1、花瓣儿鱼的语言教育价值花瓣儿鱼是一篇语言丰富而生动意境优美纯真，适合中大班幼儿欣赏的散文。这篇散文既能够以美妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然地习得优美而形象的描述语言。它丰富而生动的语言特色，新颖而巧妙的构思，想象奇特又符合生活逻辑及自然规律，既能让幼儿感受文学语言的魅力又能认知自然界的基本规律。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，开启幼儿的心智，发展幼儿的智力有利于对幼儿进行真善美的启迪，利于幼儿道德感的形成培养。花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的，什么样子的，以一种轻松优美的语气、语调来营造一个良好的情绪、情感氛围。每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣
2、。活动中为了让幼儿能更直接地欣赏到散文的意境美，可通过教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。散文欣赏活动让幼儿在情感的驱动下，徜徉在“花瓣儿鱼美妙的意境中。通过提问“什么是花瓣鱼” “你见过花瓣鱼吗，它是怎样的？”引发幼儿美妙的遐想，拓展幼儿奇妙的想象及思维。“它乘着风儿飞啊飞啊、花瓣儿飞向小溪刚一沾到水，扑愣愣就变成了一条条桃花儿“鱼” 、杏花儿“鱼” 、梨花儿“鱼” 、花瓣儿鱼游来游去、花瓣儿鱼游出了小溪，蹦蹦跳跳的又回到了树上。 。 。 。 。 。 。利用象征手法，用生动活泼形象的语言将花瓣儿的调皮可爱童真童趣表现的淋漓尽致。更利于幼儿阅读欣赏。将散文里把桃花变的鱼叫什么鱼？为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了？自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪变成了一条什么样的小溪？为什么？”整个过程由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，正如纲要里提到的：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 ” 从而使本次活动达到美的享受，让孩子学得轻松，感兴趣。
