1、1洛浦县第二中学初级汉语教程教案（中班）授课人：郎野2NO：21课程名称 精读 授课时数 4 周 次 1课 题 第二十一课 我的护照你找到没有 教学方法 及教具 板授加电子课件课外作业 写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：在、着、成的用法。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析30 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语
2、法，并能在交际中运用。 【教学内容】 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学新内容（1-2 节）1、导入（五分钟左右）引入课文：今天学习第二十一课。请学生读课文标题 “我的护照你找到没有” 。2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习）分别用汉语和哈语解释本课 38 个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。 着重讲本课重点生词：(1)半天 bn tin 数 量白天的一半, 好久，相当长的一段时间例 句 ： 我 等 了 你 半 天 。好 半 天 他 才 过 来 。3(2） 像 xing 动
3、词“象 ”和 “像 ”的 用 法“象 ”适 用 于 三 种 情 况 ：1 作 名 词 用 ， 如 “大 象 ”。2 属 于 名 词 性 词 素 ， 不 能 单 用 ， 用 来 构 词 ， 如 表 示 形 状 、 样 子 的 “形 象 ”、 “象 征 ”等 。3 属 于 动 词 性 词 素 ， 不 能 单 用 ， 可 用 来 构 词 ， 如 表 示 摹 仿 、 表 现 的 “象 声 词 ”、 “象 形 字 ”。“像 ”适 用 的 四 种 情 况 是 ：1 作 名 词 ， 指 人 物 等 做 成 的 形 象 ， 如 “画 像 ”、 “佛 像 ”， “人 像 ”等 。2 用 作 动 词 ， 表 示
4、相 似 ， 如 “你 像 他 哥 哥 ”。3 作 介 词 用 ， 有 “比 如 ”、 “如 同 ”（ 这 个 意 义 不 能 单 独 作 谓 语 动 词 ， 只 能 构 成介 词 词 组 去 修 饰 动 词 ） 等 意 思 ， 如 “像 爸 爸 那 样 工 作 ”。4. 好 像 、 似 乎 、 仿 佛 ， 如 ： 雪 梅 好 像 什 么 都 没 看 见 。（ 讲 解 完 全 部 生 词 之 后 ， 分 别 让 学 生 回 顾 讲 一 遍 生 词 的 哈 语 解 释 并 用 这 些 词 造 句 ，加 深 学 生 的 理 解 和 使 用 ） 。 提问：请 用 新 学 重 点 词 语 造 句 作业:
5、抄写生词、并用重点词语造句 课前作业：听写上节课生词（3-4 节）4、 详 细 讲 解 课 文 ： （ 一 ） 我 的 护 照 你 找 到 没 有（ 二 ） 我 可 是 个 球 迷（ 同 时 详 细 讲 解 课 文 内 容 ， 归 纳 概 括 课 文 内 容 ， 加 深 学 生 理 解 ） 。5、 注 释6、 语 法 ： 动 词 补 语 “在 ”“着 ”“成 ” 作业：让 学 生 独 立 完 成 课 本 上 第 五 部 分 （ 练 习 ） 。 课堂练习（5-6 节）在班级与学生完成第五部分（练习）。 作业预习新课【教学后记】1.教学反思2.改进措施教研室主任审核签名累计学时4NO：22课程名称
6、 精读 授课时数 4 周 次 2课 题 第二十二课 我的眼镜摔坏了 教学方法 及教具 板授加电子课件课外作业 写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：被动句。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析30 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交际中运用。 【教学内容】 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学
