1、装满昆虫的衣袋第二课时教学设计五年级 惠新莲教学目标：1有感情地朗读课文。2能运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。能抓住“三天前、终于、丝毫没能阻止、仍然”等词语体会法布尔的对昆虫的痴迷。3从法布尔的故事中受到启示，能够热爱自然、热爱科学。教学重点：有感情地朗读课文。能抓住关键词，体会人物特点。教学难点：从故事中受到启发，能够热爱自然、热爱科学。教学过程：一、复习回顾1. 这篇文章紧扣哪句话来写？（法布尔从小就对小虫子非常着迷。 ）“着迷”是什么意思？2.文章一共分为几段，每段段意是什么？第一段：总写法布尔从小就对虫子非常着迷。第二段：通过具体事例写法布尔对虫子的迷恋之情。第三段：写法布
2、尔对昆虫痴迷走入科学的殿堂。3.第二段内容较多，具体分为哪几件事情？A.找纺织娘忘回家B.捉小甲虫受责骂二、出示学习目标：1.有感情地朗读课文。2.结合关键词、句感受法布尔对昆虫的特殊感情以及法布尔对待科学的执着精神品质。3.试着给课文留白部分补写。三、精读课文（一）1. 交流“找纺织娘忘回家” （本段重点抓住“终于” “三天前”这几个词。 ）【自学指导一】请同学们自由朗读课文 23 自然段，边读边想哪些句子或语句能看出法布尔对小虫子非常着迷？用直线画出来，并在旁边写写自己的感受或想法。（时间：朗读 2 分钟、自学 2 分钟）（1）学生朗读、自学。 （2）学生交流反馈。“终于” 、 “三天前”
3、说明很费劲才找到，能看出他是一个不怕困难，执着的孩子。想象困难：声音的中断、找错声音源、蚊虫的叮咬、自己受伤） （板书：想象）师：同学们真会读书，能有这样丰富的想象！让我们来读一读这句话，读出他的不容易。正是他的坚持与执着，他才会“终于”捉住纺织娘。 （出示句子，练习朗读，突出重读词“终于” ）（ppt 纺织娘图片）师：你能用自己的话描述一下纺织娘长得什么样吗？文中又是如何描述纺织娘的？（全身碧绿，触角细长）(板书:抓主要特点)是呀，三天里（重读）他遇到了那么多的困难，终于找到了那只让他日思夜想的，会唱歌的虫子，他会怎样对他妈妈说？先自己试着读一读。（课件出示）：法布尔说|法布尔高兴地说 |法
4、布尔（无比）激动地说 |法布尔手舞足蹈地说：“妈妈，我在这呢！瞧”根据学生的语气，教师做出相应的点评：我听出来了，你是带着欣喜的语气在告诉妈妈；我感受到了你的兴奋，真替你开心啊！你想让所有的人都来分享你的喜悦！同学们，这就叫换位朗读呀，将你自己想象成法布尔，你读得就最有感情了。 （板书：换位朗读）师：我们从文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他对昆虫的迷恋。让我们将 2-3自然段连起来读一读吧。（二）学法总结师：刚才我们用了哪些方法来学习的这一片段呢？(抓关键词，发挥想象，抓主要特点、换位朗读 )(板书 )师：法布尔不仅仅是对纺织娘很感兴趣，八九岁的时候（师引读第 4 自然段）有一天，法布尔又
5、发现了一只让他感兴趣的小虫子，它就是小甲虫。这只小甲虫长什么样呢？请同学们在文中找一找（打比方修辞手法） 。法布尔喜欢这只小甲虫吗？请看自学指导二【自学指导二】请同学们默读 5-9 自然段，思考：法布尔喜欢这只小甲虫吗？请画出相关句子并最好结合关键词来说说自己的看法。预设：（1） “叫、扑、捉” 这些词语说明法布尔动作敏捷，由敏捷的动作看得出法布尔肯定捉过很多的甲虫，由此说明他对甲虫很着迷的。（2） “放进 包上 装进 欣赏 小宝贝”这些词语说明法布尔包起这个昆虫非常地小心，他的每一个动作都说明他喜欢这只小甲虫。读出你的喜欢好吗？学生读后，及时评价。（珍爱）（3） “放进了垃圾堆”能看出法布尔
