1、北京版六上：顶碗少年教案第一课时教学重点：通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。教学难点：理解正面描写的作用，学习细致的正面描写表现少年精神的方法。教学过程一、 布置预习。（初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。）1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语，默写在家默本上。家长签名。2、朗读课文至少一遍。给自然段标上序号。解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边。二、 导入（介绍课文的出处，介绍作者赵丽宏，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生
2、阅读文学的爱好。5 分钟）1、谁能上来写一写顶碗少年这篇课文的作者和出处？2、有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏？（赵丽宏，1951 年生，上海崇明人。他也是我们常说起的“老三届”中的一员。当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978 年，恢复高考时考入华东师范大学中文系，开始创作诗歌和散文。现为上海市作协副主席。）三、 新课初读。（初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。10 分钟）3、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这究竟是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶
3、碗终于获得了成功。）4、作者为什么对这件事念念不忘呢？（因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓起勇气，坚持到底，只有这样，才有可能获得成功。被顶碗少年坚持到底的精神震撼，所以念念不忘。）四、 精读课文第 2 到 6 段。（体会正面描写的细致和表现少年精神的作用。23-28 分钟）5、请同学们圈画出第 2 到 6 段中直接描写顶碗少年三次表演顶碗的语句。请同学分别朗读圈划的语句。（5 分钟）6、能用第 2 段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗？（5 分钟）（“惊羡”是哪两个词意义的组合？）作者抓住了哪些令人惊羡的动
4、作进行了细致描写？（这些带有杂技表演特征的动作描写对我们学习描写有什么启发？）7、再次朗读第 2 段中描写顶碗少年开初表演的文字。“一位英俊少年出场了。”（老师读）“在轻松优雅的乐曲声里却总是不掉下来。”（学生齐读）8、第 3 段、第 6 段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的？请大家想一想，三次描写少年表演顶碗的过程，为什么第 2 段很详细地写了整个表演的过程，而第 3、第 6 段却只描写了最后一组难度较大的动作的完成情况，其他就不写了？（因为对顶碗少年来说，表演最后的成功在于完成最后一组较难的动作。第一次表演时，前面的动作描写的越详细，精彩，就越突出后面的动作难度大，表演成功的难度
5、大，形成反差。也为下文表演失败，出人意料作了铺垫。而到了第 3 段、第 6 段，对顶碗少年和观众来说，前面的表演已经不是大家关心的重点了，只有最后一组动作是否能完成才是重点，所以其他就不写了，只重点描写最后一组难度较大的动作了。）（5 分钟）9、面对两次表演的失败，顶碗少年的表现又有了哪些变化？产生这些变化的原因是什么？描写少年的这些变化有什么意义？（8 分钟）（圈划出原文中描写的句子。第一次失败，少年也觉得是意外，还很镇定。第二次又失败，少年也对自己的表演能力产生了怀疑，开始失去信心。在老者的安慰和鼓励下再次鼓起勇气。表现了顶碗少年面对失败，虽然也产生过信心动摇，气馁，但最终战胜了自己，没有退却、鼓起勇气坚持到底的精神。）10、朗读第 3 段、第 4 段。作者对顶碗少年的正面描写给我们的写作带来哪些启发？ （不同的情景里，描写的内容要有取舍，不能什么都写，重复写。对人物的描写要符合故事发生的背景和人物的身份。要体会人物不同的心情，选择最能表现人物精神品质的变化描写。）（5 分钟，可能来不及，拖到下节课）五、 反馈1、朗读课文一遍。（学生口头回家作业）2、学习了顶碗少年中作者对顶碗少年的正面描写，思考自己的作文“我的成长故事”中关于自己的正面描写是否有需要修改的地方，并进行修改。
