1、毕业总复习之我见小学数学毕业总复习是小学数学教学中一个重要环节，是学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。通过复习，使不同层次的学生成绩在原有基础上都得到不同程度的提升。一、依标据本理网络教师应以“课标”为依据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。如在教“平面图形面积的计算总复习”一课时，可用平面图形面积的计算公式的网络图来表示它们间的关系，引导学生“从左向右看，你发现了什么？”生：“由长方形面积推导出正方形、平行四边形、圆的面积，由平行四边形的面积又推导出三角形和梯形的面积。 ”师：“从右向左看，又可以怎
2、么说？”生：“求三角形、梯形的面积，可转化为求平行四边形的面积，求正方形、平行四边形、圆的面积必须转化为求长方形的面积。 ”教师点出转化是重要的学习方法。让学生明白：“长方形是学习的基础。 ”二、分类推进促优化要想上好复习课，教师应对教材有总体思想，应着眼于揭示知识间的内在联系，并加以交换展开，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。三、有的放矢抓统一复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。教师应针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习应当给学生新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习题范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪
3、性强。要新而不偏、活而不虚，并且跳而可得。如：复习“立体图形表面积和体积”时，可设计如下练习：教师出示一个长 20 厘米、宽 15 厘米、高 8 厘米的长方体框架。问：做一个长方体框架共需要多少厘米的铁条？怎么求？在这个框架的表面贴上纸板，至少需要多少平方厘米的纸板？为什么说需要多少纸板就是求它的表面积？怎么计算？板书：长方体（正方体）的表面积：六个面的总面积。问：如果这个长方体的上面不贴纸板，又需要多少平方厘米的纸板？（师拿走上面的纸板）在具体计算物体的表面积时，会出现哪些不同的情况？（学生讨论）小结：我们在求物体表面积时，一定要先弄清楚是求几个面的面积之和，然后再组织计算。四、开放阅卷提效
4、率开放性阅卷是指改变传统的阅卷方法，将教师阅卷与学生自主阅卷相结合，将阅后集体评讲与个别辅导相结合。具体操作如下：教师做题。在考试时教师可和学生同时认真做一份标准答案，并附有明确的评分标准，考试结束后张贴于教室墙壁。学生自评。考试结束后，学生暂不交卷，而是拿着考卷与标准答案校对，用红笔在旁边打“” ，写出错误原因订正试卷。实施开放性阅卷，不仅有效地减轻教师负担，而且使学生在及时的自我评价中自我矫正，在相互交流中得到提高。这样，学生在教师引导下，把复习整理、作业练习、测试批改的过程，成为学生自我学习、自我完善的能动过程。最后，还要留给学生一块思维空间，让学生带着问题进课堂，带着问题出教室，达到“语止义深远，曲终音未绝” 的效果。总之，教师要精心设计，做到内容丰富、形式新颖、结构合理、富有创意，吸引学生参与复习的全过程，为总复习增添更多的“新”的光彩！
