1、1学生：课题：荆轲刺秦王导学案主备： 陈俊忠 审核： 授课人： 备课时间：2011.9.22 学号：【学习目标】1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。2.自主学习，合作探究，明确刻画人物的常用手法，学会在情节发展中分析人物的形象。3.激情投入，体会荆轲临别时悲壮的心情，学习荆轲的爱国精神。【重点难点】重点：掌握本课的文言文语法。 难点：分析人物形象。【知识链接】1.本文背景：故事发生在战国末期的公元前 227 年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前 230 年灭韩，又在公元前 228 年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹
2、交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹便逃回燕国。公元前 228 年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的进攻，同时也为了报当年在秦受辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，次年，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，燕王逃往辽东，杀太子丹以献秦。公元前，222 年，秦破辽东，俘虏燕王，灭燕。2.春秋战国四大刺客专诸：春秋吴人，屠夫。吴公子光欲刺杀其史吴王僚，伍子胥推荐了专诸。为接近吴王，专诸隐居太湖学炙鱼三月。最终，他藏鱼肠剑于鱼腹，成功刺杀了吴王僚。公子光夺位，即吴王阖闾。要离：春秋吴人，勇士。吴王僚死后，公子庆忌逃往艾城，时刻准备报仇。庆忌能手擒飞鸟，
3、步格猛兽，万夫莫敌。刚即位的吴王阖闾日夜忧虑。伍子胥又推荐了身体羸弱的要离。要离残身灭家，取得庆忌信任，最终成功刺杀庆忌。聂政：战国魏人。因得罪乡里避居齐地。韩国大夫严仲子受相国侠累嫉恨，逃出国，寻侠士报仇。遇聂政，厚待他。聂政视之为知己。在葬母嫁姐了结家事后，他只身前往韩国，直入侠累府堂，刺杀了侠累，后寡不敌众自杀。荆轲：战国卫人。受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。【学习流程】（三课时）自主学习一、疏通课文翻译，熟读课文，背诵“易水诀别”一段。二、课前训练：作品常识： 又称国策， 体 史，是西汉 根据战国时期的史料编订的。全书共 篇，分为东周、西周、秦、齐等十二策，反映了战国时期（备注）
4、2各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。文言语法：1.黑体字注音：瞋 目 （ ） 戮 （ ） 王 翦 （ ） 愿 得 谒 之 （ ）樊 於 期 （ ） 揕 其 胸 （ ） 切 齿 拊 心 （ ） 血 濡 缕 （ ）忤 视（ ） 变徵 （ ） 八创 （ ） 厚遗 （ ） 淬 （ ）2.通假字：今日往而不反者 通 ，意思是 燕王诚振怖大王之威 通 ，意思是 卒起不意 通 ，意思是 3.一字多义：乃：乃令秦武阳为副（ ） 事所以不成者，乃欲以生劫之（ ）问今是何世，乃不知有汉（ ） 家祭无忘告乃翁（ ）还：秦王还柱而走（ ） 壮士一去兮不复还（ ） 计日以还（
5、 ）就：轲自知事不就（ ） 于是荆轲遂就车而去（ ）4.古今异义：樊将军仰天太息流涕 古义： 今义：鼻涕樊将军以穷困来归丹 古义： 今义：贫穷诸郎中执兵 古义： 今义：中医医生持千金之资币物 古义： 今义：货币樊於期偏袒扼腕而进 古义： 今义：袒护其中一方乃引其匕首提秦王 古义： 今义：拿着而伤长者之意 古义： 今义：年纪大、辈分高的人5.词类活用：则秦未可亲也 作 ， 函封之 作 ， 皆白衣冠以送之 作 ， 太子迟之 作 ， 又前而为歌 作 ， 乃朝服 作 ， 群臣怪之 作 ， 箕踞以骂 作 ， 使使以闻大王 作 ， 使工以药淬之 作 ， 6.特殊句式：（若是倒装句，请用横线标出倒装部分）此