7、新内容（1-2 节）1、导入（五分钟左右）引入课文：今天学习第二十二课。请学生读课文标题 “我的眼镜摔坏了” 。2、先分别把一、二、三课文给学生泛读一边。读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习）分别用汉语和哈语解释本课 32 个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。 着重讲本课重点生词：(1)照 zho 动词1.光线照射：日照、照耀、阳光普照、用手电筒照一照。 2.对着镜子看自己：照镜子。3.拍摄、照相、这张相片照得不错。54.相片、画像、玉照、剧照。5.关心、看顾、照顾、照看、关照。6.依据、按着、依照、按照；照猫画虎；照章办事。
8、7.朝着、对着、照直走、照这个方向走。8.对比、查看、比照、查照、对照。9.明白、知道、心照不宣。(2） 碰 peng 动 词1. 撞 击 ： 击 。 撞 。 壁 （ 喻 事 情 办 不 成 ） 。 车 。 钉 子 。2. 相 遇 ： 见 。 头 。 巧 。3. 试 探 ： 运 气 。（ 讲 解 完 全 部 生 词 之 后 ， 分 别 让 学 生 回 顾 讲 一 遍 生 词 的 哈 语 解 释 并 用 这 些 词 造 句 ，加 深 学 生 的 理 解 和 使 用 ） 。 提问：请 用 新 学 重 点 词 语 造 句 作业:抄写生词、并用重点词语造句 课前作业：听写上节课生词（3-4 节）4、
9、详 细 讲 解 课 文 ： （ 一 ） 我 们 的 照 片 洗 好 了（ 二 ） 我 的 眼 镜 摔 坏 了 。（ 详 细 讲 解 课 文 内 容 ， 归 纳 概 括 课 文 内 容 ， 加 深 学 生 理 解 ） 。5、 注 释6、 语 法 ：(一)、被动意义的表达：被动句 汉语句子的主语可以是动作发动者，也可以是动作接收者。前者是主动句，后者是被动句。强调或说明动作对象怎么样时，可以用被动句。被动句的结构形式是：受事主语+动词+其他成分。1、 我的眼镜摔坏了。2、 照片洗好了。3、 你的护照找到了吗？ 课堂练习（5-6 节）在班级与学生完成第五部分（练习） 。 作业预习新课【教学后记】1.
10、教学反思2.改进措施教研室主任审核签名累计学时6NO：23课程名称 精读 授课时数 4 周 次 3 课 题 第二十三课 钥匙忘拔下来了 教学方法 及教具 板授加电子课件课外作业 写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：复合趋向补语。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析30 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交
11、际中运用。 【教学内容】 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学新内容（1-2 节）1、导入（五分钟左右）引入课文：今天学习第二十三课。请学生读课文标题 “钥匙忘拔下来了” 。2、先分别把课文给学生泛读一边。读完之后问理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习）分别用汉语和哈语解释本课 38 个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。着重讲本课重点生词：(1) 样 y ng 量 名1.形 状 ： 子 。 模 。 图 。 同 。 装 模 作 。2.种 类 ： 花 。 各 种 各 。73.做 标 准 的 东 西 ： 板 。 本 。 品 。 榜 。
12、(2） 抽 ch u 1.拔 出 ， 把 夹 在 中 间 的 东 西 取 出 2.吸 ： 烟 。 水 。 泣 。 咽 。 3.概 括 ： 象 。 演 。4.减 缩 ： 缩 。5.引 出 ， 长 出 ： 青 。 芽 。 穗 。 纱 。6.用 细 长 的 、 软 的 东 西 打 ： 用 鞭 子 。7.痉 挛 ： 搐 。 风 。（ 讲 解 完 全 部 生 词 之 后 ， 分 别 让 学 生 回 顾 讲 一 遍 生 词 的 哈 语 解 释 并 用 这 些 词 造 句 ，加 深 学 生 的 理 解 和 使 用 ） 。 提问：请 用 新 学 重 点 词 语 造 句 作业:抄写生词、并用重点词语造句 课前作
