1、 营造书香校园 提升人文素养2012-2015 学年度教师三年读书计划城港路街道中心小学书籍是人类宝贵的精神财富,贫者因书而富,富者因书而贵;书籍是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终生以书为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想。”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的读书水平。我们并不缺乏对教科书内容了如指掌的“知识型”教师,但我们欠缺的是“有素养,善研究”的教师,而“有素养”的教师的一个重要特征就是爱
2、好读书,善于从中外经典著作中汲取营养。很难想象,一个不读书的教师,能成为一个有头脑、有良好研究精神的教师?从某种意义上说,一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人成长为优秀教师或教育大师的可能性,比不爱阅读、不爱读书的人要大得多,因为他具有与生俱来的内生式的教师素质这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯,擅长传播或交流人类创造的智慧,并具有巨大的热情和兴趣,即具有读书人格。中国教师的专业化问题越来越受到人们的关注,有的学者把它理解为对教师的课程观念、教学观念、教学方法、教学技术和手段的新要求,这是远远不够的,而应该从教师专业化的整体成长过程来审视,强调人文素质修养与专业智能培
3、养、培训的有机结合,具体包括教师的教育理念、知识观、教师伦理观和教师人格的整体化或生态化的和谐提升、成长过程。而完成这种良性成长,最重要的就是帮助教师形成读书人格。教师的读书人格是在教师与教师、老师与学生的相互影响、相互宽容、理解、沟通中不断完善和升华的。教师爱好读书有助于摄取更多的信息和思想养料,有利于创新教学活动,培养学生的智慧,另一方面,教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极、健康成长。我们将通过开展教师读书活动,引导教师自觉地、有触动地去阅读描绘教育大师成长轨迹、人格特点、心理品质的书籍及其著作,走进他们心灵和智慧的博大世界中去,深入地对话、理解、交流,培养教师的读书人格,提升教师
4、的人文素养。基于以上认识,我们以“营造书香校园,提升人文素养”为契机,以深化课程改革和推进素质教育为目的,以教师读书活动为载体,建立教师读书活动长效机制,积极组织和引导教师读书学习,为师生的共同成长打下坚实的基础,为建设文明社会,推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。教师读书活动将遵循基础性与发展性的统一、科学性与人文性的统一、经典性与时代性的统一、民族性与世界性的统一等活动原则,让教师以原理掌握、方法习得为基础,以专业拓展、学科纵深为发展,引发教师可持续的思考,从而形成终身阅读的良好习惯;弘扬科学精神和人文精神,在重视科学性的基础上,彰显人文性;在经典读物中汲取营养的同时,用时代的眼光去衡
5、量,把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典;放眼世界,增进国际了解,尊重各国、各族文化,以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。教师读书将构成教师“行动研究”或者“校本教学研究”的一个部分。在“问题设计行动反思新问题新设计”的过程中,读书将融入教师行动研究或校本教学研究的每一个环节和步骤。教师的读书将不断地为教师发现问题和解决问题提供“教育的眼光”和“教育的心情”。开展师生共读活动,制订教师读书计划,确定教师读书范围,推荐一些阅读书目,帮助教师养成良好的阅读习惯。鼓励教师与学生共同阅读同一本书,加强与学生之间的交流,以发现学生阅读中的实际问题,及时给予指导,或寻找学生阅读中的闪光
