1、第二课时教学目标：能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。教学过程：一、引入新课1、读课题：拐杖你想到什么？2、这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。二、新授（一）、以拐杖为线索1、文中执拐杖的人是怎样的人？健康的人 板书 我2、“我”拿拐杖的变化：拿拄 提3、就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读文说一说？内容上，讲的是
2、“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。（二）、以小姑娘为线索1、自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。第二段（让座）第四段（扶住）第五段（照顾）第七段（搀扶）2、这是一个什么样的小姑娘呢？从那感受到的？读中体会小姑娘的善良，富有爱心。（三）、我的心理变化1小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？从书中找到答案 疑惑指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。2小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？恍然大悟对比读：“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）
3、“小心！”她叫出声来。3小姑娘随时照顾我，我的感受？不安我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么?第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？三悟： 悟到了小姑娘的用意当做“脚不方便的人”，加以照顾。悟到小姑娘的善良，有爱心。悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。4、当你悟到这些时，你会怎么想？怎么做？1.）出示句子汽车到站了，我拄着拐杖“一拐一拐”地走出车门。为什么“一拐一拐”？保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。2.）出示句子车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。“我”这些表现想告诉大家什么？填空：我“一拐一拐”走出，是因为（ ）因为（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。三、拓展练笔：这篇课文讲的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。板书设计：拐杖小姑娘 我让座 疑惑扶住 恍然大悟照顾 不安搀扶 被爱感动关爱之情课后反思：利用填空启发学生进行联想，降低了难度。但是学生的想象面不宽，想象的内容十分单一。教学反思：
