1、浅谈怎样激发学生的写作兴趣【摘要】写作训练时,可以强调学生先说后写, 即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写, 还可以充分利用课前三分钟进间进行演讲,培养口头作文能力。 【关键词】写作;兴趣; 观察通过学习新课标,多少年来, 令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文 ,对学生来讲 ,最难写的也是作文。因此,我们很有必要起来探究这个“头痛”症的病因, 对症下药,激发学生的写作兴趣。 1 观察生活 ,力求写实 不少学生作文脱离实际,生编硬套, 字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句,写一句。如何改变这种现象呢? 我们先来看峻青的
2、海滨仲夏夜一段中的描写:“夕阳落山不久, 西方的天空还燃烧着一片橘红色晚霞。大海也被这霞光染成了红色”这段文字确实是描写海上的晚霞的情态。为什么峻青把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,能动细致入微的观察、感受和思考, 才把这一景色写活了。所以,在作文教学中, 我们应鼓励学生全景式的扫描生活,以自己的心去理解、感受生活, 挖掘生活中最熟悉的,才能打动心灵的宝藏, 写真人真事 ,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。 ”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉。 2 积累材料 ,迁移运用现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数,
3、“ 重理轻文 ”的现象较为严重 ,以致于有些学生 “两耳不闻窗外事,一心只读理科书 ”,平时很少 课外阅读,缺乏与作材料,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说, 有物可与,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。杜甫说:“ 读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多, 知识才厚实,才能博古通今, 写起文章来才能左右逢源 ,才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大有”之一的韩愈说:“学以耕,文以为获。 ”这是说阅读是写作的先导, 没有读的“耕耘”,就没有写的 “收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通, 积累材料 ,让它成为自己与作的“源头活水”,学会迁移
4、 ,并运用到作文中去。 3 提倡模仿 ,培养文风模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循, 既降低了学习的难度 ,又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械, 也应加以肯下。吴增祺说:“文章之体, 往往古有是作 ,而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范, 如左丘明的左传善于用对话叙事写人,司马迁的史记善用语言、动作表现人物性格,这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求 “与古
5、人合 ”,其后必须“ 与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。 4 以说促写 ,下笔成文在日常生活中,我们时时可以看到: 有些学生说话滔滔不绝,口若悬河 ,而作文时绞尽脑汁 ,无从下笔。原因何在?因为“说”在关践较多,而“写”却较少, 没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时, 可以强调学生先说后写 ,即在作文时,让学生构思后, 把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟进间进行演讲,培养口头作文能力。引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写, 写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达有能力,使学生写作能做到中心
6、明确、条理清楚。 5 多加肯定 ,少点批评 我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点, 用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期, 有一位了不起的人才,叫管仲 ,他的优点是很有才华 ,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯 ,雄极一时。如果当时鲍叔只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点, 齐国会有后来的成功吗?同样, 在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、造句等方面有一点值得学习和借鉴的, 我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则, 教师若是把学生作文评得一无是处,这就打击了他们的写作兴趣, 以为写作是件“
7、高不可攀”的事,难以“登堂入室”。 6 多写片段 ,多记日记 一般地说,学生课外时间有限 ,地分要求写整篇文章 ,会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔,多记日记 。茅盾说:“ 就当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来”倘若我们中平时能按照这样去做,平时多写日记, 多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平的。为此, 在平时作文教学中,我强调学生每天至少练笔一次, 大至对时政国事的抨击 ,小至遣词造句,不一而足。学生经过了一段时间的练习, 笔头熟了,素材也丰富了, 有些内容还运用到作文中去
8、,从面减轻了写作的难度。 7 鼓励创作 ,推荐发表俗话说:“乐此不疲 ”,要学好一种东西 ,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作者学中 ,必须鼓励学生创作 ,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生的一个好办法。每次作文, 我要求学生以真对待,选出一些较佳习作, 编写作文专刊,名曰春芽张贴出来,在课堂上为之大喊大叫, 造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛,以点带面, 让学生感受到作文的份量 ,大大提高他们的创作的积极性。 总之,在作教学过程中 ,只有首先努力激发学生的习作兴趣,才能进一步引导他们热爱写作, 让那些貌似 “老大难”的作文都成为“小儿科”。
