1、第一单元 时 分 秒 (4 节)第一课时：秒的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册 P59-61教学目的：1 、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一
2、起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，学生反馈： 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。3、体验 1 秒钟 师： 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出 “滴答”一声所
3、经过的时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分、每 1 秒。4、 师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同
4、桌的小朋友你是怎么知道的。5、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生反馈。小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分=60 秒。（三）练习：体验 1 分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。2、师：1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。（四）小结：通过今天的学习，你有什么
5、收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习1、做练习十四： 1 补充：我们上一节课的时间是 40（ ）。小明跑 100 米要用 19（ ）。2、跑步比赛：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、作业:收集有关时间的信息。（如练习十四第 3 题
6、）教学反思：教学时我注重联系学生的生活实际，利用种来让学生认训秒针，感觉 1 秒的时间，会看会估几秒或几十秒，提高学生感性认识，并通过观察让学生自主发掘 1 分=60 秒这一概念，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。第二课时：时间的计算教学内容：P62 例 1、例 2教学目的：1 、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2 、会进行一些简单的时间计算。3 、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，
7、教师拿出一个钟面模型，提问：复习：钟面指针 1 时、1 分、1 秒 1 时=60 分 1 分=60 秒3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。4、 引出课题：时间的计算二、教学新课：1、教学例 1：2 时= （ ）分（1） 教师： 1 时等于 ？（学生答）那 2 时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈:a、 60+60=120 分 b、 2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分（4） 教师小结。2、完成“做一做”中的题目 1 和补充题：3 时=（ ）分 2 分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，说一说得数是多少？是怎样想出来的？3、教学例 2：（1） 教师投影例
8、2 的情境图，要求学生说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。b、 4530=15，是 15 分钟。4、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。全班计算三、巩固练习：1、完成 “做一做”中的第 2 题，集体订正时，指名到钟表上实际操作一下。2、填空：（ 1）50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。3、竞赛：
9、3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快。四、全课总结，回归评价：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。教学反思：联系生活体验、借助实物钟来演示说明，计算经过时间与求开始、结束时间的方法，但学生脱离实物教具后思维分析上有所欠缺。第三课时：时、分、秒的巩固练习教学内容：练习十四相关题目。教学目的：1 、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、 通过练习，
10、学生比较熟练地进行一些简单的时间计算教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学过程：1.第 2 题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。2.第 3 题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。3.第 4、5 题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。4.第 6 题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。5.第 7 题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。二、补充题目。1 、 1 分 =（
11、 ）秒 4 时=（ ）分 9 分9 秒 36 分2 时5 分=（ ）秒 150 秒 2 分 400 分4 时 10 分 1 时2、电影神奇的宇宙 从 2：05 开始，到 2：50 结束，这场电影放映了多长时间？3、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？教学反思：通过练习发现学生在时间基础知识的掌握上比较扎实，但在时间计算上分析不够准确，要多进行相应的思维分析训练。第四课时：填一填 说一说教学内容：P67 及相关练习教学目的：1 、 使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；2、 加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教学重点：巩固时间
12、的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教具准备：时钟模型、投影仪教学过程：一、制作作息时间表1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。2、出示课程表的结构：学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）5、学生进一步休整自己的作息时间表：你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制
13、定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。1、 统计小组成员完成家庭作业所需的时间。列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么？请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。3、 统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。小结：一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的
14、时间。三、巩固练习。练习十四第 8、9 、10 题。教学反思：当有实物教具辅助分析的时候，学生能将问题具体化，解决时比较准确，但不可能总依赖实物教具来分析，打算尝试让学生学会将抽象问题在脑中呈现具体画面辅助分析的办法。第二单元 万以内的加法和减法（一）第一课时教学内容 第 91-94 页有关加法内容。 教学目标 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法, 能较灵活.熟练地选择适当的方 法进行计算。 2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法 ,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。 3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学重点 让学生理解两位数加两位数
15、的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。 教学过程 一.复习引入新课。 师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍 ,谁能扫清路上的这些障碍? 口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 二.创设情景,让学生提出问题。 (一)观察第 91 页情景图。 1.仔细观察,从这幅图上 ,你发现了哪些数学信息? 根据这些信息, 可以提出哪些与乘船有关的问题? 2.学生提问题。 (二)观察第 92 页情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决? 师根据生答板书: “二(1)班、二(2)班能坐下吗?” “二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?” 2.
