1、北京版四年级下册果敢的判断教学教案教学要求：1、是学生了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，不要轻易的附和别人的意见，要相信自己，敢于做出正确的判断。2、给课文分段，合并几层意思归纳第二段的段意。3、学会生字新词。体会“只有 才”的用法，并练习造句。4、朗读课文。教学重点：同教学要求教学难点：体会“只有才”的用法，并练习造句。课时安排：课时。第一课时教学要求：检查预习情况，读熟课文，给课文分段。教学过程：一、导语今天我们一起来学习第课果敢的判断。“果敢”是什么意思？小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的？结果怎样？从果敢的判断中，你体会到
2、了什么？二、检查预习情况1、音、形、义。（音）奏、谐、魁（形）贯、奏、谐、虑、魁、弃（义）果敢勇敢并有决断。和谐配合得适当而匀称。夺魁争夺第一，夺取冠军。放弃丢掉（原有的主张、意见）。桂冠月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。现在也用来指竞赛中的冠军。郑重严肃认真。权威在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本课指在音乐界最有威望和地位的人。2、自由读课文，要求读正确。三、读熟课文。1、听老师范读课文。2、自由读课文，争取做到正确流利。3、同桌互读互查。4、指名分自然段读。5、自读自查。四、给课文分段。1、想一想，这篇课文写的是谁的一件什么事？
3、2、每个自然段主要讲了什么？3、给课文分段。4、小组讨论，说说自己的理由。5、全班讨论。第一段：自然段。第二段：自然段。第三段：自然段。作业：抄写生字词，读熟课文。第二课时教学要求：理解课文内容，归并几层意思概括段落大意。教学过程：一、导语我们继续学习低课。二、理解课文内容，归并段落大意。1、学习第二段。 默读课文，果敢是什么意思，小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？（前三名决赛，最后一个出场，一流的乐队，国际水平的乐曲，作曲家和评委郑重声明，几百名音乐大师。） 怎样做出判断的？（突然发现，重奏一次，仍觉不自然，考虑再三，坚信，“不！一定是乐谱错了！”） 有语气的朗读第三自然段。 默读二、
4、三自然段，思考每一段的段意。 合并几层意思，归纳段落大意。（小泽征尔正在参加欧洲指挥家大赛的决赛。小泽征尔果敢地指出乐谱中的错误，在大赛中夺魁。）（第二段段落大意是：在欧洲指挥家大赛的决赛中，小泽征尔果敢地指出乐谱中的错误，夺得桂冠。） 让学生说说怎样归纳段落大意，为什么这样归纳？2、学习第三段。、 默读课文，你知道了什么？评委们为什么要精心设计这样一个办法来考察指挥家？、 第三段主要讲了什么。（小泽征尔不附和权威相形自己，敢于做出正确的判断，获得桂冠。）所以文章开头说道3、齐读第一段。三、学了这篇课文后，你懂得了什么？作业：朗读课文。第三课时教学要求：完成课后练习。教学过程：一、填上恰当的词语。（热烈）的掌声 （果敢）的判断（美妙）的乐曲 （著名）的指挥家二、体会“只有才”的用法，仿句。1、读原句，体会意思。2、了解用法，自己造句3、判断“只有才 ”的技巧：（条件复句）判断这句话是否正确，就问一问它符合实际吗？符合实际就是对的，反之，就是错的。4、范句只有“德、智、体”全面发展，才能成为“三好学生”。作业：语练。附板书：果敢的判断
