1、11.1 正数和负数第一课时从生活中具有相反意义的量到数学中的正负号表示，是产生正负数的抽象演化过程，是发展学生数感和符号意识的过程教学中，应特别关注这一点1对于“观察与思考” ，应引导学生进行观察、思考、对比和分析，认识“具有相反意义的量” 然后师生一起再举出一些具体的实例，以强化对相反意义的量的理解2结合提出的问题，在“大家谈谈”中，引导学生了解表示气温的方法，从而使学生获得启发：对相反意义的量，也可类似气温那样来表示3在“做一做”中，让学生仿照天气预报表示气温的方法，对相反意义的量用带“+”“”的数进行表示，应给学生提供充足的时间和空间，让他们通过独立思考、合作交流的方式来完成第二课时数
2、学是研究数量关系和空间形式的科学，数学表示是进行数学研究的基础从正数到负数，都是生活中数量的抽象数学表示这种抽象的过程也是发展学生数感和符号意识的过程分类是进行思维活动的重要方法之一，学生对有理数进行分类是积累数学活动经验的重要内容教学中，应从这样的角度有意识的引导学生，使之不仅能学到知识，更能体会到这种抽象的过程和方法1结合相反意义的量的表示，在教师的引导下，给出正数、负数的概念，并让学生结合实例去理解2引导学生对有理数进行分类时，应关注两点：一是可以按不同标准（正数、负数和 0，或整数和分数）二是分类的结果要不重不漏，为此，可先让学生对熟悉的正数进行分类，再对负数进行相应的分类，最后指出 0 是单独一类