16、谁能解决上面两个问题呢? 学生回答后,教师板书: 23+31 32+39 (三)揭示课题 ,板书课题: 两位数加两位数。 三.小组合作探索,解决问题。 (一)探究学习两位数加两位数的计算方法。 1.学生自主探索。 2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。 3.各小组汇报交流情况.( 学生汇报时,教师有选择地板书。) (二)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学生小组讨论,教师巡视。 2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法 ? 3.这两个问题解决的结果如何? 四.巩固练习。 1.第 93 页做一做右边 4 题.(生做完后,师作反馈纠正。) 2.练习十九 1、2.、3、 4.(选加法做。) 五.小结:通过这一
17、节课的学习,你学会了什么? 六.布置作业。 第二课时教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学(二年级下册)第 93 页。练习十九第1、2、4 题剩下的减法题和第 5-8 题。 教学目标 1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。 2.通过解决生活中的实际问题, 自己探索计算方法, 培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。 3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。 教学重点 让学生理解两位数减两位数的不同算法 ,并能用自己喜欢的算法进行计算。 教学过程 一 谈话引入。 同学们,你们不是很想去春游吗?上一节课,大家已经同心协力扫除了一个个障碍,
18、 今天如果再能扫除一个障碍,去鸟岛的船就可以起航了。 二 创设情景,让学生发现问题。 1 出示第 93 页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息, 还有哪些问题要解决？ 2 学生提问题。 师根据学生回答板书: (1)二(1)班和二(2)班上船后,还能上几人? (2)二(3)班上一些人后,还剩多少人? 三 小组合作探究,解决问题。 (一)探究学习两位数减两位数的计算方法。 (1)学生自主探究。 (2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。 (3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择的板书) （二）小组讨论喜欢的方法。 四、巩固练习。 1、第 93 页“做一做”右边 4 题。 2、练习十九 1、2
19、、4（剩下的减法题目）。 五、解决生活中的问题。 练习十九第七、八题。 六、全课小结。 七、布置作业。练习十九第五、六题。 第三课时教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册） 第 96、97 页例 3、例4。“做一做”1、2 两题。 教学目标 1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。 2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。 3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。 教学重点 相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。教学过程 一、复习 1、320 是由几个百和几个十组成
20、的？320 是由几个十组成的？一个数的百位是 5，十位是8，个位是 0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？ 2、5 个百 7 个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？ 二、探究新知。 学习例 3。 1、察第 96 页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。 2、师根据学生的回答板书：180+340 3、学生自主探索 180+340 的计算方法。 4、小组讨论交流 180+340 的计算方法。 5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。 6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？ 7、尝试练习：第 97 页“ 做一做”1、2 题有关加法。 （一）学习例 4。 1、通过提问第二周比第一周多
21、多少个得出：340-180 2、学生思考怎样计算 340-180。 3、小组交流、讨论 340-180 的方法。 4、小组汇报讨论结果，师板书。 5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？ 6、尝试练习：第 97“做一做”1、2 有关减法。 三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。 四、巩固练习 练习二十 1、3 、4、5 题 五、全课小结。 六、布置作业 练习二十 2、9 题。 第四课时教学内容 第 98 页例 5 和做一做, 练习二十第 6-12 题。 教学目标 1 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算 ,培养估算意识。 2 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养
22、学生的估算策略。 教学重点 培养学生合理估算策略的意识和能力。 教学过程 一.复习。 1.说说下面的各数最接近哪个整百数? 598 312 405 819 2.口算。 400+500 300+400 600+200 100+800 二教学例 5。 1.让学生观察第 98 页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三, 四周大约收集了多少个?” 2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。 揭示课题,板书课题：估算。 3.谁能解决小精灵的问题? 学生自主探索解答方法, 然后再进行交流。 4.学生汇报讨论结果。 教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。 5.通过对各种估算的对比,学会合
