1、第二章 化学平衡一、大纲对本章教学的要求教学内容 教学要求实验与活动可逆反应 B化学反应速率 B第二册（试验修订本必修）第二章 化学平衡 电离平衡化学平衡 B演示实验：不同反应的化学反应速率；浓度对化学平衡的影响。可逆反应 B化学反应速率 B浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响 C化学平衡 C化学平衡常数 A浓度、压强、温度对化学平衡的影响 C第二册（试验修订本必修加选修）第二章 化学平衡关于合成氨条件选择的讨论 C演示实验：不同反应的化学反应速率；浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响；浓度、温度对平衡的影响；二、本章教学目标1. 使学生了解化学反应速率的概念及其表示方法。 2. 使
2、学生了解改变化学反应速率的意义。3. 使学生理解（了解）浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响。 4. 使学生能初步运用有效碰撞、碰撞的取向和活化分子等来解释浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响。5. 使学生建立化学平衡的观点。 6. 使学生理解化学平衡的特征。 7. 常识性介绍化学平衡常数。8. 使学生理解（了解）浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响。 9. 使学生理解（了解）平衡移动原理。10. 使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件。 11. 使学生了解应用化学原理选择化工生产条件的思路和方法。 三、新老教材的比较第三册（选修）第一
3、章化学反应速率和化学平衡第二册（试验修订本必修加选修）第二章 化学平衡第二册（试验修订本必修）第二章 化学平衡 电离平衡第一节 化学反应速率 第一节 化学反应速率 第一节 化学反应速率第二节 化学平衡 第二节 化学平衡 第二节 化学平衡第三节 合成氨工业 第三节 影响化学平衡的条件第四节 合成氨条件的选择新教材注重紧密联系实际，联系生活，贴近社会，有启发性趣味性，如通过高炉高度与一氧化碳含量问题的讨论来引出课题，用投篮与化学反应进行类比等。增加了活化分子、有效分子碰撞、平衡常数等概念，更有利于说明问题的本质。在阅读材料中介绍了影响化学反应的方向问题，出现了几个新概念如混乱度等，拓宽了学生的知识
4、面。四、教材分析 化学平衡是中学化学的重要理论之一，是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心，对很多知识的学习起着指导作用。 总体来讲，本章内容可以分为三部分。第一部分是化学反应速率知识，着重介绍化学反应速率和浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响，以及造成这些影响的原因。这部分内容属于化学动力学的范畴。第二部分是在化学反应速率和可逆反应知识的基础上，着重介绍化学平衡的建立，以及浓度、温度等外界条件对化学平衡的影响。这部分内容属于化学热力学的范畴。第三部分是对前两部分知识的综合应用，即以合成氨工业为例，以化学反应速率和化学平衡等理论为指导，探讨化工生产条件（如温度、压强等
5、）选择的一般思路和方法，使学生了解化学理论的学习对生产实际的指导作用。 通过本章的教学，不仅仅要帮助学生理解有关知识，更重要的是要帮助学生建立化学平衡的观点，以及化学平衡是相对的、当外界条件改变时平衡会发生移动等观点，训练学生的科学方法，并着力培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生在应用化学理论解决一些简单的化工生产实际问题的同时，体会化学理论学习的重要性。 本章教材具有以下特点： 1教材的理论性较强，比较抽象。如浓度、温度等外界条件对化学反应速率的影响，以及化学平衡观点的建立等，对学生来说都具有一定的难度。因此，教材注意采用多种方式，将一些较抽象的知识用浅显通俗的方式表达出来，帮助学生理解
6、有关知识。例如，以运动员投篮作比喻，形象地说明了反应物分子碰撞时需要足够的能量和合适的取向，才能发生化学反应。 2教材注意培养学生的思维能力，采用图画等方式，并配以简明的图注，引导学生联想。例如，教材利用章图引导学生从容器中水量平衡状态的建立，联想到化学平衡状态的建立，以帮助学生建立化学平衡的观点，减缓知识坡度，有利于该教学难点的突破。又如在“化学反应的方向”的阅读材料中，通过图画和图注，从水总是由高处往低处流，引导学生联想到事物有趋向于最低能量状态的倾向；从有序排列的火柴撒落时成为无序排列，引导学生联想到事物有趋向于最大混乱度的倾向。3教材注意培养学生的科学方法。例如，教材在介绍平衡移动原理