13、业：听写上节课生词（3-4 节）4、 详 细 讲 解 课 文 ： 钥匙忘拔下来了（ 分 别 泛 读 课 文 ， 让 学 生 听 录 音 ， 分 别 翻 译 课 文 ， 带 着 学 生 朗 读 课 文 ， 之 后 点 三 个学 生 朗 读 课 文 ， 纠 正 发 音 上 的 错 误 、 引 导 学 生 掌 握 正 确 的 读 法 ） 。5、 注 释6、 语 法 ：复合趋向补语趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”加上“来”或“去” ，放在另一动词后面作补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。常用的复合趋向补语。由“来/去”构成的复合趋向补语所表示的动作方向与说话人或所指事物之间的关系和简单趋向补语
14、相同。例如：1. 她走出学校去了2. 他跑回家来了。3. 我买回来一本书。4. 我们买的书和影碟正好都能放进去。 课堂练习（5-6 节）在班级与学生完成第五部分（练习） 。 作业预习新课【教学后记】1.教学反思2.改进措施教研室主任审核签名累计学时8NO：24课程名称 精读 授课时数 4 周 次 4课 题 第二十四课 会议中心的门开着呢 教学方法 及教具 板授加电子课件课外作业 写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：“动词+着” 。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平
15、教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析30 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交际中运用。 【教学内容】 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学新内容（1-2 节）1、导入（五分钟左右）引入课文：今天学习第二十四课。请学生读课文标题 “会议中心的门开着呢” 。2、先分别把一、二、课文给学生泛读一边。读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习） 分 别 用 汉 语 和 哈 语 解 释 本 课 38 个 生 词
16、 ， 并 结 合 语 境 中 的 使 用 情 况 分 别 例 句说 明 。着 重 讲 本 课 重 点 生 词 ：(1)着 zhe 动 词 穿 （ 衣 ） ： 穿 着 。 着 装 。 接 触 ， 挨 上 ： 着 陆 。 附 着 。9 使 接 触 别 的 事 物 ， 使 附 在 别 的 物 体 上 ： 着 眼 着 笔 。 着 色 。 着 墨 。 着 力 。 着 想。 着 想 ： 作 打 算 ， 考 虑 ， 操 心 。 如 ： 为 人 民 利 益 着 想 。(2） 挂 gua 动 词(1)借 助 绳 索 、 钩 子 、 钉 绳 等 使 物 体 附 着 于 高 处 或 连 到 另 一 物 体 上 ：
17、悬 。 图 。 牌 。 锄 。 镰 。 帅 （ 掌 帅 印 ， 喻 居 于 统 帅 地 位 ） 。 披 红 绿 。 一 漏 万 。(2)牵 记 ， 牵 连 ， 牵 累 ： 牵 。 记 。 念 。 连 。 累 （ 连 累 ） 。(3)登 记 ： 号 。 失 。(4)打 电 话 ， 或 放 回 耳 机 中 止 通 话 ， 亦 指 交 换 机 接 通 电 话 ： 给 小 张 个 电 话 。（ 讲 解 完 全 部 生 词 之 后 ， 分 别 让 学 生 回 顾 讲 一 遍 生 词 的 哈 语 解 释 并 用 这 些 词 造 句 ，加 深 学 生 的 理 解 和 使 用 ） 。 提问：请 用 新 学 重
18、 点 词 语 造 句 作业:抄写生词、并用重点词语造句 课前作业：听写上节课生词（3-4 节）4、 详 细 讲 解 课 文 ： （ 一 ） 会 议 中 心 的 门 开 着呢（ 二 ） 墙 上 贴 着 红 双 喜 字（ 同 时 详 细 讲 解 课 文 内 容 ， 归 纳 概 括 课 文 内 容 ， 加 深 学 生 理 解 ） 。5、 注 释6、 语 法 ：动作或状态的持续：动词+“着”动词后边加动态“着” 、主要用于表示动作进行或状态的持续，交际中主要用与描写。例如：1. 同学们走着，说着，笑着，可热闹啦。 （描写动作的进行并持续的状态。 ）2. 他正在往墙上贴着红双喜字。 （动作“贴”在进行并
