1、四年级上册语文第四 单元导学案（ ）班级： 小组： 姓名： 主备人： 审核人： 学校：课题 拾穗 课型 自学展示 课时两课时第一课时学习目标1. 我能正确读写本课生字词，会写摘录笔记。2、我通过课文欣赏拾穗 ，来了解 19 世纪农民的生活和劳动。3. 我能理解“弥散、埋头苦干、承担、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词语在课文中的意思。4.我能正确流利地朗读课文。学习重点1、认识本课生字，正确认读生词，正确书写由生字组成的词语。继续练习通过写摘录笔记，独立识字。2、理解：“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词语在文中的意思。在深入阅读、与同学交流后，对所摘录的重点词句进
2、行补充。学习难点有感情地朗读课文，通过课文欣赏拾穗|了解 19 世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。时间预设自学导学（10 分钟）交流协作（5 分钟）展示激励（10 分钟） 深化引领（ 5 分钟） 达标检测（10 分钟）学案 导案自学导学1. 我用自己喜欢的方式把课文读了两遍，初步了解了课文内容，我还会给这些字组词。臂（ ） 搜（ ） 腰（ ） 绘（ ）2. 我来把生字规范地书写两遍，易错的地方用双色笔标出。3. 我来说说对词语的理解：认真读，认真写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。埋头苦干 承担 欣赏 描绘 切身 联想 搜寻 弥漫 逼真 4. 我通过读课文，读课后资料，我
3、对画家米勒的背景有了一些了解。并了解了 19 世纪农民的生活和劳动的特点。找近义词，结合上下文来体会，都是理解词语的好方法 。交流协作对学：对子间互读课文正音。说说词语的意思。组内交流：1、看图，想想作者是怎样用语言描述的。积极参与，勇敢现！展示激励1. 我来把对文中新词的理解告诉大家。2. 我来读读作者描写图画的语言。敢于展示自我的孩子最棒！学习流程深化引领1、引导学生概括每个段的内容，重点引导写作和观察图画都应该有顺序。2、引导学生怎么分类自己的问题，怎样处理分类后的问题。达标检测五、达标测评：1、我能根据拼音写词语。xio mi wn yo ( ) ( ) mi tu k gn f n
4、mio hu( ) ( ) ( )2、我能流利地读课文。认真细心！准确答题！流利地读书！四年级上册语文第 单元导学案（ ）班级： 小组： 姓名： 主备人： 审核人： 学校：课题 拾穗 课型 自学展讲课 课时两课时第二课时学习目标1、我会欣赏油画拾穗，并能说出感受和联想。2、我能深入阅读、与同学交流后，对所摘录的重点词句进行补充。3、我会把文中的问题标出来，并记录在笔记中。学习重点认识本课生字，正确认读生词，正确书写由生字组成的词语。继续练习通过写摘录笔记，独立识字。理解：“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词语在文中的意思。在深入阅读、与同学交流后，对嗦摘录的重点词句进行补
5、充。学习难点有感情地朗读课文，通过课文欣赏拾穗|了解 19 世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。时间预设自学导学（10 分钟）交流协作（10 分钟）展示激励（10 分钟） 深化引领（ 5 分钟） 达标检测（ 5 分钟）学案 导案复习检测听写本文中词语：自学导学1、我要把课文读一遍，并能提出与课文相关的问题，准备在小组内交流。2、我会默读全文，知道拾穗是在一个什么季节？收获的季节，人们的心情会怎样？这里的监工是干什么的？说明了什么？并用勾出全文的中心句。3、我能读 2、3、4 自然段，用-勾出画面上看到的内容，用勾出作者通过画面推想的。 （由看到的事物或人想到的相应的人或事物，这种想象叫联想。 ）4、我能欣赏油画拾穗，并能说出我的感受和联想。请认真朗读课文，锻炼一下自己的自学能力吧！学习流程交流协作1、交流你认为有价值的问题。2、我能说出作者写作和观察图画的有顺序。合作中请每个人大胆说出自己不同的见解，相互学习。展示激励1、小组展示自学部分。勇敢发言，展现自我。深化引领1、引导学生学习作者的观察顺序和写作方法。达标检测1. 学说句式“由于因此”并写下来。例句：由于他对劳动的辛苦的切身的感受，因此拾穗这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。2完善摘录笔记