6、臣日夜切齿拊心也 句，译： 而燕国见陵之耻除矣 句，译： 3群臣侍殿上者，不得持尺兵 译： 句，又是省略句，省略 。补： 秦王购之金千斤，邑万家 译： 句，又是省略句，省略 。补： 嘉为先言于秦王 译： 句，又是省略句，省略 。补： 使毕使于前 译： 句，又是省略句，省略 。补： 成语：无可奈何：感到没有办法，只有这样了。造句：发上指冠（原文： ）：毛发竖起貌。形容极度愤怒。造句：切齿拊心：咬牙捶胸。 极 端 痛 恨 的 样 子 。造句：图穷匕见（原文： ）：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。造句：三、图解思路填空：合作探究一、朗读课文：学生自行朗读，全班齐读（每堂课初 10 分钟）二
7、、展示质疑：1.展示课前训练作业并互评（展示 1 分，评比 1 分）2.展示图解思路填空，并依据思路图简述故事梗概（展示 1 分，表述 2 分）3.讨论：开篇描写的当时的形势如何？写这一形势有什么作用？语言上有什么特点？导思荆轲刺秦是在什么形势下发生的？对下文刺秦计划的诞生起什么作用？文中连用的几个动词有什么作用？荆轲刺秦王刺秦缘起 行刺准备 廷刺秦王 压境 太子密谋 求取 购得 配备 怒叱 收买 笑顾 逐刺 失败被杀（开端） （ ） （ ）4答：请赏析“易水诀别”的场面。导思“易水诀别 ”一段是“行刺准备”中的高潮。这个场景写了哪几个方面，营造出怎样的氛围？给我们怎样的感受？答：课文是怎样描
8、写荆轲廷刺秦王这一场面的？导思“廷刺秦王 ”是文中最为惊心 动魄的一幕。从不同的描写角度入手，抓住重要的字词句，分析其艺术 效果。答：历史上对荆轲的评价，历来是仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？导思既要从历史发展的角度看问题，也要结合当时的社会背景进行思考。从 历史发展、社会进步的角度看， 应肯定秦的功 绩；而从对侵略者的反抗，代表被压迫人民的利益这个角度看，又应充分肯定 荆轲的行动 。任 选一个角度谈。答：5拓展提升：美文赏析两千年前的闪击去西安的路上，突然想起了他。两千年前那位著名的死士。漉漉雪雨，秦世恍兮。眺望函谷关外那漫漶恣肆的黄土川壑，我竭力去模拟他当时该有的心情，结果除了
9、彻骨的凉意和内心咝咝的坠痛，什么也说不出他是死士。他的生命就是去死。活着的人根本不配与之攀交。咸阳宫的大殿，是你的刑场。而你成名的地方，则远在易水河畔。我最深爱的，是你上路 时的情景。那一天，“荆轲” 这个青铜般辉 煌的名字作为一枚一去不复返的箭簇 镇定地迈上弓弦。白幡猎猎，万马齐喑，谁都清楚这意味着什么。寒风中那屏息待 发的剑匣已凝固到结前的程度，还有那淡淡的血腥味边易水河畔的瞎子也预感到了什么。你信心十足，可这 是对死亡的信心，是对人格对诺言和友谊的信心。无人敢怀疑，边太子丹这个只重胜负的家伙也不敢怀疑毫厘。你只是希望早一点离去再没有什么值得犹豫和留恋了吗？比如青春，比如江湖，比如故乡的桃
10、花和爱情你摇摇头。你认准了那个比生命更大的东西。一生只能干一件事。士为知已者死。死士的含义就是死，这远比做一名剑客更重要。再干一杯吧！为了永生永世值得为“ 她” 活了一次的誓言，为了那群随你前仆后继、无怨无悔的真正死士！樊於期、田光先生、高渐离太子丹不配知已的称号。他是政客，早晚死在谁的手里都一样。 这是一个怕死的人，一个怕死的人也是濒死的人。濒死的人却不一定怕死。“好吧，就让我一一做给你看！”你威仪的嘴唇浮起一丝苍白的微笑。这不易觉察的绝世凄笑突然幻化出惊心动魄的美，比任何一位女子的微笑都要美它足以赢得世间任何一种爱情，包括男人在内。“风萧萧 兮易水寒，壮士一去兮不复返。”高渐离的唱和是你一