19、持续的状态。 ）3. 墙上贴和红双喜字。 （动词“贴”进行后，红双喜字处于“帖着”的状态。）4. 她正在里面穿衣服呢，请等一会儿。 （动作“穿”在进行并持续的状态。 ）她穿着一件红西服。 （“穿”的动作进行后， “红西服”存续的状态。 ）否定式是“没（有） 着” 。但交际中很少用。 课堂练习（5-6 节）在班级与学生完成第五部分（练习） 。 作业预习新课【教学后记】1.教学反思2.改进措施教研室主任审核签名累计学时10NO：25课程名称 精读 授课时数 4 周 次 5课 题 第二十五课 前面开过来一辆空车 教学方法 及教具 板授加电子课件课外作业 写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让
20、学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：“存现句”越来越。 。 。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析30 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交际中运用。 【教学内容】 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学新内容（1-2 节）1、导入（五分钟左右）引入课文：今天学习第二十五课。请学生读课文标题 “前面开过来一辆空车” 。2、先分别把一、二、课
21、文给学生泛读一边。读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习） 分 别 用 汉 语 和 哈 语 解 释 本 课 39 个 生 词 ， 并 结 合 语 境 中 的 使 用 情 况 分 别 例 句说 明 。 着 重 讲 本 课 重 点 生 词 ：（ 1） 建 jin 立 ， 设 置 ， 成 立 ： 立 （ a、 开 始 成 立 ； b、 开 始 产 生 ， 开 始 形 成 ） 。 树 （ 建11立 功 业 ， 或 所 建 立 的 功 业 ） 。 国 。 都 （ d ） 。 党 。 军 。 交 。 设 。 功 立 业 ； 竖 立 ： 即 取 急
22、子 手 中 白 旄 ， 故 意 建 于 舟 首 ， 用 自 己 仆 从 相 随 。 明冯 梦 龙 东 周 列 国 志 ； 造 ， 筑 ： 造 。 筑 。 修 。 新 。 兴 （ x ng） 。 筹 ； 提 出 ， 倡 议 ： 议 。 策 （ 出 谋 献 策 ） ； 指 中 国 福 建 省 ： 兰；（ 2） 开 k i 启 ， 张 ， 把 关 闭 的 东 西 打 开 ： 开 启 。 开 诚 布 公 。 分 割 ： 三 十 二 开 本 。 通 ， 使 通 ： 开 导 。 开 窍 。 使 显 露 出 来 ： 开 采 （ 挖 掘 矿 物 ） 。 开 发 。 扩 大 、 发 展 ： 开 扩 。 开 拓
23、。 发 动 或 操 纵 ： 开 动 。 起 始 ： 开 始 。 开 宗 明 义 。 设 置 、 建 立 ： 开 创 。 开 国 。 开 设 。 列 举 ， 写 出 ： 开 单 子 。 开 发 票 。 支 付 ： 开 销 。 开 支 。 沸 腾 ， 滚 ： 开 水 。 举 行 ： 开 会 。 放 在 动 词 后 面 ， 表 示 效 果 ： 躲 开 。 驾 驶 ： 车 舒 畅 ： 开 心 纸 张 大 小 ： 十 四 开（ 讲 解 完 全 部 生 词 之 后 ， 分 别 让 学 生 回 顾 讲 一 遍 生 词 的 哈 语 解 释 并 用 这 些 词 造 句 ，加 深 学 生 的 理 解 和 使 用
24、） 。 提问：请 用 新 学 重 点 词 语 造 句 作业:抄写生词、并用重点词语造句 课前作业：听写上节课生词（3-4 节）4、 详 细 讲 解 课 文 ： （ 一 ） 前 面 开 过 来 一 辆 空 车（ 二 ） 年 轻 人 打 扮 的 越 来 越 漂 亮 了5、 注 释6、 语 法 ：1.存 现 句 是 语 义 上 表 示 何 处 存 在 、 出 现 消 失 了 何 人 或 何 物 的 句 式 ： 结 构 上 一 般 有三 段 ， 即 处 所 段 +存 现 动 词 +人 或 物 段 ； 语 用 上 用 来 描 写 景 物 或 处 所 的 一 种 特 定 句式 。2.越 来 越 ： 是 用
