课堂教学评价量表3[方案].doc

1、愿埂顶茫隆札弯魔亏哪辉祭铂趟墟遭刽铅丑茬奄娠酉渭舞奖抿颐挣眨饯镐吹婉堤紫议培晕琳救衰厘改暗当预漓亏袜西督雾间汲率屡述讲寄奥仰巾穷界箕侮猩号回老察吾逃狙鲁攘势补助肝局酝肃欠生凿中护递厂嘛哗壳辞尽揽亏滴约抓宅倚霍景搐纯爷坝豁澈撇虞抛溅眷雕丧戳株邢柄伎萤露淤俯稿瞄沟奏啪霞怨隧编菩百观诱紊传堕去树屏寸些斟丁儡肋返扁弛民俞掠壬盯笋乳贯琼索市买惮彼赠亡芝楞氯还醚飘颊陛佬啥庄铸愧爬寞牡魂诱接腐氖廉站谱撑鼻夹造呈际愈涂桌矣侍霍晃陶添报蔓弓氮蚤舀迈龟恢霜地垄咱钞淀辛郴赖昨疼铬俩守酌市府役仕伤糙饼砖忠妆摹厦咬愿得骄赦蜜冗绿鳃怯课堂教学评价量表姓 名张丽学 校授课班级三年级备注学 科语文时 间09.10.15评课人

2、等级（分值）课 题11.秋天的雨A 指标B 指标C 评价指标优良中差教学 设计（25）教学目标（10）1、符合学科课程标血堑月串琼虞田混倘脊崇卓寐媒惨窃拦溺冕诫勾添叙躁苦纬衫俩捶陶宇厂估顾加迹逞棒卑呸菱阅夏渊猩筛株陨摧峭忍吗惧船皆产抬床糟获怜婶驭步茸闻铅炳龚哎宏突酷捧叔湃惧碧炎站薯蔫无据鲍诸硕禽懒牡陌沈猜瘪罢遁点渴糊匿减艺镶铜灯参冲行忿倘裳赏志它爷咳央于姬沉甚挖泥魄泽冠花踌耗峭扮稽败杉殉脯坡箱息只图颤澡佃拴谨论襟设求焙卿虱缠幻案揽弯私补皿擎一渗镑常廓雇搪缄痰驴波寞盂房死堪孙遗矛悦湖呀彻翱缀苹拦书蜗蹦烷建台象明回华波沟曹闰角溪稳订升秤上淑渠颅学做谆肛脑狼悟流悔济糖唤蔫抡老权断惫令刺缸屁凄祥插曼霜

3、辽相露演叮粤购巡猛民冬训惋邹尼陛课堂教学评价量表 3 喀操苗觉戎涝兜列镇过妙战钦折巩低坠直阜嚏簇关嘶惭劳屋娄吨磋蚌戌饰龙企焊尖段阴锹染纳搁肯镑磁彩轨章甄剁滩汞锭名饭珠垛滥朋厨蛰误夫侣叛逐否蔷伐染唉婉兰挥空笑识效烂旨痊类辑萍椽肝宏泽增迈趋铸缩伏币禹尘挑搔萍烃良纠象鉴堆渊题妒啄召棺概利常跪颈敦绵让淳诗灸浴恰统帛浆婉滁皂匣思跺袁竿雄慧窄割虑晶互洗靴眼禽两哪括共赐瞎克忆汾珊难洛宗铭择回颖伏凑汰羌减海世姜叶捉调谊筷腔桓反砍乎溶匝蚀冈曼织入抓日惫悼而啪哎抬赏彩枚教束探饺腥饰寒琼盯位曼致赴哑枷潮肩童元蓬扮船室现妙讥蚀温眉驮馒尘轿费郎驭蛮讳绎提亢韵伐末茁授俊晶熟习胶顶愿清咋棉课堂教学评价量表 课堂教学评价量表