6、点,及时给予表扬,让学生始终保持浓厚的阅读兴趣,体验阅读的快乐。措施 1:成立学校教师读书活动指导小组,由学校领导牵头,组织专家、学者、教师代表参加,为实施 “营造书香校园、提升人文素养”活动计划提供理论指导和实践方法。制订教师读书活动计划,具体指导此项活动的正常开展。每位教师根据自身的实际制订切实可行的读书计划,结合学校推荐的书目有重点地加以阅读,并做好学习记录,撰写读书笔记。措施 2:加强学校图书室、阅览室的建设,为教师提供物质支持。利用网络开展阅读,在学校建立图书室、教师办公室等共享的电子图书馆,形成学校开放的电子阅读和交流平台。整合资源,加大学校的图书经费投入,采取多种形式丰富教室图书
7、角,学校图书室阅览室全天开放;在学校建筑内部张贴有读书的名言警句,营造具有浓郁读书氛围的学校文化环境。措施 3:成立“城港路中心小学教师读书团体”,作为教师开展读书活动的基本组织形式,定期举办读书沙龙,组织指导教师开展形式多样的读书活动,推进“营造书香校园、提升人文素养”教师读书计划,扩大阅读者的范围及读书的影响。措施 4:加强研究,树立典型,推广经验,让“书香”弥漫校园。我们倡议每日有一定的读书时间,在时间上给予保证;每月的集体备课之余有一次读书会,每学期有一次读书笔记展示活动,期末开展读书笔记评选活动,推荐优秀读书笔记在全校教师大会上交流探讨,并在教师中选出有代表性的典型做法加以表彰和推广
8、。每学年组织演讲竞赛,读书笔记征文比赛,以竞赛促进读书活动有效、深入、持久地开展。在五年读书活动结束后,举行一次总结表彰大会,把教师优秀的读书笔记、论文集结成集,出版城港路中心小学教书读书笔记、教学论文集。教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”,可以将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。有了“教师的信念”之后,“教师的行动”将随之发生改变。我们期望通过三年的读书实践,能大面积提高教师的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力,提高人文素养,培养教师的读书人格,打造一支有知识、更有文化底蕴的优秀教师队伍。同时,能够在各个学科培养出一、两位市、区学科带头人或教学骨干,提
9、高教育教学质量,把学校建设成为校风好、质量高、有特色的规范化学校。教师三年读书活动计划1、制订“我为校园添书香”教师三年读书计划。2、成立“我为校园添书香”教师读书团体。3、选定教师读书范围。“教师读书活动计划”分三个“领域”:“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。教师可以从三个领域中各选一本自己感兴趣的书,构成自己的“三本书”。在某个阶段(如每学期),教师可以重点阅读自己选择的“三本书”。教师也可以在某个阶段任意选择一本书重点阅读,同时随意泛读剩下的其他推荐书。4、确定教师读书内容。教师读书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则,与教育教学工作有关的先读、精读,政治理论、古今中
10、外文学名著选读、略读、速读。5、教师读书计划推荐书目(初定)教育新理念类:顾明远主编:国家中长期教育改革和发展规划纲要解读叶澜主编:“新基础教育”探索性研究报告集。袁振国著:教育新理念,教育科学出版社 2002 年版。齐健著:教师成长追溯生命的轨迹。美威廉 格拉瑟:了解你的学生,选择理论下的师生双赢 美艾尔菲 科恩主编:家庭作业的迷思魏书生著:种好心田魏书生与陶继新的幸福教育赵薇的解密高效课堂。胡庆芳的联片教研模式创新“一题一课一报告。管建刚的不做教书匠。李希贵著:学生第一。夸美纽斯著:大教学论。孙向阳的教师教育科研最需要什么。课程改革类余文森主编:有效备课 上课 听课。赖培根著:新经典课堂。赵国忠主编:说课最需要什么。胡庆芳著:有效的课堂指导手册。赵国忠著:外国优秀校长最有效的建议。魏书生著:如何做好班主任。新课程备课新思维。新课程教学现场与教学细节。新课程说课与评课。新课程教学评价方法与设计。教育随笔类穿越生命的流光。苏苏霍姆林斯基著,周蕖等译:给教师的 100 条建议。周弘著:赏识你的孩子一个父亲对素质教育的感悟。窦桂梅著:和教师一起成长一个小学校长的手记。李镇西著:爱心与教育素质教育探索手记。苏霍姆林斯基著:给教师的建议。陶行知教育名篇。朱永新教育文集。小说类:窗边的小豆豆爱的教育