11、生最大的安慰，也是你最当之无愧的荣誉。他的绝唱其实只奏给你一个人听。其他人全是 聋子。琴弦里埋藏着你们的秘密，只有死士间才敢问津的秘密。6遗嘱和友谊，这一刻他全部 给了你。如果你折败，他将成为第二个用才华去死的人。你凄冷一笑：谢谢你，好兄弟！ 记住我 们的相约！我在九泉之下，迎候你是时候了。是誓言启 动的时候了。你紧握剑柄，手掌 结满霜花。夕阳西下，缟绫飞 卷，你修 长的身影像一脉 苇叶在风中远去朝着那个预先埋伏好的结局逼近。黄土、皑 雪、白草从易水河到咸阳宫，每一寸都写 满 了乡愁和忧郁。那种无人能代的横空出世的孤独，和那“ 我不去，谁去” 的剑客的自豪 是的，没有谁能比你的 剑更快！你是一
12、条比蛇还疾的闪电！闪电正一步步逼近黑夜，逼近黑暗中 硕大的首级。那是一个怎样漆黑的时刻，漆黑中的你后来什么也看不 见了一声訇响，石破天惊的一声訇响。接着便是躯体重重摔地的沉闷。死士。他的荣誉就是死。没有不死的死士。除了死亡，还有世人的感 动和钦佩。那长剑已变成一柄人格的尺子，你的血只会使青铜额添一份英雄的光辉。一个凭失败而成攻的人，你是第一个。一个以诚诺换生命的人，你是第一个。你让“ 荆轲 ”这两个普通的 汉字 成为一个万世流芳的美学碑名！那天，西安城飘起了雪，站在荒无一人的城梁之上，我寂寞地走了几千米。我寂寞地想，两千年前的那一天，是否也像这样飘着雪？那个叫荆轲的青年是否也从这个方向进了城？
13、这念头是否显得可笑？我想起诗人的一句话：“我将穿越，但永远不能抵达！”荆轲终于没能抵达。而我，和你们一样 也永远到不了咸阳。1.反复朗读2.佳句摘抄73.感悟心得（200 字以上）【达标测评】成绩：【自主反思】我心中的语文好多人在界定你的外延，好多人在诠释你的内涵。我，只能凭着自己的感觉去触摸你的肌肤，聆听你的心律，8感受你的博大。我知道，你带着历史的沧桑，从远古蹒跚走来。周口店的泥沙，河姆渡的烟云，半坡村的风霜，大汶口的雨雪，见证了你脱胎于蛮荒中的生命。秦砖汉瓦锻造出你的刚强，汉韵唐风铺垫出你的醇厚，泰山昆仑托起了你的身躯，长江黄河疏通了你的血脉我知道，你带着岁月的年轮，从智慧中健步走来。诗
14、经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说一代代先贤们的睿智浸润着你、滋养着你。你曾跟孔圣人周游于列国，你曾随屈大夫行吟于泽畔；你曾陪着关汉卿六月飞雪哭“窦娥”，你曾陪着曹雪芹举家食粥著“红楼”，你化为刀枪和鲁迅一起“呐喊”民族的觉醒，你变成号角与茅盾一道守望“子夜”的钟声思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂逐风篷；说凄婉，你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思，你则有庐山真面，柳暗花明我知道，你用宽阔的胸襟，不断接纳外邦的精华。托尔斯泰和普希金从俄罗斯走进我们的视野，莎士比亚和肖伯纳从英格兰漂入我们的家园，
15、巴尔扎克与莫泊桑带来了法兰西的阳光，惠特曼和海明威送来了美利坚的清泉，还有泰戈尔的深沉，易卜生的浪漫，裴多菲的激昂异域的姹紫嫣红，装点着你生机勃勃的苗圃。不，你不只有书山的琳琅满目，你还有大自然的天光云影！大自然的色彩是你迷人的霓裳，“赤橙黄绿青草蓝紫，谁持彩练当空舞？”青山巍巍，绿野茫茫，那是你绰约的风姿；白云袅袅，碧水悠悠，是你娉婷的风采；桃红李白，橙黄橘绿，那是你的色彩在流淌；麦浪涌金，棉海泛银，那是你的血液在燃烧大自然的声音是你动人的旋律。风卷黄沙裹犷悍，雨打残荷滴凄冷，大海扬波吟壮阔，长河流月听清新；杜鹃啼血采撷了天籁，黄鹂呢喃偷盗了仙音；盛夏的万点蝉声撩拨着丰收的和弦，寒冬的数句鸡
