1、.中小学班主任必须培养学生的三个习惯尊敬的各位领导、老师们：大家好，我叫何颖，来自河北区育婴里小学。我 94 年毕业于天津师范学校，02 年天津师范大学本科毕业。从教十八年来，一直在育婴里小学从事语文教学和班主任工作，并兼任了十年年级组长，五年学科组长工作。今天我讲话的题目是：中小学班主任必须培养学生的三个习惯俗话说：习惯成自然。什么叫做“ 成自然 ”？就是不必故意费什么心，仿佛本来就像那样的意思。比如有的人一上床或者一如厕就要看书、看报。有的学生一到家就要先写作业。叶圣陶先生认为：我们培养学生的任何一种能力都应该达到习惯成自然的地步才算成功。他说：“知比“ 不知 ”似乎好些，但仅仅是 “知”
2、，实际上与“ 不知 ”并无两样。到了真个去观察劳动的时候，“知” 才渐渐化为我们的习惯，习惯成自然，才是我们的能力。.通常说某人能力不强，就是某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的听见的一些事物好好记住的习惯。比如说李四发表里不强，就是李四没有把自己的思想和感情说出来写出来的习惯。习惯养成越多，那个人的能力越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。养成习惯，换个说法，就是教育我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好，孔
3、子一生“学而不厌” ，.就为他看透了这个道理。”中小学是人生的起步阶段，自然也是各种习惯养成的关键时期，好习惯会让学生终身受益，坏习惯会让学生一生受损。诚如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其一生中享受着它的利息。而坏习惯则是道德上无法还清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他最好的创举，并使他达到道德破产的地步。 ” 良好的习惯有很多，我认为中小学班主任必须让学生养成以下三个习惯：一、 遵纪守法的习惯（一） 为什么必须培养学生从小养成遵纪守法的习惯？1 本着一颗高度的责任心：为共和国培养合格的公民我们常说的“责任
4、心”，当然是指对学.生要有负责的精神。那么，什么叫“对学生负责”呢？这个问题似乎不应该有争议，其实不然。比如，有两类班主任，一类是整天都守着学生早操、早读、课间操、午休、做清洁卫生、晚自习，一直到寝室灯熄灭，班主任都辛辛苦苦地陪伴着（同时也监视着）学生。这样的班主任是不是负责任的老师？还有一类班主任，并不时时刻刻守候着学生，而是着力培养学生的自律和自理的能力，他并不是时时出现在教室里或操场上，但班上的纪律却很不错，这样的班主任又是不是负责人的老师呢？表面上看，这两类班主任都是对学生负责，其实，我认为，第一类老师只能说是工作态度端正，却很难说是对学生真正负责，因为学生离不开他的守候，一旦没有了老
5、师，学生就乱成一团糟，毫无自律意识和自我管理的能力，当着老师一套背着老师又是一套，渐渐形成双重人格，长大之后他将如何对待他人对待社会，他是否真的会有出息，令人担忧。培养出这样永.远离不开别人督促的学生这样的老师能说是“负责任”吗？而第二类老师，虽然没有随时守着学生，无论是自习课纪律还是清洁卫生，或者说参加学校运动会呀文艺表演呀等等各种活动，学生能够做到老师在与不在一个样，并且为班级争光。这样的班主任，并不事必躬亲，甚至似乎还比较“轻松”（其实是“潇洒”）但我认为他们是真正负责任的老师，因为他们培养了学生自我教育和管理自己的能力，这种能力将让学生终生受用。当然，在班级刚刚建立的初期，班主任对学生
6、必要的细致训练、亲自监督也是必不可少的，但最终的目的是让学生自律、自理和自治。（也不排除还有这样的老师，以培养学生自觉性为名，而放任不管，结果班风糟糕。这样的班主任连表面上的负责都谈不上！）因此，我这里所说的责任心，既是是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和决不敷衍地做好每一件事，更是只着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习.惯。一般来说，绝大多数班主任并不缺乏前者，而对于后者，则不是所有班主任都能做到。我常常问自己：“我应该把怎样的人奉献给未来的中国？” 为中国培养怎样的人？在现代中国，最早提出这个问题的教育家是陶行知。他说：“今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当
7、养成的学生。”为共和国培养现代公民，应该是我们每一位教育者的神圣使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。为什么我这样要强调班主任的自觉意识和行为呢？因为可以毫不夸张地说，班主任每天在学生面前所展示言谈举止，都是潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着中国的未来。因此，我们对自己的一言一行要特别谨慎，特别小心。我们今天怎么对待学生，明天学生会怎么对待他人。我们的手中诞生着未来的公民和臣民！.在这里，责任心的背后，其实就是我们的教育理想。更直接一点说，一个班主任是否有真正的责任心，取决于他是否有教育理想，是否有一个教师的担当。班主任还应该清醒地意识到，中国教育正面临一个挑战：拍岸而来的全球化浪潮。全球
