1、课题 5 动物儿歌 设计者教学目标1 会认读“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12 个生字。2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写 7 个生字。3、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。4、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。5、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。重点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。难点产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学准备课件、生字卡片课时安排两课时预设教学流程 修正策略第一课时教学目标 1能认识 12 个生字，学会“迷、造、运”3 个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。 教学
2、过程： 、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说画。 （出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓” ；翘舌音“蜘、蛛、食” ；平舌音“藏、造
3、” 。、愿意读的同学一起读。3、识记生字。、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。（3） 、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。（4） 、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示 PPT：蜻 虫 青、小组讨论。 （教师巡视，参与讨论）、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
4、、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。、指导书写，掌握结构1、认读“迷” 、 “造” 、 “运”三个字。2、找共同点，掌握结构。、
5、学生自主观察这三个字，说说有什么发现。、 “一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、 “再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、 “二记” 。4、 “三描” 、 “四练” （练一个） ，师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。课后反思预设教学流程 修正策略第二课时教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。3、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。4、会写“间、池、欢、网”四个生字。教学过程： 1、 复习导入。 1、 抽读生字卡片， “开火车”
6、认读生字。 2、 看图说词语。PPT 出示动物图片，请学生们说说他们的名字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、指导背诵1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3、小组讨论。4、全班交流。、指导书写“间、池、欢、网”1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“池” 、 “欢” 。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“池”是左窄右宽，三点水呈弧形，竖弯钩要舒展，比横折钩要宽；“欢”是左小右大，人字的撇和捺要舒展。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。3、出示“间” 、 “网” （方法同上） 。、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。七、作业设计1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。八、板书设计5、动物儿歌蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结课后反思
