1、三年级下语文听课反思-25 太阳是大家的人教新课标 听了汤伟丽老师的太阳是大家的一课，我们组的老师都认为这节课能达到预期的教育教学效果，是一节成功的课。本课是一首儿童诗，读起来朗朗上口。教学时，汤老师能紧扣“让世界充满爱，让人间充满信任”的单元主题，凸显诗歌教学的特点，体现“培养孩子热爱和平的情感，感受阳光给世界带来的美好”的教学重点，具有如下特点：一、教学思路清晰，各环节衔接自然，体现了循序渐进的教学原则。汤老师先由上一单元的课文太阳的最后一个自然段引入，让学生通过旧知感受太阳给世界带来的美好，为体会诗歌的思想内涵做好铺垫，再通过初读感知，精读感悟等环节，引导学生由浅入深，一步步走近诗歌的思
2、想内涵。二、读中感悟，读中理解，读中升华，体现诗歌的教学特点。新课标对诗歌教学的要求是要让学生在反复诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。汤老师在教学中没有做过多生硬的讲解，而是通过教师范读、学生接力读、表演读等多种形式的朗读让学生轻松、自然地感悟诗歌的思想内涵。可以说每一次的读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受、理解去读，并说说读后的感受，使学生在反复诵读中学会思考、学会读书，领悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。三、能让学生从书本中走出来，去拓展，去创造。如在教学第二小节时，汤老师不拘泥于诗歌中的内容，而是抓住诗中的省略号，让学生张开想象的翅膀，去想象太阳还做了哪些好事，从模仿到创造，学生可以说是妙语连珠。既拓展了诗歌的内容，又让学生体验到当小诗人的喜悦，激发了学生学习诗歌的热情。四、教师的点拨语言，形象生动，简洁有效。例如：在引导学生理解诗中的拟人写“洒”“拔”时，教师用形象生动的肢体语言让学生轻松理解。在引导学生理解诗歌的最后一句话：那里的小朋友正在等它、盼它做什么时，教师巧妙地引用前文，让学生联系上下文去理解、去想象，在感悟“孩子们在海边戏水的快乐”时让学生联系生活实际。当然，我们认为这节课还有一个值得商榷的地方就是汤老师在各个环节的时间安排上还可以再优化，这样诗歌的第三和第四小节的学习就不会显得仓促了。