23、理估算。 6 根据第 98 页图表,你还可以提出什么问题? 7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。 三.挑战赛。 第 98 页做一做。 四.联系实际应用。 1 学生独立完成练习二十第 6 题。 2 同桌同学讨论完成练习二十第 7、8 两题。 3 学生独立完成练习二十第 12 题后,教师引导学生对估算结果进行分析 ,预测第二天进货情况。五.全课小结。 六.布置作业：练习二十 10、11。 第五课时教学内容 教科书 第 102-103 页。 教学目标 1 通过整理和复习本单元所学的内容 ,让学生总结出口算、笔算的方法和要注意的问题。 2 通过解决生活的实际问题,让学生从中体会估算的意义以及
24、估算的策略的灵活性。 3 使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学过程 一.口算。比一比.，看谁算得又对又快。 1 .学生独立完成第 102 页第 1 题。 2.指名算得对又快的同学说一说：你是怎么算的? 二.复习笔算。 1 问：笔算万以内数加减法要注意什么? 2.同桌同学互答。 3.教师综合归纳万以内数加减法笔算方法。 4 学生完成第 102 页第 2 题。(要求计算要认真) 三.复习估算。 1 猜一猜,这些数接近哪个整百整十数? 老师说数，学生猜。 2.估算。 792+186 587+412 629-348 436-247 3.解决生活中的实际问题。 完成第 102 页第
25、 3 题。 四.数学活动。 1.口算练习。 一人说算式,一人说得数,在相同时间内说得又多又对的老师发给奖品。 2.笔算练习。 (1)教师给出一些数写在黑板上。 180 360 450 340 (学生两人为一组，一人用以上的两个数来出加减法题目，另一人计算, 每做完一题后，两人互换角色。 (2)自己想一些数做做看。 3 估算练习。 (1)学生讨论，怎样估算? (2)学生独立完成练习二十一第 3 题。 五.全课小结。 六.布置作业。 第六课时教学内容 第 104 页-105 页。 教学目标 1 通过活动,在克和千克的初步认识的基础上,让学生再次体验常见物体的重量, 逐步建立起质量单位的正确观念。
26、2 通过使用不同的秤 ,认识测量质量的工具,使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。 3 使学生初步了解到通过数据的收集,整理可以获得一些有用的信息,从而提高学生对数学知识应用的意识。 教具准备 磅秤、盘秤、天平等。 教学过程 一、复习。 1.要想知道物体的重量,怎么办 ? 2 重量单位有哪些 ? 一.估一估物件的重量。 1 一颗小纽扣、一个鸡蛋、一个苹果分别有多重? 2 先让学生估一估 ,再用天平称出重量,看谁估得准。 二.比一比物体的重量。 1 三个同学为一组 ,拿出自己的书包,先分别掂一掂 ,估一估到底哪个书包重? 2 用盘秤称出重量,看谁估得准 .? 四.秤体重。
27、1 教师指导学生怎样看磅秤。 2 把全班学生分成若干组后,再进行活动。 (1)一组同学秤体重。(学会看秤) (2)一组同学做体重的原始记录。(通过记录称体重的结果方式渗透统计的初步知识) (3)一组同学用背一背同学来体验各种不同的体重建立起质量单位的概念。 (4)以上各项各小组轮流进行。 (5)学生讨论、交流,从你们的记录表中能了解到哪些数学信息?能统计出什么? 五.全课小结。 六.布署作业。 第三单元 测 量 （7 节）第一课时： 毫米的认识教学内容：教材第 23 页的内容及练习一第 1、2 题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
28、2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学用具：直尺教学过程：一、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。估 计 测 量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚师：你是怎么想的？二、学生动手测量实际长度。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。三、揭示课题。 （板出：毫米的认识）四、建立 1 毫米的概念。1、认识直尺上的 1 毫米有
29、多长。2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米。师：你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。五、认识厘米与毫米之间的进率。让学生看尺子，数一数 1 厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1 厘米里面有 10 个 1 毫米。） 板出：1 厘米=10 毫米六、巩固发展。1、完成数学课本第 3 页的做一做。2、指导学生完成练习一的第 1、2 题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。七、全课小结。说说这节课你有什么收获！板书设计： 毫 米 的 认 识1 厘米=10 毫米教学反思：利用多媒休与实物操作，在学生脑中清晰的建立 1 毫米这一长
30、度概念，了解与厘米间的关系，第二课时：分米的认识教学内容：教材第 4 页的内容及练习一第 37 题。教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立 1 分米的长度概念。教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。教学用具：直尺教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测
31、量不方便）二、建立 1 分米的空间观念。1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。 板出：1 分米=10 厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。3、用手比划 1 分米有多长。4、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米。四、巩固发展1、练习一的第 3 题。（先估测，然后再测量）2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长 9 分米。（ ）（2）一张床长 5 分米。 （ ）（3）小明高 14 分米。