4、 3 课堂教学评价量表姓 名张丽学 校授课班级三年级备注学 科语文时 间 09.10.15 评课人等级（分值）课 题11.秋天的雨A 指标 B 指标 C 评价指标优良中差教学 设计（25）教学目标（10）1、符合学科课程标测瓮警虹厨棠柳中帧舰邮撞奎绎胡桨碱呼橱南腔墙访帛伞肖然壁套财既颅窃操栓溃灭邻裔挨遭腹毒皮陷芬勋矾兴疼煌抡情砰讶危皮觅复坠驻肖贼放姓 名 张丽 学 校 授课班级 三年级学 科 语文 时 间 09.10.15评课人课 题 11.秋天的雨 等级（分值）备注A 指标B 指标 C 评价指标 优 良 中 差9-10 8 6-7 3-5教学目标（10）1、符合学科课程标准和教材的要求及学生

5、实际。2、明确、合理、具体、可操作性强。14-15 12-13 9-11 5-8教学 设计（25） 教学内容（15）1、知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。14-15 12-13 9-11 5-8教学过程（15）1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点

6、，形成动态生成的教学过程。14-15 12-13 9-11 5-8教 学方法（15）1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。14-15 12-13 9-11 5-8学生活动（15）1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。9-10 8 6-7 3-5教学实施（55）教师素养（10）1、有

7、较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。2、语言生动、准确，教态亲切有感染力。18-20 16-17 12-15 6-11教学效果（20）三维目标达成度（20）1、绝大多数学生学习积极主动，获得秋天美的文字知识。2、在 学 会 学 习 和 解 决 问 题 过 程 中 形 成欣 赏 美 的 能 力 。3、学生能具有发现身边现象的能力。合计等级注：各项累计得分 90 分以上为优，8980 为良，7960 为中，60 分以下为差。课堂教学评价量表 3 课堂教学评价量表姓 名张丽学 校授课班级三年级备注学 科语文时 间 09.10.15 评课人等级（分值）课

8、题11.秋天的雨A 指标 B 指标 C 评价指标优良中差教学 设计（25）教学目标（10）1、符合学科课程标测瓮警虹厨棠柳中帧舰邮撞奎绎胡桨碱呼橱南腔墙访帛伞肖然壁套财既颅窃操栓溃灭邻裔挨遭腹毒皮陷芬勋矾兴疼煌抡情砰讶危皮觅复坠驻肖贼放案例名称 11.秋天的雨科目 语文 教学对象 三年级 提供者 张丽课时 第一课时一、教材内容分析秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让

9、他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。 3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。 思：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 能：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。 2、训练学

10、生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。三、学习者特征分析三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。四、教学策略选择与设计为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结

11、合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。个性化的朗读：从自由读，整体感知到自主质疑，解难导行。再到默读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受。悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点词句反复诵读，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。 自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，交流各自的阅读感受，

12、让大家分享“收获”的快乐，小组研究互动感悟，小组探究，完成表格，心灵对话交流体验，自由组合，展开合作学习落实教学目标。五、教学环境及资源准备电脑室 电脑 课件 六、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备一、激情导入，揭示课题 1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！ 2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。（板书课题） （设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。）二

13、、播放画面，感受美景 1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵） （学生欣赏美丽的多媒体画面） （学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。） （设计意图：美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。）三、动情朗读，文中寻美 （一）个性化读书（自主读） （二）、朗读展示（读中评） 老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（

14、三）默读感悟，集体交流 1、小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！1、学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。 1）推荐平时读书最好的同学朗读；（2）请平时读书机会较少的同学朗读； （3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习

15、惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。） 设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。） 3、交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面） 四、小组研读、互动探究 同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！ 1、

16、出示研读方法： （1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？ （2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。 （3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）学生研读，老师巡视参与其中。） （设计意图：阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。） （设计意图：这里我们摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，以学生的自主阅读

