1、沁园春雪 练习题一、字词积累、给下列加点的字注音。沁（ ）园春 分外（ ） 素裹（ ） 妖娆（ ） 莽莽（ ）折腰（ ） 稍逊（ ） 今朝（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物2、解释下列词语：（1 ）顿： （2）须： （3）输： （4 ）惜： （5）逊： （6）河： （7 ）折腰： （8）妖绕： （9）风骚： 3、下列加点的字注音或解释不正确的一项是 （ ）A.沁园春（ qn） 上阕（ ju） 惟余（只剩下） B.莽莽（mn） 妖娆（ro） 莽莽（无边无际）C.折腰（zh ） 稍逊（x n ）略输（稍差） D. 滔滔（to）风骚（so ）俱往矣（都已经过去了）4、 “惟余莽莽“中“莽莽“和
2、“顿失滔滔“中“滔滔“的意思是 （ ）A.无边无际河水流动 B.白雪波涛 C.白雪一片河水流动 D.无边无际波涛滚滚5、下列句中加点的词，使用正确的一项是（ ）A、这篇文章最突出的特点是语言富有文采。B、下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美好。C、他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄，事事顺心如意。D、他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。二、理解填空：1、毛泽东，字 ，我国伟大的政治家、 、 、 和诗人。“沁园春雪”的体裁是 ，也称 。一般分为上下两 （也称片） 。2、 “沁园春”是 名， “雪”是 。3、 沁园春雪上阕写景，
3、融入 之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬 之情。4、这首词中点明题旨的句子是 。5、 “略输文采”指的历史人物是 ；“稍逊风骚”指的是 ；“只识弯弓射大雕”指的是 。6、这首词中起过渡作用的句子是 。7、 “风骚”原指 里的 国风和 里的 离骚 。8、诗中写想象之景的句子是 。9、用互文见义手法写北国雪景的句子是 ， 。10、本文用“ ， ”两句由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。11、 沁园春 雪一文中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子是 ， ， 。12、结合语境，指出下列有误的一项是（ ）A、俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （风流人物：指能建功立业的英雄人物。 ）B
4、、长江上游顺流而下的大量“白色垃圾”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。 ）C、他 “说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大。 ）D、不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。 （不言而喻：不用说就可以明白。 ）三、古诗词中有许多关于“雪”的名句，如岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” ，你最喜欢的关于的“雪”的名句还有哪些？清写出来。四、中考试题追踪11.（2004 年青海省）建国 50 多年来，我国各条战线上涌现出一大批英雄模范人物
5、，正如毛泽东在沁园春雪中所写：“_，_ 。“雨 说练习题1、给下列加点的字注音。禁锢（ ） 留滞（ ） 喑哑（ ） 喧嚷（ ）田圃（ ） 蓑衣（ ） 襁褓（ ） 润如油膏（ ）2、解释下列词语。禁锢： 寒浅： 喑哑： 喧嚷： 忍冬： 襁褓： 3、文学常识填空。文学作品四大体裁是 、 、 、 ， 雨说的体裁是 ，作者是 ，台湾诗人。“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了 、 的修辞手法。这样写的好处是 。4、判断下列诗句的朗读语气。我来了，我走得很轻，而且温声细语地 （ ）可是，我是幸运的 （ ）石狮子见了我笑出了泪啊 （ ）只要你们笑，
6、大地的希望就有了 （ ）雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 （ ）指出下列句子使用的修辞手法。跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 （ ）雨说：我来了，我来的地方很遥远雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/ 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 （ ）、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是 （ ）、当田圃 了一冬禁锢着种子、雨说，我来了，我来 四月的大地、雨说：四月已在大地上 久了、当鱼塘寒浅 着游鱼A、冷冻 拜访 等候 停滞 B、冰冻 拜访 等待 留滞C、冰冻 探访 等候 停滞 D、冷冻 探访 等待 留滞、下列对诗歌理解
7、有误的一项是 （ ）A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。D、 雨说这首诗采用了拟人手法，让 “雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（ ）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。A、痛苦和快乐是相生相成的 B、快乐和痛苦是相生相成的C、在