32、（ ）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米。 （ ）3、填空：5 分米=（ ）厘米 30 厘米 = （ ）分米 40 毫米=（ ）厘米 2 米 = （ ）厘米4、学生独立完成练习三第 4、5 题。5、指导学生完成练习三第 6 题和第 7 题。五、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计： 分 米 的 认 识1 分米=10 厘米教学反思：通过课件了解 1 分米长度，理解分米和厘米之间的关系，但在填上合适单位时，分米这一单位选择上的错误较多，可能是因为分米平常生活上的运用较少，需要加强单位换算练习。第三课时：千米的认识教学内容：教材第 78 页的例 3 和例 4 及练习二的第 1、2、4
33、 题。教学目标：1、认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米=1000 米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点：会用千米表示实际长度，知道 1 千米=1000 米。教学难点：建立 1 千米的长度概念。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米。 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到学校 6 千米的含义。3、让学生看书第 7 页的例 3，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度概念。师：从某路口到学校 6 千米，那么你是否知道
34、从某路口到哪里大约是 1 千米？1 千米又有多长呢？师：从某路口到某处就是 1 千米，运动场的跑道一圈是 200 米，5 圈就有 1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。板出：1 千米=1000 米3、举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识。1、指导学生完成练习二第 1 题和第 4 题。2、填上合适的长度单位练习二第 2 题四、全课总结。说说这节课你有什么收获板书设计：千 米 的 认 识1 千米=1000 米教学反思：教学中让学生亲自走操场感受 1 千米及了解行走大概所需的时间。再以生活中的
35、路牌感觉与认识千米这一长度单位在生活中的运用。第四课时:千米的认识教学内容:教材第 8 页例 4。教学目标：1、进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。2、培养学生操作能力。教学重点：体验 1 千米有多远。教学难点：理解 1 千米的长度概念。教学用具：尺子教学过程：一、复习1、让学生说说 1 千米有多长？1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？2、填空：1 千米= （ ）米 1 米=（ ）厘米1 米= （ ）分米 1 分米=（ ）毫米二、学生实践1、把全班学生分为 10 个小组进行测量。到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。2、汇报：（1）请
36、说一说你走了 100 米走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。（2）提问：一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100 米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是 1 千米。3、体验 1 千米有多远。带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。三、全课总结。说说这节课你有什么收获？板书设计：千 米 的 认 识体验 1 千米有多远100 米走了（ ）步教学反思：将知识迁移与生活，感觉 1 千米估记 1 千米的长度，加深认识与运用。第五课时：米与千米之间的换算教学内容：教材第 8 页的例 5 及练习二的第 3、5、6 题。教学目标：
37、1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点：米与千米之间的换算方法。教学难点：米与千米之间的换算方法。教学准备：自制课件教学过程：一、创设情境，探索新知。1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国图，小精灵说“欢迎聪明同学来数学王国游玩！” ）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400 厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4 分米、4 毫米、50 厘米、4 米、50 毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这
38、扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3 千米、5000 米），下面这里有 4 把钥匙（3000 米、300 米、5 千米、50 千米），你会选吗？你知道为什么吗？小结：千米和米之间换算的方法。第三道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（锁上标有 5 千米-2000 米、1000 米+4 千米）6 把钥匙分别是：3 千米、5 千米、 3 米、5000 米、5 米、3000 米）让学生先选后说想法。二、巩固运用。出示数学王国里的数学景象。师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。（把教材第 8 页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请
39、同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村 308 千米。他们早上 8 时乘汽车出发，汽车平均每小时行 80 千米，中午 12 时能到达吗？三、全课总结：说说你游数学王国有什么收获？板书设计： 米 与 千 米 之 间 的 换 算教学反思：创设知识情境，让学生学会利用以学知识解决问题，达到较好的训练效果。第六课时：吨的认识教学内容：教材第 1112 的内容及练习三。教学目标：1、让学生认识质量单位吨，建立 1 吨的质量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到
40、生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量。教学准备：自制课件教学过程：一、创设情境、探索新知。1、猜一猜物体的质量。（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事。师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立 1 吨的质量概念。（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过