25、 来 比 较 人 或 事 物 的 数 量 或 程 度 随 着 时 间 的 推 移 而 不 断 发 展 或 变 化 ，是 同 一 事 物 不 同 时 期 或 不 同例 ： 天 气 越 来 越 热 了 。 他 跑 得 越 来 越 快 了 。3.越 .越 .表 示 程 度 随 情 况 的 发 展 而 变 化 。例 ： 雨 越 下 越 大 、 这 饭 越 吃 越 香 。 课堂练习（5-6 节）在班级与学生完成第五部分（练习） 。 作业预习新课【教学后记】1.教学反思2.改进措施教研室主任审核签名累计学时12NO：26课程名称 精读 授课时数 4 周 次 6课 题 第二十六课 请把机票和护照给我 教学方
26、法 及教具 板授加电子课件课外作业 写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：把字句。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析30 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交际中运用。 【教学内容】 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学新内容（1-2 节）1、导入（五分钟左右）引入课文：今天学习第二十六课。请
27、学生读课文标题 “为什么把福字倒贴在门上” 。2、先分别把一、二、三课文给学生泛读一边。读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习）分别用汉语和哈语解释本课 38 个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。 着重讲本课重点生词：13(1)品尝 p nchng 动 词近 义 词 ： 品 味区 别 ： “品 尝 ”偏 重 于 词 的 动 作 ； “品 味 ”偏 重 于 词 的 对 象 。例 句 ： 请 老 师 品 尝 我 亲 手 做 饭 。我 们 要 懂 得 品 味 生 活 。(2） 亲 手 q nsh u 副 词通 过 自 己 的 手 .亲
28、 手 ,口 语 话 的 表 达 ,是 亲 自 的 意 思 .例句：这 些 是 他 亲 手 种 的 树 他 亲 手 培 养 的 这 些 学 生 出 息 了 提问：请 用 新 学 重 点 词 语 造 句 作业:抄写生词、并用重点词语造句 课前作业：听写上节课生词（3-4 节）4、 详 细 讲 解 课 文 ： （ 一 ） 我 们 把 教 室 布 置 成 了 会 场（ 二 ） 把 对 联 贴 在 大 门 两 边（ 三 ） 为 什 么 把 “福 ”字 倒 贴 在 门 上（ 分 别 泛 读 课 文 ， 让 学 生 听 录 音 ， 分 别 翻 译 三 篇 课 文 ， 带 着 学 生 朗 读 课 文 ， 之
29、后 点三 个 学 生 朗 读 课 文 ， 纠 正 发 音 上 的 错 误 、 引 导 学 生 掌 握 正 确 的 读 法 ） 。（ 同 时 详 细 讲 解 课 文 内 容 ， 归 纳 概 括 课 文 内 容 ， 加 深 学 生 理 解 ） 。5、 注 释6、 语 法 ：“把 ”字 句 ： 现 代 汉 语 的 一 种 句 式 。 用 介 词 “把 ”构 成 的 句 子 。 其 结 构 模 式 可 以 记 作 ： 甲 把 乙 怎 么 样 。 汉 语 动 词 谓 语 句 的 宾 语 一 般 置 于 动 词 之 后 ， 而 用 了 “把 ”字 就 能 把 宾 语 提 置于 动 词 之 前 ， 以 强
30、调 行 为 结 果 或 行 为 方 式 。 在 书 面 语 言 中 ， 有 时 用 “将 ”字 代 替 “把 ”字 ， 仍 称 把 字 句 。 例 句 ： 夕 阳 西 下 ,太 阳 的 余 光 把 天 空 渲 染 的 格 外 美 丽 ,好 似 红 色 的 绫 罗 绸 缎 般夺 目 . 在 这 次 的 大 地 震 中 许 多 老 师 将 （ 把 ） 生 的 希 望 留 给 了 学 生 ,把 死 亡 的 威 胁 留 给了 自 己 。 课堂练习（5-6 节）在班级与学生完成第五部分（练习） 。 作业预习新课【教学后记】1.教学反思2.改进措施14教研室主任审核签名累计学时NO：27课程名称 精读 授