8、生命中痛苦总是相伴的 D、在生命中快乐总是相伴的7、 雨说中“雨”象征着什么？其意义何在？8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌 ”起什么作用？面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。沁园春雪 练习题答案一、1.（ fn ） （ ro ） （ zh ） （ xn ） （ zho ） （ hn ）2.A 3.C 4.D 5.D二、 （1）顿： 立刻 （2）须： 等到
9、 （3）输： 差，失 （4 ）惜： 惋惜 （5）逊： 差 （6）河： 黄河 （7 ）折腰： 鞠躬，倾倒 （8 ）妖绕： 娇艳美好 （9 ）风骚： 概括广义的文化，包括政治思想文化在内。 三、填空：1、 润之 ， 思想家 、 军事家、 词 ， 长短句 。 阕 。2、 词牌 ， 词的题目 。3、热爱祖国 、 人民群众 。4、 数风流人物，还看今朝 。5、秦皇汉武 ； 唐宗宋祖 ； 成吉思汗 。6、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 。7、 诗经 、 楚辞 。8、 须晴日，看红装素裹，分外妖娆 。9、千里冰封 ， 万里雪飘 。10、 “ 江山如此多娇 ， 引无数英雄竞折腰 ”11、俱往矣 ， 数风流人物
10、 ， 还看今朝 。四、选择题：1、 （ C ） 。2、 （ D ） 。3、 （ A ）4 、 （ B ）5、 （ C ）五、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。六(一)5. 答案：这样写，词的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸开阔，心气豪爽，精神奋发，为祖国山河如此壮丽而自豪，爱国热情油然而生，起着承上启下的作用。6. 答案：诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽。可以看出作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。7. 答案：这样写有多种因素。第一，有视觉的因素。作者站得高，
11、看得远。看到山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有“山舞“原驰“的动感。第二，有精神的因素。作者精神振奋，意气风发。因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。第三，有时代的因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，化静态为动态，赋予群山高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。(二) 8.答案：qinfiwi9. 答案：比喻。如“容颜如莲花的开落“心是小小的窗扉紧掩“。10. 答案：这短诗描写了江南风情，表达了诗人豪放旷达的胸怀。七. 答案：俱往矣，数风流人物还看今朝雨 说练习题答案1、 g zh yn xun p su qing bo q2、 （ 1）束
12、缚，强力限制。 （2）初春时淡淡的余寒。（3 ）嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 （4 ） （好些人）大声地叫或说。 （5 ）忍受冬寒。 （6 ）指的是包裹婴儿的布或被。3、 小说 诗歌 散文 戏剧 诗歌 郑愁予、排比 拟人 生动巧妙地表现了事物的特征及人们对春雨降临大地的喜悦之情4、 （ 1）亲切 （2 ）转折、欣慰 （3 ）肯定、欢喜（4 ）强调、深沉 （5）坚定 （6）祈使、深情5、 （ 1）比喻 （2 ）反复、拟人 （3 ）排比、拟人6、 、B 、D 、B7、在诗中， “雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物
13、而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。8、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即本诗写于文革灾难过后不久而中国又开始迈入新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。9、 、因为在这些小孩子生长的大地上，没有什么能令他们快乐地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓励他们迎接雨的到来，跟着雨的脚步，看看雨水润泽大地后的变化，鼓起勇气，冲破重重禁锢，勇敢地争取自由、幸福的生活。、只要孩子们能勇敢地表达出要求自由、幸福的声音、大地就有希望了。、衷心祝愿中国儿童开心快乐、健康成长的心情。、这种写法活泼新颖，生动感人，能较好地与读者交流，使读者读了倍感亲切，好像“雨”就站在面前一样。、 “苹果”在这里具有双关语意：一是指真正的苹果；一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福，就像甜美的“苹果”一样。 “你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意” ，不仅把具体可感的“吃着苹果”时“嘴里的那份甜” ，贴切地变为“我祝福的心意” ，暗含了一种诗的祝福的力量，而且不露声色的卒章显志，照应标题，体现了诗歌的含蓄美。
