1、庄子：在我们无路可走的时候教学目的： 1、领会作者对庄子精神世界的解读； 2、把握作者写作本文的意图； 3、品位文章的语言美 教学课时：1 教学过程： 一、 导入新课 我们学习过庄子的逍遥游 ，谁来说说庄子的思想及庄子书的特点？ 明确：庄子：追求精神的绝对自由。 庄子：想象丰富奇特，文势汪洋肆意，具有浓郁的浪漫主义色彩。 今天就让我们再一次走进庄子的精神世界。 二、 阅读课文 自由朗读。 1、 体味语言美 2、 思考：（1）练习二；（2）梳理思路；（3）作者是就庄子写庄子，发思古之幽情吗？是不是有别的意图？ 三、 研究课文 （一） 课文语言 提问：你认为文中哪些语句优美？ 明确：由学生自由讨论
2、。但是要突出课文第 7 段有关“月亮”的语句，这是诗的语言，意象鲜明，内涵丰富。 （二） 文章中心 思考：作者所揭示的庄子的精神世界是怎样的？完成练习二 1-2 题。 明确：鄙视功名利禄，追求精神的自由，人格的独立。不论环境多么险恶，命运多么悲苦，庄子都坚持不让内心受到干扰摇动，保持着一种天崩地裂也不能打破的意识上的独立性，坚决不与权势者同流合污。 （三） 写作意图 思考：我说，本文是作者有感而发，你同意我的观点吗？从哪儿可以看出作者的写作意图？明确：作者特别肯定庄子的“清洁的精神” ，歌颂他在“文化屈从权势的传统中” “看守心灵月亮”的“孤独” ，显然不是无端地发思古之幽情。为什么？标题含蓄
3、地告诉了我们！什么是“无路可走” ， “ 在我们无路可走的时候”怎么样？这难道不需要我们去思考吗？ 今天的现实社会中，物欲横流，人格扭曲，道德沦丧，良知泯灭，人文精神失落，人类的“精神家园”被挤占侵吞，不正是“无路可走”的具体体现吗？我们已经有很多人迷失道路方向而不知所归。那么怎么办？标题提醒我们，要回头看看古人，看看庄子，学习庄子。这就是作者的写作意图！ 好在我们的精神家园还没有完全丢失，就是因为有庄子这样的几位哲学大师，他们的思想、精神、智慧和人格的光芒，穿越时空在我们的心目中闪耀！ 找回失落的精神，使之更完美！重建我们的精神家园吧！ 四、布置作业 阅读语文读本上相关的文章永恒的乡愁和庄子使我上瘾的两个理由 。