6、很不情愿，说明他真的很喜欢这些小宝贝。跟进朗读。法布尔口袋里装得满满的，心里甜滋滋的。可他的爸爸妈妈呢？(非常的生气) 他们是怎样说的？找男女生分别来读爸爸妈妈说的话。师：是的，法布尔难过极了，眼泪（齐读此句）抓住“放进垃圾堆” ，体会出“迷恋”这个故事主要写法布尔，可是却用了两个自然段来描写父母的责骂?有没有多余之嫌？（衬托出法布尔十分迷恋昆虫）师：我特别欣赏你刚才讲的“衬托”这个词。 （板书：衬托）师：你很会读书，不但读懂了法布尔的内心，也读懂了作者写作时的思路。在这样的责骂面前他又怎么样呢？法布尔是要放弃还是坚持啊？请同学们齐读第 10 自然段。此时的法布尔对昆虫是着迷的、是迷恋的、更是
7、痴迷的。 （板书：痴迷）这一段从哪里能看出法布尔对昆虫是痴迷的？（圈出词语“丝毫没能” 、 “仍然” 。 ）你觉得“着迷” 、 “迷恋”与“痴迷”这个三个词顺序能够调换吗？为什么？生：不能。因为这三个词情感色彩一个比一个强烈。着迷是一般的喜欢，迷恋是特别喜欢，而痴迷是喜欢到了一种痴傻的境界，不理会别人的眼光，只顾自己感兴趣的东西。师：三个词语，一层更进一层地表达了法布尔对昆虫的感情。正是怀着这样的感情，法布尔的昆虫记才那么的鲜活、生动，是一部科学与文学完美结合的优秀著作。师：刚才我们重点讨论了课文的第二到十自然段，作为一篇写人的文章，作者在这一部分中，通过两件事情，表现了法布尔对昆虫的着迷、迷
8、恋、痴迷。但是，作者没有描述法布尔的外貌，让我们来想象一下，如果你也是生活在圣莱昂的一个孩子，你经常会在路上遇到法布尔，你看见的法布尔会是什么样的呢？衣服上都是泥巴，口袋里鼓鼓的。他的衣服口袋里总是装满了各种各样的小虫子，小玩意儿。当堂小练笔：从不远处走来一个小男孩师：童年的法布尔给我们留下了深刻的印象，十几年后，你成了一位作家，当你提起笔，写下法布尔的故事的时候，你觉得什么样的细节最能表现法布尔对昆虫的热爱，最能吸引读者，打动读者？生：装满昆虫的衣袋。师：是的，也正为这样，我们的课文才有了一个有趣的题目，齐读：装满昆虫的衣袋 四、课堂练习（1）大家想一想，在这两个鼓起的衣袋里，装满的仅仅是昆
9、虫吗？还有什么？请写下来吧。课件：法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是_, 还装满了_,还装满了_。预设：（1）法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是昆虫, 还装满了石头,还装满了贝壳。（2）法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是昆虫, 还装满了他对昆虫的痴迷,还装满了他对昆虫的热爱、对科学的执着。 （但不应有标准答案）（讲评时要注意学生的感受会有两个层次，一个是写实的，如贝壳、石头、树叶等，另一个是精神层面的，希望学生能提升到精神层面。但第一种要让他们先展示。 ）师：正因为法布尔高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是昆虫, 还装满了他对昆虫的痴迷,还装满了他对昆虫的热爱、对科学的执着。所以
10、，才把法布尔引进了科学的殿堂（引读最后一个自然段）五、布置作业，拓展延伸：(自由选择)1把法布尔迷恋昆虫的故事讲给家里人听，请他们说说自己的感受。2利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。3找找法布尔的著作昆虫记 ，读一读。4搜集有关其他名人“痴迷”的故事，读一读。（设计意图：作业设计上，考虑学生的个别差异，设计说、听、写、做、读等不同的作业形式，把主动权交给学生，让学生选择自己喜欢的一种方式去重读人物，激活了学生的参与意识，体现了以生为本的现代教育理念。 ）板书： 5. 装满昆虫的衣袋 金钥匙：入迷：三天前 终于 抓关键词迷恋：欣赏 放进 发挥想象丝毫没有阻止 （执着追求，坚持不懈） 抓主要特点仍然兴致勃勃 换位朗读痴迷：引进了科学的殿堂