31、课时数 4 周 次 7课 题 第二十七课 请把机票和护照给我 教学方法 及教具 板授加电子课件课外作业 写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：把字句。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析30 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交际中运用。 【教学内容】 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学新内容
32、（1-2 节）1、导入（五分钟左右）依照具体情况向学生提问。如：同学们护照是什么东西啊？它跟身份证有什么区别？，请全班同学集体集体回答。152、先分别把一、二课文给学生泛读一边。读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习）分别用汉语和哈语解释本课 30 个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说着重讲本课重点生词：1、办理 （动词）(1）处理；操办。 用例:办理入学手续。 (2）举办管理。 用例: “军事学校应继续办理，着重技术人材的训练。 ”2、手续 （名词）办事的程序。如：我办完了住院手续。3、系 （动词）打结或扣上如 ： 请 大 家 系
33、 好 安 全 带 。（ 讲 解 完 全 部 生 词 之 后 ， 分 别 让 学 生 回 顾 讲 一 遍 生 词 的 哈 语 解 释 并 用 这 些 词 造 句 ，加 深 学 生 的 理 解 和 使 用 ） 。 提问：请 用 新 学 重 点 词 语 造 句 作业:抄写生词、并用重点词语造句 课前作业：听写上节课生词（3-4 节）4、 详 细 讲 解 课 文 ： （ 一 ） 请 把 护 照 和 机 票 给 我(二 ） 你 把 空 调 开 开5、 注 释 “没 有 什 么 呀 ”句 中 的 “什 么 ”不 表 示 疑 问 而 表 示 不 肯 定 的 事 物6、 语 法 ：“把 ”字 句使 用 “把
34、”字 句 的 要 求 ：1、 把 字 句 的 主 语 是 谓 语 动 词 所 示 动 作 的 发 出 者 ， 是 其 产 生 影 响 和 结 果 的 引 起者 。例 如 ： 你 把 空 调 开 开 吧 （ 开 空 调 的 是 你 ）2、 在 把 字 句 中 ， 把 必 须 带 宾 语 。 而 且 这 个 宾 语 必 须 是 确 指 的 ， 是 听 话 人 可 以理 解 的 事 物 。 而 一 般 动 词 谓 语 句 的 宾 语 对 听 话 人 来 说 可 能 是 未 知 信 息 。例 如 ： 我 买 回 来 了 一 件 羽 绒 服 ， 我 把 羽 绒 服 买 回 来 了 。3、 把 字 句 的
35、 谓 语 动 词 必 须 是 能 使 宾 语 发 生 某 种 变 化 、 产 生 某 种 结 果 的 动 词 。因 此 ， 有 些 动 词 如 :如 ： 有 、 是 、 在 、 来 、 去 、 觉 得 、 毕 业 等 不 能 作 把 字 句 的 主 要动 词 。例 如 ： 不 能 说 ： 我 把 词 典 有 了 ， 妈 妈 把 北 京 来 了 。 课堂练习（5-6 节）在班级与学生完成第五部分（练习） 。 作业预习新课16【教学后记】1.教学反思2.改进措施教研室主任审核签名累计学时NO：28课程名称 精读 授课时数 4 周 次 8课 题 第二十八课 我的腿被自行车撞了 教学方法 及教具 板授
36、加电子课件课外作业 写生词，背课文，造句，做习题17【教学目的要求】让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：被字句。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析31 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交际中运用。 【教学内容】 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学新内容（1-2 节）1、导入（五分钟左右）依照具体情况向学生提问。如：发生交通事故后要
37、采取什么样的措施？你们有没有丢过东西，有没有见过小偷偷东西？，请全班同学集体集体回答。2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习）分别用汉语和哈语解释本课 36 个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。 着重讲本课重点生词：(1)被 介词1、用在句子中表示主语是受事如：书被人借走了 ，衣服被雨淋湿了2、用在动词前构成被动词组如：被压迫 ，被批评(2)撞 动 词1.运 动 着 的 物 体 跟 别 的 物 体 猛 然 碰 上如 ： 撞 车 ， 碰 撞2、 碰 见 ， 偶 然 碰 上 如：不想见他，偏装上