41、桥吗？请同学们打开书，翻到第 11 页，看第 11 页的例 6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1 吨=1000 千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。二、单位名称之间的换算。1、让学生独立完成教材中的例 7。2、汇报。3、总结单位名称的换算方法。三、巩固运用新知。1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第 1 题和第 2 题。3、指导学生完成做一做的第 2 题和练习三中的第 3 题和第 4 题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：吨 的 认 识1
42、 吨=1000 千克教学反思：通过以生活实物对较，感受与认识吨这一重量单位，了解吨与千克之间的关系。能灵活运用吨这一单位。第七课时：生活中的数学教学内容：教材第 14 页的内容。教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点：牢记长度单位毫米、千米和质量单位吨及单位之间的进率。教学难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学过程：一、复习长度单位和质量单位。1、复习长度单位。（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米、1
43、 千米的长度。2、复习质量单位。（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说 1 克、1 千克、1 吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学（一）自学课本第 14 页的内容1、学生看书第 14 页的内容。2、各学习小组交流：你看到了什么？3、全班交流。师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量 8 吨，。（二）学生汇报社会调查情况。师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生 1：我爸开摩托车的速度一般是每小时 40 千米，我家到学校的路程大约是 2 千米。三、全课总结。这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板
44、书设计：生 活 中 的 数 学长度单位有：毫米、厘米、分米、米、千米重量单位有：克、千克、吨生活处处有数学，学好数学没问题。教学反思：将知识归纳分类明确区分长度单位与重量单位，掌握他们之么的关系，能灵活运用与换算。在简单的单位计算上学生还不够灵活。第四单元 万以内的加法和减法（二）（10 节）第一课时：两位数连续进位加教学内容:教材第 1516 页内容及练习四。教学目标: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教学重点：能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。教学难点：哪一位上的数相
45、加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知。1、口算： 2、笔算：求与的和。师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。）二、学习新课1、导入新课 。（板书课题：两位数连续进位加）2、教学例 1。a.学生尝试摆小棒求得 98+25 的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问： 先加哪一部分，单根的 8 根和 5 根怎样加？给 8 根小棒凑几根就是 10 根？这一捆小棒哪里来的？b.小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示 1 个十。列竖式计算。c.学
46、生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）d. 讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写 1 或忘加 1。 三、巩固练习1、直接在书上计算第 16 页的做一做，指明学生板演，集体讲评。2、引导完成练习四第 1、2、3 题。四、全课总结。这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：两 位 数 连 续 进 位 加9 8+ 21 51 2 3第二课时：三位数连续进位加教学内容：教材第 18 页内容。 教学目标：1、进一步培养学生
47、的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知。1、列竖式计算: 59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100=3、估算: 599+800 900+101 989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概
48、的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。 爬行类 两栖类师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（）问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？3、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。)三、巩固发展教学反思：学生以有一定的进位加法计算基础，在算
49、理上着重说话相加满 10 继续进位，学生很容易理解与掌握，计算正确率较高。1、师：请同学们打开课本 18 页，说一说你在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。2、做一做:课本 18 页做一做，学生独立完成。四、全课总结。这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：三 位 数 连 续 进 位 加3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0（种）3 7 6+ 21 81 46 6 0第三课时：连续进位加教学内容：教材第 1921 页练习五教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整