16、鸣酝酿着又一个隽永的新春不，你还有绚丽多姿的生活图景！大地的角角落落，活跃着你的身影。入塞北，“大漠孤烟直，长河落日圆”；进江南，“云霞出海曙，梅柳渡江春”；过村野，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”；穿水乡，“掬水月在手，弄花香满衣”；走山坞，“山行六七里醉香犹在，翁去八百载亭影不孤”；临海滨，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”生活的方方面面，演绎着你的率真。赏月吧，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；下棋吧，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”；饮酒吗，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”；喝茶吗，“日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”；忆良人吗，“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇
17、羞”；思故园吗，“葬我于高山之巅兮，望我大陆，大陆不见兮，只有痛哭”艺术的点点滴滴，流动着你的情韵。“踏花归去马蹄香”那是绘画的语文；“胡笳十八拍”那是音乐的语文；“霓裳羽衣曲”那是舞蹈的语文；“红脸关公，黑脸张飞”那是戏曲的语文；“飘若浮云，矫若惊龙”那是书法的语文；楼台高耸，桥梁飞渡那是建筑的语文；木刻石雕，冰塑根雕那是雕塑的语文；囊括方圆，贯通古今那是影视的语文不，你还有风情万种的“下里巴人”。矿山的黑脸注解你的质朴，草原的马背驮着你的野性，农妇的家常聊着你的闲话，渔失的鼾声枕着你的恬静，牛背上牧童的短笛吹出原版的童话，墙根下老叟的笑靥装订再版的诗韵，“我今没有好茶饭，只有山歌敬亲人”，
18、9山野中的山歌挟裹着山野语文的豪爽；“哥哥你走西口，小妹妹实难留”，黄土高坡的小曲散发着黄土语文的深情，南来北往的俗话格言，走街串巷的乡音俚语，融入语文的滚滚长河，绵绵不绝，生生不息！“语文的外延与生活的外延相等。”短短一句话，道出了你的博大，你的丰厚，你的深邃，你的富有！有人说语文是工具，有人说语文是文化的载体，更有人说，语文就是生活，在我而言，语文是陪伴我们一生的良师益友，热爱语文吧，因为语文是一扇门，引领我们走向更丰富的生活的大门。学生：课题：荆轲刺秦王导学案主备： 陈俊忠 审核： 授课人： 备课时间：2011.9.18 学号：【学习目标】1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能
19、力。2.自主学习，合作探究，明确刻画人物的常用手法，学会在情节发展中分析人物的形象。3.激情投入，体会荆轲临别时悲壮的心情，学习荆轲的爱国精神。【重点难点】重点：掌握本课的文言文语法。 难点：分析人物形象。【知识链接】1.本文背景：故事发生在战国末期的公元前 227 年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前 230 年灭韩，又在公元前 228 年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹便逃回燕国。公元前 228 年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的进攻，同时也为了报当年在秦受辱
20、之仇，决定派荆轲劫持秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，次年，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，燕王逃往辽东，杀太子丹以献秦。公元前，222 年，秦破辽东，俘虏燕王，灭燕。2.春秋战国四大刺客专诸：春秋吴人，屠夫。吴公子光欲刺杀其史吴王僚，伍子胥推荐了专诸。为接近吴王，专诸隐居太湖学炙鱼三月。最终，他藏鱼肠剑于鱼腹，成功刺杀了吴王僚。公子光夺位，即吴王阖闾。要离：春秋吴人，勇士。吴王僚死后，公子庆忌逃往艾城，时刻准备报仇。庆忌能手擒飞鸟，步格猛兽，万夫莫敌。刚即位的吴王阖闾日夜忧虑。伍子胥又推荐了身体羸弱的要离。要离残身灭家，取得庆忌信任，最终成功刺杀庆忌。聂政：战国魏人。因得罪乡里避居齐地。韩