38、他（ 讲 解 完 全 部 生 词 之 后 ， 分 别 让 学 生 回 顾 讲 一 遍 生 词 的 哈 语 解 释 并 用 这 些 词 造 句 ，加 深 学 生 的 理 解 和 使 用 ） 。 提问：请 用 新 学 重 点 词 语 造 句 作业:抄写生词、并用重点词语造句18 课前作业：听写上节课生词（3-4 节）4、 详 细 讲 解 课 文 ： （ 一 ） 我 的 腿 被 自 行 车 撞 伤 了（ 二 ） 钱 包 让 小 偷 儿 偷 走 了（ 分 别 泛 读 课 文 ， 让 学 生 听 录 音 ， 分 别 翻 译 课 文 ， 带 着 学 生 朗 读 课 文 ， 之 后 点 学 生朗 读 课 文
39、 ， 纠 正 发 音 上 的 错 误 、 引 导 学 生 掌 握 正 确 的 读 法 ） 。5、 注 释 副 词 “还 ”用 在 形 容 词 前 ， 表 示 从 好 的 方 面 说 ， 情 况 或 程 度 勉 强 过 的 去。 如 ： 屋 子 不 太 大 ， 打 扫 得 还 干 净6、 语 法 ：被 动 意 义 的 表 达 ： “被 ”字 句汉 语 表 达 被 动 意 义 常 用 “被 ”字 句 。 “被 ”字 句 是 介 词 “被 ”及 其 宾 语 作 状语 来 表 示 被 动 意 义 的 动 词 谓 语 句 。1、 “被 ”字 句 的 结 构 形 式 是 ： 主 语 +被 （ 叫 、 让
40、） +宾 语 +动 词 +其 他 成 分如 ： 我 的 钱 包 被 小 偷 偷 走 了 ， 我 的 自 行 车 叫 刘 洪 骑 去 了 。2、 不 需 强 调 实 施 者 时 ， “被 ”字 的 宾 语 可 以 省 略 。如 ： 我 的 手 机 被 偷 了 ， 他 被 撞 伤 了 。 课堂练习（5-6 节）在班级与学生完成第五部分（练习）。 作业预习新课【教学后记】1.教学反思2.改进措施教研室主任审核签名累计学时NO：29课程名称 精读 授课时数 4 周 次 9课 题 第二十九课 我看的懂 但听不懂 教学方法 及教具 板授加电子课件课外作业19写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让学
41、生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：可能补语。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析30 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交际中运用。 【教学内容】 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学新内容（1-2 节）1、导入（五分钟左右）依照具体情况向学生提问。如：平时上课时会不会遇见不懂得词语？那时你们怎么处理呢？，请全班同学集体集体回答。引入课文
42、：今天学习第二十九课。请学生读课文标题 “我看的懂、但是听不懂” 。2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习）分别用汉语和哈语解释本课 40 个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。着重讲本课重点生词：1、 有 趣 （ 形 容 词 ）有兴味；有趣味。如 : 这部电影非常有趣。2、肯定 ( 副词)1）承认事物的存在或事物的真实性，与“否定”相对。2）一定；毫无疑问。3、羡慕 （动词）爱慕；看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、偷偷 （副词）20暗暗，形容行动避人，不想使人觉察。 提问
