1、【学习目标 】 课标要求：1、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。目标达成：1、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。学习流程： 【课前展示】普希金(17991837)，19 世纪俄国伟大的民族诗人，俄国积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。 高尔基赞誉普希金是“俄国文学之始祖” 。其著名诗作有自由颂 致大海 致恰达耶夫等。诗体长篇小说叶甫盖尼奥涅金是他的代表作，
2、也是俄国第一部现实主义作品。另外，还有童话诗渔夫和金鱼的故事 、短篇小说黑桃皇后 、长篇叙事诗青铜骑士 、历史题材小说上尉 的女儿等。弗罗斯特(18741963)，美国诗人。他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人” 。作品有白桦树 修墙 ，诗集山间 新罕布什尔 西去的溪流 又一片牧场等。【创境激趣】在成长的道路上，阳光时时照在你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给我们叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一 生中，我们有时不得不面对选择的尴尬和困惑。今天我们学习的外国诗二首 ，就会告诉我们。【自学导航】 1.学生默读诗歌，整体感知诗意。2
3、学生齐读诗歌 ，体味诗情。3学生自由发言，交流读诗的感受。【合作探究】 1 “假如生活欺骗了你”指的是什么？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。2诗歌的两部分各表现了怎样的内容？第一 部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。3这首诗歌表达了诗人 怎样的人生态度？表达了诗人积极乐观的人生态度。4面对逆境，诗人只能耐心等待、不予抗争吗？当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流
4、放，所以只能等待时机的来临。5怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另一方 面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是那些痛苦的。6成长的天空中，总会有阴霾，在泥泞的小路上 踽踽独行时，你曾经有过怎样的心理活动？这首诗会引 发你怎样的人生感叹？【展示提升】 【强化训练】 1、 四节诗各表达了什么意思？2、为什么重点写那一条“未选择的路”？3诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？【归纳总结 】看来选择是困难的，不选择是令人遗憾的。两首诗各具特色，都值得我们反复吟诵，百般品味。【板书设计】 假如生活欺骗了你现实假如生活欺骗态度 不 要 悲 伤 心 急须 要 镇 静 对 待 )相信快乐 将会来临 嘱咐 永 远 向 往 未 来一 切都 将 会 过 去成 为 怀 恋 )未选择的路伫立(思索)决定(选择)选择之后的惆怅多年后的回顾【教学反思】
