳句 写作杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。 ”可见书读的多，对写作是大有益处的。然而，在中学语文课程改革的今天，我们的作文教学仍面临着尴尬的处境：每次一布置作文，学生总是惊叹声一片，愁苦无奈溢于言表。一番搜肠刮肚的煎熬之后，他们要么胡编乱造、不知所云；要么无病呻吟、故弄玄虚。学生普遍感到作文无话可说，更无文采可言，整体作文水平实在令人担忧。主要原因是他们们写作基础差，又缺乏深厚的文学积累和语言素养，作文自然就成了“无米之炊” 。 为此要提高学生的写作水平，就必须增加学生的阅读和见识，在阅读中、生活中积累各类美文佳句以供写作之用。因此，如何有效提高学生写
2、作能力这一问题，已成为摆在我们每一个语文教师面前的重要课题。下面，就如何提高写作水平问题谈谈自己的几点粗浅看法：1.注重“咬文嚼字” ，辨析字词句的正确用法“咬文嚼字”这一成语历来被人们当作贬义词用，即：死抠字句不领会文章精神实质。我们说， “死抠字句不领会文章精神实质”固然不对，但对文章的遣词造句来一番深究，悉心品味，领悟个中奥秘，做到举一反三，触类旁通，其作用不可忽视。朱光潜先生也认为， “无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 ”例如朱自清在荷塘月色一文中描写月光下的树影的句子：“月光是隔了树照过来的，高处丛生灌木，落下参差的班驳的黑影。”“落下”是平常的词语，一般人并不注意，但
3、仔细一咀嚼， “落下”一词语用在这儿非常确切。它的好处，一是能化静为动，有宋朝词人张先的名句“云破月来花弄影”的意味而又不似张词那么纤细；二是使“高处”字有了着落，灌木在高处，影子自然应当“落下” 。可见这一极富诗情画意的“月影”的描写，得力于“落下”这个看似平常的词。实词可以咀嚼品味，有的虚词也值得探究。如鲁迅在孔乙己的篇末有一句十分经典的句子“大约孔乙己的确是死了” ， “大约” 、“的确”两个副词的运用就极具代表性。两者都是用来推测孔乙己生死的，看似互相矛盾的两个模糊词用在一起却达到令人拍案的效果。 “大约死了”是小伙计“我”因并没有亲眼看到或听人说到孔乙己已经死了，所以用“大约”来推测
4、这是合情；“的确死了”虽也是“我”的推测，但因为孔乙己已经一年多没有来喝酒了，如果他活着他肯定还会再来喝的，况且他已经被打断了腿，而且衣食无着，在这样的寒冬他是很难挺过来的，所以“的确”也是非常准确的，这是合理。鲁迅用了这样平常而又矛盾的副词，使话语的内容变得丰富而又合乎情理。 诚然，养成咬文嚼字,随处留心玩索的习惯，一个人的语言修养就有希望逐步提高。阅读现代经典散文，感受名家文笔好的散文，不仅可以令学生丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。读一篇优美的散文，如品一杯好茶，馨香绕怀令人久久不忘。如朱自清的散文以朴素缜密
5、，清隽沉郁、语言洗炼，清丽的文笔，以极富有真情实感的独特美的艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的春就是一篇描写自然风光的出色散文，其语言则简朴、活脱、口语化。如写草， ”园子里，田野儿” 。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。又如史铁生的散文，他的文章始终带着他托付病痛所带来的感想。他的我与地坛所讲述的是有关生命
6、本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。文中在谈及母亲时，他用明净细腻的文字把母亲对他的爱写得淋漓尽致，让人感动万分。 文中蘸满了苦难的墨水，在史铁生好思的头脑中转换成了宇宙的哲学，含情沉挚，意蕴隽永，聆之似闻韶乐，读之如沐春风，使人感动至深，受益匪浅。此外，周作人的散文文笔优美、清新；余秋雨的文化苦旅行者无疆文笔流畅，且比较有历史厚重感；台湾作家林清玄的散文，文笔清新自然，很质朴的情感流淌其间，读来咸淡适中，不腻不甜。赏析古诗词意境美，提高文学修养意境是古诗词的主体，对意境的理解是对内容和韵味、气势等的把握，同时也是领会各种艺术手法的关键。品味优美的意境，既可以培养学生的形象思维，丰富情感体
7、验，又可以提高其审美能力和思想境界。如唐朝诗人王维在其诗山居秋暝中，就充分体现了王维“诗中有画”的特点，这首山水田园诗画山绣水，清新宁静，于诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求，含蕴丰富，耐人寻味。又如宋代词人李煜的相见欢 ， 全词虽区区三十六个字，同一首七绝差不多，但在这简短的篇幅中，词人却把离愁的愁人、缠人写得无比深刻，凄凉、寂寞、孤独的心情袒露得栩栩如生，感人至深，让读者为之泪下。再如如张若虚的春江花月夜 ，全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树等景物，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷,它宛如一
8、幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。感受诗的意境，情到深处感同身受，犹如身临其境。学生在这样的品读、学习中所获得的长进，有怎是一句话能说得清的呢？文学素养就是在一点一滴，不知不觉中形成的。积累哲语名句，历练思想哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，能起到增添文章色彩，点明深化文章主旨的作用。如：老人与海中的“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他” ；安娜卡列尼娜中的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸” ；鲁迅故乡中的“希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路。 ”古诗词里的名句，文天祥的“人生自古谁无死
9、，留取丹心照汗青” ；李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” ；赵冀的“江山代有才人出，各领风骚数百年” 龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花” ；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等等。积累有哲理性的句子，加以熟读和背诵，并把它内化为自己的思想，在写作需要时能呼之即来，为我所用；又能历练思想，提高作文品味，实在是一举多得。选读时文，透视人生百味要常把专业性强、阅读口味高的课外阅读 、 语文报 ；还有充满青春气息、瞭望外部世界的青年文摘 、 读者等优秀报刊杂志引入课堂，这些杂志多取材于鲜活的现实生活，素来以深刻的思想，独到的见解见长。这期间，教师给予引导，让学生在每次读文过后，都有些
10、个人的感悟、体验而学生在吸收了见解各异的文章后，必将思路开阔，思维发散，长期熏陶，其见解自会入木三分。同时，应要求学生在阅读时做读书笔记，将感触最深或最喜欢的文章摘抄下来，写读后感，写思想短评，让学生在阅读中得到写作的锻炼；指导学生每周剪贴短小精悍、有一定深度的好文章；进而写点评，使学生深刻自己的思想，提高写作水平。总之，作文水平的提高，它是一个积累、感悟和融会贯通的过程。作为学生，要广泛阅读，学会思考和观察，向书本要素材，向生活要素材，只有不断积累，才会有活水、源泉。作为教师，需要正确引导学生，从而切实有效的提高学生的写作素质和写作技能。参考文献 1 朱光潜.咬文嚼字.上海文化出版社出版 .2010. 2 钟必琴 .鲁迅作品的用词艺术.（河北师范大学报1983 年第 4 期）