43、：请 用 新 学 重 点 词 语 造 句 作业:抄写生词、并用重点词语造句 课前作业：听写上节课生词（3-4 节）4、 详 细 讲 解 课 文 ： （ 一 ） 我 看 的 懂 ， 但 是 听 不 懂（ 二 ） 她 有 事 ， 去 不 了5、 注 释 京 剧 和 其 他 戏 曲 中 角 色 脸 上 画 的 各 种 图 案 ， 用 来 表 现 人 物 的 性 格 和 特 点。6、 语 法 ：可 能 补 语 ： 表 示 主 观 条 件 能 否 允 许 进 行 某 种 动 作 或 实 现 某 种 结 果 和 变 化 。1、 肯 定 式 ： 动 词 +结 果 补 语 、 趋 向 补 语如 ： A:我 们
44、 现 在 去 买 得 到 票 吗 ？B： 别 担 心 ， 买 得 到 。2、 否 定 式 ： 动 词 +“不 ”+结 果 补 语 、 趋 向 补 语如 ： A： 今 天 的 作 业 一 个 小 时 做 的 完 吗 ？B： 今 天 的 作 业 太 多 ， 一 个 小 时 做 不 完 。3、 正 反 疑 问 句 形 式 ： 肯 定 式 +否 定 式 ？如 ： 老 师 的 话 你 听 得 懂 听 不 懂 ？ 作业让 学 生 独 立 完 成 课 本 上 第 五 部 分 （ 练 习 ） 。 课堂练习（5-6 节）在班级与学生完成第五部分（练习） 。 作业预习新课【教学后记】1.教学反思2.改进措施教研室
45、主任审核签名累计学时NO：30课程名称 精读 授课时数 3 周 次 10课 题 第三十课 山这么高 你爬的上去吗 教学方法 板授加电子课件21及教具课外作业 写生词，背课文，造句，做习题【教学目的要求】让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力【教学重点、难点】教学重点：生词，课文，语法教学难点：语法：可能补语。【主要能力点与知识点应达到的目标水平】目标水平教学内容题 目职业岗位知识点、能力点与基本职业素质点 识记 理解 熟练操作 应用 分析30 课知识点：词语、课文、语法。能力点：让学生理解课文内容并能运用所学语法。职业素质渗透点：通过练习掌握语法，并能在交际中运用。 【教学内容】
46、 点名 基本内容复习对前一节内容进行提问 讲授教学新内容（1-2 节）1、导入（五分钟左右）依照具体情况向学生提问。如：你们去爬过山吗？去年的爬山比赛有没有学生获2、先分别把一、二文给学生泛读一边。读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。3、生词（之前要求预习）分别用汉语和哈语解释本课 26 个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。 着重讲本课重点生词：(1)动 （ 动 词 ）1)脱离静止状态。振动；活动；移动。2)行动；采取行动。3)操作。(2)危 险 （ 形 容 词 ）艰危险恶，不安全。意为有可能导致灾难或失败。如：这里危险，请绕行。（ 讲 解 完 全
47、 部 生 词 之 后 ， 分 别 让 学 生 回 顾 讲 一 遍 生 词 的 哈 语 解 释 并 用 这 些 词 造 句 ，加 深 学 生 的 理 解 和 使 用 ） 。22 提问：请 用 新 学 重 点 词 语 造 句 作业:抄写生词、并用重点词语造句 课前作业：听写上节课生词（3-4 节）4、 详 细 讲 解 课 文 ： （ 一 ） 山 这 么 高 ， 你 爬 得 上 去 吗 （ 二 ） 我 担 心 自 己 演 不 好5、 注 释 句 中 的 “没 问 题 ”表 示 没 有 困 难 ， 能 够 做 到 。 用 于 表 达 鼓 励 、 同 意 等。6、 语 法 ：可 能 补 语 ：1、 动
48、词 +“得 、 不 ”+“动 ”动 词 “动 ”作 可 能 补 语 表 示 动 作 能 否 使 人 或 物 移 动 位 置 。如 ： 已 经 爬 了 半 个 小 时 了 ， 我 有 点 儿 爬 不 动 了 。风 太 大 ， 我 有 点 儿 骑 不 动 了 。2、 动 词 +“得 、 不 ”+“好 ”形 容 词 “好 ”作 可 能 补 语 表 示 动 作 能 否 达 到 完 善 ， 令 人 满 意 。如 ： 我 担 心 这 个 节 目 演 不 好 。 要 相 信 自 己 学 得 好 。3、 动 词 +“得 、 不 ”+“住 ”动 词 “住 ”作 可 能 补 语 表 示 动 作 能 否 使 某 种 事 物 固 定 或 存 留 于 某 处 。如 ： 他 的 车 停 不 住 了 。 我 把 钥 匙 给 你 扔 过 去 ， 你 接 得 住 吗 。4、 可 能 补 语 与 状 态 补 语 的 比 较 作业让 学 生 独 立 完 成 课 本 上 第 五 部 分 （ 练 习 ）