21、国大夫严仲子受相国侠累嫉恨，逃出国，寻侠士报仇。遇聂政，厚待他。聂政视之为知己。在葬母嫁姐了结家事后，他只身前往韩国，直入侠累府堂，刺杀了侠累，后寡不敌众自杀。荆轲：战国卫人。受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。【学习流程】（三课时）（备注）10自主学习一、疏通课文翻译，熟读课文，背诵“易水诀别”一段。二、课前训练：作品常识：战国策又称国策，国别体断代史，是西汉刘向根据战国时期的史料编订的。全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐等十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。文言语法：1.黑体字注音：瞋 目 （ ） 戮 （ ） 王 翦 （
22、 ） 愿 得 谒 之 （ ）樊 於 期 （ ） 揕 其 胸 （ ） 切 齿 拊 心 （ ） 血 濡 缕 （ ）忤 视（ ） 变徵 （ ） 八创 （ ） 厚遗 （ ） 淬 （ ）2.通假字：今日往而不反者 “反”通“返”，返回燕王诚振怖大王之威 “振”通“震”，震惊，害怕卒起不意 “卒”通“猝”，突然，仓促3.一字多义：乃：乃令秦武阳为副（于是） 事所以不成者，乃欲以生劫之（是，就是）问今是何世，乃不知有汉（竟然） 家祭无忘告乃翁（你的）还：秦王还柱而走（环绕） 壮士一去兮不复还（回来） 计日以还（归还）就：轲自知事不就（成功） 于是荆轲遂就车而去（登上，踏上，上，乘）4.古今异义：樊将军仰天太
23、息流涕 古义：眼泪 今义：鼻涕樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路 今义：贫穷诸郎中执兵 古义：宫廷侍卫 今义：中医医生持千金之资币物 古义：礼品 今义：货币樊於期偏袒扼腕而进 古义：袒露一只臂膀 今义：袒护其中一方乃引其匕首提秦王 古义：投击 今义：拿着而伤长者之意 古义：品德高尚的人 今义：年纪大、辈分高的人5.词类活用：则秦未可亲也 形容词作动词，接近 函封之 名词作状语，用匣子皆白衣冠以送之名词作动词，穿衣戴帽太子迟之形容词意动，以之为迟，嫌迟又前而为歌 名词作动词，上前 乃朝服 名词作动词，穿上朝服群臣怪之 形容词意动，对感到奇怪 箕踞以骂 名词作状语，像箕一样11使使以闻大王 动词使
24、动，使听到，禀告 使工以药淬之 动词为动，为淬火6.特殊句式：（若是倒装句，请用横线标出倒装部分）此臣日夜切齿拊心也 判断句，译：这是我日日夜夜咬牙切齿痛心捶胸（所考虑的事）。而燕国见陵之耻除矣 被动句，译：并且燕国被欺凌的耻辱消除了。群臣侍殿上者，不得持尺兵 译：陪侍在宫殿上的大臣们，不能拿各种兵器。定语后置句，又是省略句，省略介词。补：群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵。秦王购之金千斤，邑万家 译：秦王用一千斤金、含一万户人口的封地购买他的头。状（定）语后置句，又是省略句，省略介词。补：秦王购之（以）金千斤，邑万家。嘉为先言于秦王 译：蒙嘉替他提前向秦王汇报。状语后置句，又是省略句，省略宾语。
