1、我的五样说课稿阳逻三中 周红林一、教材及学情分析教材分析：我的五样是七年级下册第一单元的第四课。这一单元的主题是“校园风” ，单元学习重点是运用浏览和略读的方法理清文章思路，把握文章主要内容。通过对关键词、语句的分析品味，体会作者的思想感情。这一课能够很好地贯彻落实这一训练重点。学情分析：七年级的学生，人生观、价值观、世界观还没有完全形成，我们的教学不仅要教知识和方法，还要以教学为依托，通过听说读写去感受情感，并让学生从课内走向课外，进行延伸学习，去发现和感悟生活，形成正确的人生观和价值观。二、教学目标及重难点根据以上对教材和学情的分析和课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定
2、如下教学目标：知识与能力：快速浏览阅读课文，把握文章主要内容，理清文章思路过程与方法：品味作者描写内心感受时生动形象的语言，体会内心独白式的写法。情感态度与价值观：理解作者对人生“留”与“弃”的选择，领悟生命赋予我们的责任；正确认识和珍藏生命中最宝贵的东西。这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，我确立了如下的教学重点、难点：重点：运用浏览和略读的方法理清文章思路，品味作者描写内心感受时生动形象的语言，体会内心独白式的写法。难点：理解作者对人生“留”与“弃”的选择，领悟生命赋予我们的责任三、教法和学法的选择古希腊学者普
3、罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体教法如下：情景设置法激发感情，引起兴趣。切身体验法结合学生生活实际体验情感提问法逐步引导，逐渐深入。点拨法展开联想，拓展思路。“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：讨论法积极参与，总结规律。朗
4、读法以读导学圈点勾画法养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。学导式讨论法指导学习与自主解读相结合分组讨论探究以小组形式共同完成任务，实现双向互动，共同进步和收获自主探究法自己结合实践，巩固提高四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（一）设置情景，激趣导入由毕淑敏的心灵 7 游戏中的最后一个游戏：为自己写墓志铭导入，让学生做一做，概括自己的人生。因为是七年级的学生，教师可以实现准备吉泽名人墓志铭作示范。可以激发学生的阅读兴趣，同事让学生带着切身体验区阅读作者的感受，会更亲近文本。（二）与作者对话学生简介作者及心灵 7 游戏（三）与文本对话这一环节
5、中，我们可以扣“问”展开，结合学法指导，采用朗读法、圈点勾画法、学导式讨论法、分组讨论探究的方法，指导学生读中品味、悟情。朗读全文并思考：1文章主要讲了什么？ “我的五样”是哪五样？ 2作者取舍的顺序是怎样？最后坚守的一样什么？按照这三个问题理清文章思路，探究作者的写作意图。3品味语言：这篇文章有许多作者描写内心感受时生动形象的语言，哪些地方打动了你？在书上圈画出来，在旁边写上自己的感受。（三言两语即可）（先分组小组交流，再全班交流）4. 最后坚守的一样什么？为什么？谈谈你对本文主旨 (或作者的思想感情)的理解。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读
6、中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。（四）课堂总结毕淑敏生命的意义是：努力创作，为人类奉献更多精神产品。 马克思生命意义是：为人类幸福而献身。保尔生命的意义是：为人类的解放事业奋斗终身。我相信同学们通过这堂课的活动和对毕淑敏我的五样的学习，已经对自己人生中最宝贵的东西有了一定的了解。当然，这只是你们现在的选择，人生有着很多的变幻和不确定，但是，最重要的就是像作者毕淑敏老
7、师那样，正确的评价自己、认识自我，正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。希望同学们能够从现在开始，认真的规划好自己人生的每一步，朝着目标不断努力，对自己一生的幸福负责！（五）课外拓展延伸一节好课的结束应该是学生课外学习的开始。我布置的课外作业是：请每位同学写一篇周记，再一次好好地认真地思考自己生命中最宝贵的东西，并对此作出自己人生规划的计划。这是一个开放性的作业，不要求字数、不要求格式，不打分，只要认真写出你的想法。整个教学过程按照整体感知局部思维迁移拓展的步骤，符合学生的认知规律。五、说板书设计（根据上课过程和文章顺序）我的五样（毕淑敏）选择：空气、水、太阳：对于生命绝不可缺鲜花：象征着生活的美好和短暂的艰难笔：代表我挚爱的劳动和神圣的职责，可朝夕相伴风雨兼程舍弃：鲜花在重要性上毕竟逊了一筹水两害相权取其轻太阳不能体现我生命的意义空气闭起眼睛一跺脚留下：笔我生命中的真爱
