1、我说“倒过来”九江小学 刘艺芬2010 年 11 月 19、20 日在南大附小举行了首届全省中小学班主任专业技能竞赛。现场抽签命题说课，难度较大，我获得专业实务二等奖。此次参赛让我历练了不少，更让我体会到班主任工作确是一门艺术，鞭策我在今后的班主任工作中不断学习、思考、探索。特别是这次听了著名教育活动家欧阳维建教授的演讲更是收益匪浅。他创设的“倒过来”理论全新地注释了师生关系就是教学质量。下面，我就“倒过来”理论谈谈粗浅的几点认识和在实际教育中的运用。一、 教育人性的奥秘教师要学会如何从人性的角度，去探讨教育的规律，做一个学生喜欢的老师，这样能大大提高教育的效率。他说：“学校是 学笑 ，校长是
2、笑 长”。在和谐的校园里，学校是学生学会笑的、快乐学习的地方，校长是带头笑的、快乐工作的长辈。每个老师都要做学生喜欢的老师，每个父母都要做孩子喜欢的父母，每个校长都要做学生和老师喜欢的校长。你希望你的学生成为学习的“志愿军”还是“雇佣军”呢？古曰：“亲其师，信其道。 ”学生喜欢你就会自觉、自愿学习，愿意在您教的这门课上多花时间。所以，您要让他们变成学习的“志愿军” 。你如何让他喜欢你呢？想想：欣赏你的人，你一定喜欢他！那让我们欣赏每个孩子，每个孩子都喜欢我，我就提升了教育效果。如何让自己轻而易举地欣赏每个孩子呢？那就用“倒过来”的教育理念吧！越是你不喜欢的学生，越需要你的爱， “倒过来”想想，
3、多爱他们一点，他们一定会更努力一点。你对孩子说道理，不就是希望他们进步吗？欣赏他们，他们喜欢你，喜欢学习，他们会成为志愿军，心甘情愿地去努力赢得你的称赞。所以，为了让他们喜欢你，你要无条件欣赏他们，做学生喜欢的老师。比如，如何激发孩子们努力复习词语，人人争取听写全对呢？不是请听写错误的孩子多听写，而是“倒过来” ，让听写全对的学生免听写，在讲台前给其他同学报听写，激发他们听写的兴趣和提升他们听写全对的愿望。全对了，欣赏他们，就不用听写了，下次他依然会听得满分。在学习生活中抓住每一次机会欣赏他们，让他们在被欣赏中享受主动学习的快乐。二、教育观念的奥秘学习成绩优异就是善于利用各种资源。每个孩子都能
4、成为天才，天才就是有效重复次数最多的人。教师要用好嘴巴、眼睛、耳朵、双手、脑袋五大重复工具，利用好孩子身上天生的“复读机”、 “摄像机” 、 “录音机”、 “复印机”、 “计算机”，提高学生学习的效率。多种感官的参与将更加有利于知识的获取和保持，也就是说多种重复工具的立体使用，将在孩子的大脑区域产生记忆叠加或递增的效果。没有一个观念能解决所有问题，但至少我们应该把学生当作被尊重的人。人比优缺点更重要。人就是 50%的优点和 50%的缺点互相支撑着，它们是对立统一的。如果我们对于孩子的缺点过于看重了，反而使孩子的缺点更加明显，因而不能粗暴地改变孩子的缺点。对于孩子的缺点，我们应该怎么办呢？如果保
5、护了孩子的自尊心，孩子就会自觉改正；如果孩子没有自觉改正，相信你已经赢得了孩子们喜欢了，孩子们就会听顺于你的教诲。赏识孩子的优点，孩子就会多使用优点，习惯于用优点了，也就不习惯于用缺点，那还有优缺点之分吗？教育一定要在保护孩子自尊心的前提下进行。如，孩子犯错误了，我一般是不会当众严厉批评的，我会把他叫到一边，先说：“这段时间你有很大的进步，知道是哪方面吗？”孩子会想想自己有进步的方面，果然能说出几点进步之处。然后我会接着说，最近有哪些行为自己不满意呢？内在的反省比老师直接告诉他的道理更有效。孩子犯错误， “倒过来”找优点，就是他改正错误的动力。三、 教育思维的奥秘观念决定思维，思维决定行为，行
6、为决定命运，教师应该树立正确的教育观念。教育现在出的问题越来越多，解决问题的根本办法就是在教育观念上要觉醒。我们改变不了过去，但可以改变现在；我们改变不了别人，但可以改变自己；我们改变不了以前的结果，但可以改变现在的观念。我们应该树立 “倒过来” 教育思维理念， “优点不说不得了，缺点少说慢慢少”、 “好农民不让最矮的庄稼枯萎，好老师不让最差的学生自卑”，应该尊重受教育的孩子所处的年龄阶段本身存在的价值，依据本年龄的生理和心理特点，着重于影响和唤醒他潜在的优点、长处和天赋。而不是把受教育的孩子当作不完善的人，想方设法试图去改变或改造孩子。如，我们老师每天对孩子们的批评往往多于激励、表扬，这是需
7、要改变的做法，要变“要他做”为“他要做”才能达到真正的教育目的。即使有明显的缺点，我们可以通过表扬来暗示他们改正缺点。比如，走进教室，同学们的课桌不够整齐，可以表扬比较整齐的组别，其他组就知道摆整齐了。几次以后，渐渐就会养成了好习惯。批评孩子时， “倒过来”想想：应该怎么说？四、教育关系的奥秘我们可以运用“倒过来”的教育思维解决好六大关系，即师生关系，上下级关系，同事关系，夫妻关系，亲子关系和自己与自己的关系。教师只有心情舒畅，才能更好地施展教育智慧。与周围的人相处很容易， “倒过来” ，当面说好话，背后也说好话。教师不仅自己要处理好各种关系，也要引导孩子们处理日常纠纷。那次，我们班的柳铭辉被几名同学欺负，我想：“倒过来”处理吧，是不是效果更好？以往我亲自处理，能管一段时间。因这孩子性格较弱，又喜欢黏糊别人，所以有几个调皮的男孩就喜欢欺负他。这次，让柳铭辉自己处理。这几个男生站成一排，听柳铭辉讲道理，和他们理论。我只作为旁观者，柳铭辉知道有老师在，理直气壮地教育他们，一改平日的窝囊样。其他同学也能在这种平等公正中反思自己的行为。为孩子搭建一个交流的平台，自己解决自己的纠纷。在和孩子们一起学习生活的日子里，多想想、说说、用用“倒过来”理念，一定会有不一样的收获！