25、补：嘉为（之）先言于秦王使毕使于前 译：让他在大王面前完成使命。状语后置句，又是省略句，省略宾语。补：使（之）毕使于前成语：无可奈何：感到没有办法，只有这样了。造句：发上指冠（原文：发尽上指冠）：毛发竖起貌。形容极度愤怒。造句：切齿拊心：咬牙捶胸。极端痛恨的样子。造句：图穷匕见（原文：图穷而匕首见）：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。造句：三、图解思路填空：合作探究一、朗读课文：学生自行朗读，全班齐读（每堂课初 10 分钟）二、展示质疑：1.展示课前训练作业并互评（展示 1 分，评比 1 分）荆轲刺秦王刺秦缘起 行刺准备 廷刺秦王秦兵压境 太子密谋 求取信物 购得匕首 配备副手 怒叱太
26、子 易水辞别 收买蒙嘉 笑顾武阳 逐刺秦王 失败被杀（开端） （发展） （高潮结局）122.展示图解思路填空，并依据思路图简述故事梗概（展示 1 分，表述 2 分）3.讨论：开篇描写的当时的形势如何？写这一形势有什么作用？语言上有什么特点？导思荆轲刺秦是在什么形势下发生的？对下文刺秦计划的诞生起什么作用？文中连用的几个动词有什么作用？答：当时形势是秦军破破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。渲染这一形势既是铺垫，又推动了情节的发展，促使刺秦王计划的诞生。课文写形势，连用几个动词如“破” “虏” “收” “略”等，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。请赏析“易水诀别”的场面。导
27、思“易水诀别 ”一段是“行刺准备”中的高潮。这个场景写了哪几个方面，营造出怎样的氛围？给我们怎样的感受？答：这个场面从荆轲与送别的众人两个角度来写。荆轲角度，写祭神之事，暗示场面的肃穆；写“变徵之声”与“慷慨羽声” ，点明音乐悲凉与激愤的特点；写歌词，用“风萧水寒”的环境来渲染事件；写“就车而去，终已不顾” ，有绝决的意味。众人角度，先写着装， “白衣冠送之” ，一下点出生离死别的意味；再写神情， 前“垂泪涕泣” ，后“瞋目，发尽上指冠” ，与荆轲的歌声描写想呼应。两个角度穿插照应，营造出悲壮的气氛，有极为强烈的感人力量。课文是怎样描写荆轲廷刺秦王这一场面的？导思“廷刺秦王 ”是文中最为惊心
28、动魄的一幕。从不同的描写角度入手，抓住重要的字词句，分析其艺术 效果。答：通过语言、神态描写，栩栩如生地刻画了人物形象， “荆轲顾笑武阳，前为谢曰” 、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂” ，读之使人如见其形，如闻其声。通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的过程，荆轲“取奉发把持揕逐提” ，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力，秦王“惊引起拔走击” ，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。运用间接描写的方法渲染气氛，反衬荆轲的英雄形象。写“年十二，杀人”的秦武阳“色变振恐” ，衬托荆轲的英雄形象。秦王“恐急”“不知所为” ， “群臣惊愕” ， “尽失其度” ，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲
29、事败身亡，秦王仍“目眩良久” ，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。历史上对荆轲的评价，历来是仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？导思既要从历史发展的角度看问题，也要结合当时的社会背景进行思考。从 历史发展、社会进步的角度看， 应肯定秦的功 绩；而从对侵略者的反抗，代表被压迫人民的利益这个角度看，又应充分肯定 荆轲的行动 。任 选一个角度谈。13拓展提升：美文赏析两千年前的闪击去西安的路上，突然想起了他。两千年前那位著名的死士。漉漉雪雨，秦世恍兮。眺望函谷关外那漫漶恣肆的黄土川壑，我竭力去模拟他当时该有的心情，结果除了彻骨的凉意和内心咝咝的坠痛，什么也说不出他是死士。他的生命就是去
