1、25 我不能忘记祖国内容简析 ：课文记叙了 15 岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。 设计理念 ：学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。 教学目标： 1、学会本课生字以及由生
2、字组成的词语。 2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。 重点难点：引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。 教具准备：生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）。 教学时间：两课时 第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。教学过程：一、学习“导语”，导入新课 1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？ 2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。3、揭示课题：我不能忘记祖国。 二、初读课文，整体把握 1、学生自由读课文，
3、做到： （1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义； （2）思考：这篇课文写了一件什么事？ 2、检查自读情况： （1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法； （2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺； （3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。 3、再读课文，理清脉络。 （1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。 三、指导学生书写生字 1、读生字（词），引导学生在语言
4、环境中感悟词语的意思； 2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么； 3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：索、谓、洲、淘、雅、虑。五、作业：1、朗读课文； 2、书写生字。 六、课堂作业：比一比，再组词。 斯（ ） 姿（ ） 估（ ） 淘（ ） 忧（ ） 虑（ ） 期（ ） 资（ ） 故（ ） 掏（ ） 优（ ） 虚（ ） 第二课时教学内容：理解课文内容；总结全文。教学过程：一、复习，导入新课。 1、听写本课生字。 2、指名说说课文主要写什么。 3、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？ 二、学习课文第二段（210 自然段） 1、指名分段读课文第二
5、段，要求正确、流利、有感情。 2、学生自主学习本段。在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；3、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 4、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导： （1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？ （2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读； （3）联系上下文，体会这两句话的含义。 “拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”（这句话体现了中国的辉煌历史，证实了中国是不会被历史所淘汰
6、的，表现了宋庆龄的民族自豪感。）“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望。”（这句话体现了宋庆龄强烈的民族自豪感，她坚信中国是很、有希望的，她永远将亲爱的祖国放在心上。）（4）你认为宋庆龄是个怎样的人？ 6、结合学生的体会，指导感情朗读。 7、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。男生读美国同学的话，女生读宋庆龄的话，教师朗读旁白部分。 男生：轻蔑、鄙夷的语气；按照立场不同，读出他的爱国情怀兼轻视的语气。 女生：自豪、坚定、热爱祖国的情感；教师在旁白时注重气氛的渲染 三、学习第三段（1113 自然段） 1、指名朗读课文，其他学生思考：宋庆龄是怎么回答同学的问题的？用横线画出她说的话。 2、那么，宋庆龄是怎么回答同学的问题的？ 3、你怎么理解这句话的呢？为什么？你会读出这种语气吗？ 4、读了这段内容，你有什么体会？ 我们中华民族是伟大的，因为我们国家有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统，这是多么值得我们中国人民自豪的事情啊！ 四、作业：1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上； 2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。板书设计：25 我不能忘记祖国 宋庆龄 热爱 中国 强烈的民族自豪感