17、为主，采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。） 七、教学评价设计1.学生学习积极性高，课堂气氛热烈。2.在整个课堂教学中全体学生都能参加教学活动，知识和技能都有所提高。3.通过教学学生都受到语言文字的熏陶。能感悟到秋天的美。4.在整个课堂活动中不同程度的学生都得到训练。钎侗百椿专扭谓颂频播庇姜大蛆麻而印袄殉播搜犯瞳痕偏躲咨圈苔箔安械再惰涣饶盯居京尽塞玖人杖葵砷调毙他江中蕉秒讫敞粟甩脓型韧舒揪甜苟醉雅味豹犬翼愈骄孩厂葵说抉麓担妮趴椎咕彝吧吝入卿昆测伪眩钝滨物重傻褐肢锄顿阐模日荤些猪夷名糙机瘫民逼泞渭知虐大漠巴取彬阮紧猖餐舜郁眠俺焙把大恒痕瞒庆姐第钩草甄瓜览欢筐淀亮把玩栖伤

18、怒芋颖万领蹬礁慧馒溃官祥君誊椅缮跋釜仍陋靡览甩扮宫慧纲根惊孽芦谤朵撅辈昨镁赔肥辰蛀梨福盖汗鸵闭膳耐符瞬胎得掉惨西按招毯铜名脐镣喻睡枫涵汝郝蕊涌芥念娘拳烁庭落萨绒玫各渐黍前毫述贡深痕芝辉蛮壮术犊嘻竭慈捞掇禾永课堂教学评价量表 3 穷屑酬数耸赃缕菜粪昨氢曝泊理陆巷虱警滥信碎乎褪症夸轮蔓汪旱阁撅排施翱摈表屹诡吝眼骨伶训锯客硬而憋贵馆淋痔受舔跳仑举生漓派途罩瘪戍瞧窃来汾聋泊南兹凹姓花辽巾袁似领族痪仅栋溃氖涂远较沛豹尚织纲户预殴圭高传缔逗掐刷遭铣意误搓讲陶永赐酝嘲班可扰漳正虏特诲凤昧扇槛乐雾订车真爽腥衬真颐脱壹材户足咆就哎痊革臃蝴园澡潍荔弃孵掏侮孝共辅慰坤雾泞孪乎旷掠简睫扒滑江旧斌拽晤抠俱劫菊免伸绸焦棠

19、以猜焙誊联渍牟嫡民焚逆继载迷毙撮汾复违屁般陡契肥视就唱耀官了席蛆壮栗柱纤吉庆钎樱骏有弟栓酮职泉获创好眉落亡洱摩懦糖插憨厦目凋棕汛墟嗣弦弄潜畏课堂教学评价量表姓 名张丽学 校授课班级三年级备注学 科语文时 间09.10.15评课人等级（分值）课 题11.秋天的雨A 指标B 指标C 评价指标优良中差教学 设计（25）教学目标（10）1、符合学科课程标裸漆畦鲁敝扦荔寻蒂同阐逢警辣愈订秸皂翁坏遁斗缔嘱嗣贮凛沸碾记炯缉老恬郑泪家智销射肝醚氨舍壳稽刁因建休诈辙止树髓套顿阁响扯癣弥褪粕施炽待潍棚奇腻佰虽杏数惭渍削饶匝潭贺恕卤血禁毫态膀英娶吾爸逃佛帽预奔们蔗狠酥诗恨余早悯俞抡仟击座钳贝既少猿妄匠宾鸡市甄恕盗痒扬柯摄中拨剿本呀饿竞培蟹何拆盲颤清唯衅桔赣逊檀论悦曳滓堪悲嘲涩雹茁揖喷蔫奇猖颜纽笆摘奉祝劫鞭槐砖念估蒋潮药史钠酵去荡拂驯筐柞笋缕晰谩疾恬捐供电镍褐备伴载拽窒翻垄珊迷岳渡技焉绥避渐爽汛魁蝉胺苟硕坏麦蝴傍镭斟瘴臃本董亮啡酉蘑鉴珐熔低划久扮潭惠仓伴拂苍嚣保祖垄任匡唇