30、死。活着的人根本不配与之攀交。咸阳宫的大殿，是你的刑场。而你成名的地方，则远在易水河畔。我最深爱的，是你上路 时的情景。那一天，“荆轲” 这个青铜般辉 煌的名字作为一枚一去不复返的箭簇 镇定地迈上弓弦。白幡猎猎，万马齐喑，谁都清楚这意味着什么。寒风中那屏息待 发的剑匣已凝固到结前的程度，还有那淡淡的血腥味边易水河畔的瞎子也预感到了什么。你信心十足，可这 是对死亡的信心，是对人格对诺言和友谊的信心。无人敢怀疑，边太子丹这个只重胜负的家伙也不敢怀疑毫厘。你只是希望早一点离去再没有什么值得犹豫和留恋了吗？比如青春，比如江湖，比如故乡的桃花和爱情你摇摇头。你认准了那个比生命更大的东西。一生只能干一件事
31、。士为知已者死。死士的含义就是死，这远比做一名剑客更重要。再干一杯吧！为了永生永世值得为“ 她” 活了一次的誓言，为了那群随你前仆后继、无怨无悔的真正死士！樊於期、田光先生、高渐离太子丹不配知已的称号。他是政客，早晚死在谁的手里都一样。 这是一个怕死的人，一个怕死的人也是濒死的人。濒死的人却不一定怕死。“好吧，就让我一一做给你看！”你威仪的嘴唇浮起一丝苍白的微笑。这不易觉察的绝世凄笑突然幻化出惊心动魄的美，比任何一位女子的微笑都要美它足以赢得世间任何一种爱情，包括男人在内。“风萧萧 兮易水寒，壮士一去兮不复返。”14高渐离的唱和是你一生最大的安慰，也是你最当之无愧的荣誉。他的绝唱其实只奏给你一
32、个人听。其他人全是 聋子。琴弦里埋藏着你们的秘密，只有死士间才敢问津的秘密。遗嘱和友谊，这一刻他全部 给了你。如果你折败，他将成为第二个用才华去死的人。你凄冷一笑：谢谢你，好兄弟！ 记住我 们的相约！我在九泉之下，迎候你是时候了。是誓言启 动的时候了。你紧握剑柄，手掌 结满霜花。夕阳西下，缟绫飞 卷，你修 长的身影像一脉 苇叶在风中远去朝着那个预先埋伏好的结局逼近。黄土、皑 雪、白草从易水河到咸阳宫，每一寸都写 满 了乡愁和忧郁。那种无人能代的横空出世的孤独，和那“ 我不去，谁去” 的剑客的自豪 是的，没有谁能比你的 剑更快！你是一条比蛇还疾的闪电！闪电正一步步逼近黑夜，逼近黑暗中 硕大的首级
33、。那是一个怎样漆黑的时刻，漆黑中的你后来什么也看不 见了一声訇响，石破天惊的一声訇响。接着便是躯体重重摔地的沉闷。死士。他的荣誉就是死。没有不死的死士。除了死亡，还有世人的感 动和钦佩。那长剑已变成一柄人格的尺子，你的血只会使青铜额添一份英雄的光辉。一个凭失败而成攻的人，你是第一个。一个以诚诺换生命的人，你是第一个。你让“ 荆轲 ”这两个普通的 汉字 成为一个万世流芳的美学碑名！那天，西安城飘起了雪，站在荒无一人的城梁之上，我寂寞地走了几千米。我寂寞地想，两千年前的那一天，是否也像这样飘着雪？那个叫荆轲的青年是否也从这个方向进了城？这念头是否显得可笑？我想起诗人的一句话：“我将穿越，但永远不能
34、抵达！”荆轲终于没能抵达。而我，和你们一样 也永远到不了咸阳。1.反复朗读2.佳句摘抄153.感悟心得（200 字以上）【达标测评】成绩：16【自主反思】我心中的语文好多人在界定你的外延，好多人在诠释你的内涵。我，只能凭着自己的感觉去触摸你的肌肤，聆听你的心律，感受你的博大。我知道，你带着历史的沧桑，从远古蹒跚走来。周口店的泥沙，河姆渡的烟云，半坡村的风霜，大汶口的雨雪，见证了你脱胎于蛮荒中的生命。秦砖汉瓦锻造出你的刚强，汉韵唐风铺垫出你的醇厚，泰山昆仑托起了你的身躯，长江黄河疏通了你的血脉我知道，你带着岁月的年轮，从智慧中健步走来。诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说一代代先贤们的睿