7、时，既充分肯定它的作用，说明它适用于所有的动态平衡，又指出它亦有局限性，即不能用它来判断建立新平衡所需要的时间，以及平衡建立过程中各物质间的数量关系等。又如，教材中编入了合成氨的发展前景，以事实说明合成氨条件的选择是与科技进步、动力、材料、设备等条件的改善紧密联系的，并将随之而作相应的改变，启发学生应以发展的观点来探讨化工生产中一些条件的选择，并密切注意收集科技成果方面的信息等。 4教材注意通俗地向学生介绍一些先进的化学理论和化学领域的成果。例如，教材在介绍浓度等对化学反应速率的影响时，在分子碰撞理论的基础上，又采用比喻等方法通俗地渗透了活化络合物理论，使学生能在较高的起点上学习化学，体现了教
8、材的先进性。5教材重视对知识的综合应用，注意采用讨论等方式，通过对所学知识的应用来培养学生的能力。例如，教材中针对历史上曾有人企图用增加高炉高度的方法来减少高炉气中CO 含量的错误做法展开讨论，既可增加学生学习化学的兴趣，又可加深对化学平衡有关知识的理解，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。 本章教学重点：浓度、温度、压强和催化剂等条件对化学反应速率的影响，化学平衡的建立，化学平衡移动原理，应用化学反应速率和化学平衡原理等选择合成氨的适宜条件。 本章教学难点：浓度影响化学反应速率的原因，化学平衡观点的建立，化学平衡的移动，以合成氨为例的化工生产条件选择的一般思路和方法。 五、一些教学建议（
9、一）突出重点，分层次把握教学要求 要准确地把握教学内容和教学要求。浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响，化学平衡的建立和特征以及化学平衡移动原理，合成氨条件的选择，是本章教学内容的重点。为了使学生明白为什么浓度、压强、温度催化剂会对化学反应速率产生影响，教材引入了有效碰撞、活化分子等概念，在教学中对这些概念应作为名词直接引用，不必深究和扩展，控制在教材及习题所确定的深度和难度上。在学生对化学平衡状态已经有了初步认识后，教材进一步以实验数据为线索，介绍了化学平衡常数，使学生对化学平衡的认识进一步升华，并在教材中设置“讨论”题，启发学生运用浓度对化学反应速率的影响以及化学平衡常数不随浓度的
10、变化而改变等知识来解释浓度对化学平衡的影响。但应注意，对化学平衡常数的教学要求仅为 A 层次，影响化学平衡的条件，只要求定性判断，而不要求联系平衡常数来进行计算。 （二）充分调动学生的学习主动性，重视培养学生能力，重视思想教育 本章教材理论性强，难度较大，这为学生能力培养和进行思想教育提供了众多的契机。教师要通过指导学生认真阅读教材（包括安排的三个资料、阅读内容） 、动手实验、观察和分析实验、参加课堂讨论等来引导学生积极参与教学过程，使学生成为学习活动的主体。 （三）加强实验教学，充分发挥实验教学的作用 实验教学不但能培养学生的观察能力和实验能力，同时也渗透了思维能力的训练。本章教材中的一些重
11、要原理和规律都是建立在实验基础上的。例如， “化学反应速率”一节配有相应的演示实验和相应的学生实验。根据学校的实验条件，教师可将课后为巩固知识、验证知识的实验改为边讲边做实验，这不仅能帮助学生获得知识，还能引导学生根据实验事实进行分析、综合、抽象、概括等思维活动来发展学生的思维能力，并进一步引导学生从理论上探究原因。要把实验定位在实践活动上，而不是理论课的延续。 （四）精心设计知识台阶，化解难点 通过可逆反应、化学反应的本质旧键的断裂和新键的形成及与反应中能量变化的关系等内容的教学，为本章教学进行了铺垫。教师在教学中，对本章难度较大的理论，一是应注意通过复习等方式回忆旧知识，在学生已有知识的基
12、础上，进行分阶段、分层次地逐步深化教学，在道理的阐述上要注重启发，有意识地设置知识台阶，减缓知识坡度，自然地导出新知识；二要引导学生注意概念间的区别和内在联系，给学生以分析问题的清晰思路。 另外，不可轻视图画在教学中化解或突破知识难点的特殊作用。有条件的学校如能恰当地运用现代化教学手段，如幻灯、投影、录像及电脑多媒体等，将其中静态的画面转变为动态的画面，定能增强效果。 （五）讲练结合，搞好讲评 对于教材精心配置的习题，要周密计划好，在授新课的教学中、课后的练习或复习中适时选用。要搞好讲评，注意纠正学生在学习中出现的概念性错误。 六、课时分配建议 第一节 化学反应速率 3 第二节 化学平衡 2 第三节 影响化学平衡的条件 2 第四节 合成氨条件的选择 2 实验二 化学反应速率和化学平衡 1 本章复习 2 七、附教学设计案例中国中小学教育教学网高二化学第二章化学平衡备课笔记 http:/