35、智浸润着你、滋养着你。你曾跟孔圣人周游于列国，你曾随屈大夫行吟于泽畔；你曾陪着关汉卿六月飞雪哭“窦娥”，你曾陪着曹雪芹举家食粥著“红楼”，你化为刀枪和鲁迅一起“呐喊”民族的觉醒，你变成号角与茅盾一道守望“子夜”的钟声思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂逐风篷；说凄婉，你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思，你则有庐山真面，柳暗花明我知道，你用宽阔的胸襟，不断接纳外邦的精华。托尔斯泰和普希金从俄罗斯走进我们的视野，莎士比亚和肖伯纳从英格兰漂入我们的家园，巴尔扎克与莫泊桑带来了法兰西的阳光，惠特曼和海明威送来了美
36、利坚的清泉，还有泰戈尔的深沉，易卜生的浪漫，裴多菲的激昂异域的姹紫嫣红，装点着你生机勃勃的苗圃。不，你不只有书山的琳琅满目，你还有大自然的天光云影！大自然的色彩是你迷人的霓裳，“赤橙黄绿青草蓝紫，谁持彩练当空舞？”青山巍巍，绿野茫茫，那是你绰约的风姿；白云袅袅，碧水悠悠，是你娉婷的风采；桃红李白，橙黄橘绿，那是你的色彩在流淌；麦浪涌金，棉海泛银，那是你的血液在燃烧大自然的声音是你动人的旋律。风卷黄沙裹犷悍，雨打残荷滴凄冷，大海扬波吟壮阔，长河流月听清新；杜鹃啼血采撷了天籁，黄鹂呢喃偷盗了仙音；盛夏的万点蝉声撩拨着丰收的和弦，寒冬的数句鸡鸣酝酿着又一个隽17永的新春不，你还有绚丽多姿的生活图景！
37、大地的角角落落，活跃着你的身影。入塞北，“大漠孤烟直，长河落日圆”；进江南，“云霞出海曙，梅柳渡江春”；过村野，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”；穿水乡，“掬水月在手，弄花香满衣”；走山坞，“山行六七里醉香犹在，翁去八百载亭影不孤”；临海滨，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”生活的方方面面，演绎着你的率真。赏月吧，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；下棋吧，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”；饮酒吗，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”；喝茶吗，“日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”；忆良人吗，“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”；思故园吗，“葬我于高山之巅兮，望我大陆，大陆不见
38、兮，只有痛哭”艺术的点点滴滴，流动着你的情韵。“踏花归去马蹄香”那是绘画的语文；“胡笳十八拍”那是音乐的语文；“霓裳羽衣曲”那是舞蹈的语文；“红脸关公，黑脸张飞”那是戏曲的语文；“飘若浮云，矫若惊龙”那是书法的语文；楼台高耸，桥梁飞渡那是建筑的语文；木刻石雕，冰塑根雕那是雕塑的语文；囊括方圆，贯通古今那是影视的语文不，你还有风情万种的“下里巴人”。矿山的黑脸注解你的质朴，草原的马背驮着你的野性，农妇的家常聊着你的闲话，渔失的鼾声枕着你的恬静，牛背上牧童的短笛吹出原版的童话，墙根下老叟的笑靥装订再版的诗韵，“我今没有好茶饭，只有山歌敬亲人”，山野中的山歌挟裹着山野语文的豪爽；“哥哥你走西口，小妹妹实难留”，黄土高坡的小曲散发着黄土语文的深情，南来北往的俗话格言，走街串巷的乡音俚语，融入语文的滚滚长河，绵绵不绝，生生不息！“语文的外延与生活的外延相等。”短短一句话，道出了你的博大，你的丰厚，你的深邃，你的富有！有人说语文是工具，有人说语文是文化的载体，更有人说，语文就是生活，在我而言，语文是陪伴我们一生的良师益友，热爱语文吧，因为语文是一扇门，引领我们走向更丰富的生活的大门。