8、化包括“经济一体”、“政治多极”和“文化融合”,而这背后所体现出的人类进步的文明精神：公正、平等、尊重、宽容、自由、多元等民主的价值观，无疑应该融入未来的教育发展。中国加入 WTO，意味着中华民族正式领到了参与世界经济大竞争的比赛资格证。但是，中国以什么样的品格、精神和能力参与世界经济大竞争，将取决于我们的教育为中国培养什么样的公民。因为国家之间的竞争，说到底是国民素质之间的竞争，而国民素质之间竞争的背后则是教育的竞争唯有以培养独立人格、公民意识、批判精神、创新能力为己任的民主教育，才有可能中国人应对WTO 的考验，才有可能让未来的中国迎接世界的挑战。.但是，现在我们中国人在国际上，在外国人眼
9、里是什么形象呢？餐厅里，飞机里，超市里等等公共场合，你都能看到大声喧哗，大吵大闹，视周围所有厌恶自己的人为空气的中国人；你都能看到随地吐痰，随意吸烟，乱丢废物的中国人。在中国的马路上，你到处可见：开汽车的强行并道，走路的乱闯红灯，坐公交车的你拥我挤，交通事故频频发生。至于食品安全，药品安全等等问题更是严重威胁着每个中国人的生命健康，因为太普遍了，根本无法逃避了，所以对于食品安全，药品安全的问题中国人已经到了连想都不懒得想的地步了一句话包了，现在的中国人，不讲规则，不守秩序，没有底线，什么都敢干。所以在和多外国人眼里，中国人很可怕。尽管改革开放 30 年以来，我们国家在党的领导下的确取得了令世界
10、瞩目的成绩，中国的国际地的确提升了，人民的生活水平提高了，但是，中国人的形象，中国国民的整体素质并没有受到世界的认可。以前.我们穷，他们看不起我们，现在我们富了，他们还看不起我们。当然，我这里说的中国人不是所有的中国人，但是，从政府高级官员，到商人，公检法、到工程技术人员，到农民、小贩社会各个阶层，各个行业都有相当多的人不遵纪，不守法，不按规矩办事，不按制度操作。为了实现个人利益，想怎么就怎么干。这已经是非常普遍的社会问题了。今年四月份，我有幸去韩国和日本学访，这次是我平生第一次走出国门，进行境外学习。学访归来，有的人问我：韩国和日本怎么样？我的回答一句话：他们的国民素质很高。有的人问我：韩国
11、和日本的教育怎么样？我的回答两句话：第一句：他们的学校硬件并不比咱们强，甚至有的地方还比不上我们育婴里小学。第二句：他们的教育理念和咱们基本一致，都是以人为本，都注重人的全面、和谐、可持续发展，都.提倡在生活而学，在生活中用，但是，在具体的教育行动上，我们和他们有很大的差距，人家坚决落实了，全面落实了，长期落实了，而我们的确需要向人家学习。 提到国民素质，我觉得韩日国人民都非常遵守秩序，讲公德。大事小情，都按规矩办。比如，过马路，等红灯再比如，在国家的大门飞机场的出入境检查处。不管进到别的国家，还是回到自己国家，都要在飞机场通过出入境检查。这是保护国家安全的第一道大门。在韩国和日本，外国人站在
12、“外国人通道” ，本国人站在“本国人通道” ，如果谁站错了，工作人员拒绝办理业务，并很礼貌地提示你站到应该站的地方。你不站在应在的走道里，他坚决不给你办理业务。而中国飞机场的出入境检查处实事求是地讲，从物质建设上，北京的飞机场比首而和东京的都要雄伟、气派。但是，在公民的素质上，和人家一比，相去甚远，尤其是在自觉遵守规章制度上，我们国家从上面的领导层.到底下的普通老百姓，都有待进一步提高，相关的法规法制也亟待完善。如果我们希望我们国家的公民也能像有些过的公民一样，守秩序，讲公德，在国际上，有良好的形象，如果想到，我们今天所作的工作就是为共和国培养合格的公民，那么我们就应该培养学生从小养成遵纪守法
13、的习惯。当代著名教育家李镇西老师曾说：为现代化中国培养真正的公民！只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于中国教师的历史使命。 作为一个班主任，他的思想境界，教育理念，直接决定着他的教育行为。如果你教育学生，完全或者过多的从个人功利角度出发，那么你的工作肯定不会做得太好，甚至有时因为自私，狭隘而做出愚不可及的事。举例 1：我个人，大约在工作前五年就属于这种功利性比较强的老师。在德育方面，学校每天都要进行常规检查，比如，.早晨进校时家长不要过止步线，学生戴领巾，卫生，眼操，课间操等等，每周都要进行德育评比，分为优秀、较好、合格、不合格四个等级有一个家长过止步线举例 2：某青年教师因本班
14、一个学生课下追跑，总被扣分特别不满意，把该生叫到办公室批评影响上数学课家长找校长。校车接，作为生活在现实生活中的老师，尤其是整天面对无穷琐事和各种评比的班主任，虽然，完全没有功利心是不可能的，但是，如果没有更高远的追求，没有更无私的境界，我们谈不上对学生进行真正的教育。所以提升思想境界，站在宇宙的高度看人生，站在人生的高度看教育，是我们班主任做好教育工作必要的修炼。这是我说的为什么必须培养学生从小养成遵纪守法的习惯的第一个原因本着一颗高度的责任心：为共和国培养合格的公民。.培养学生从小养成遵纪守法的习惯的第二个原因是：2 让学生心中有他人，心中有集体，心中有社会，心中有未来 两种习惯养成不得叶
15、圣陶习惯不嫌其多，有两种习惯却养成不得，除掉那两种习惯，其他的习惯多多益善。哪两种习惯养成不得?一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯。什么叫做妨害他人的习惯?也可以举例来说。走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰涌上来了，扑的一声吐在地上，这些都好象是无关紧要的事。但是很关紧要，因为这些习惯都将妨害他人。屋子里若有人在那里做事看书，他们的心思正集中，被你砰的一声，他们的心思扰乱了，这是受了你的影响。你的痰里倘若有些传染病菌，扑的一声吐在地上，这些病菌就有传染给张三或李四的可能，他们因而害起病来，这是受了你的影响。所以这种习惯是“妨害他人的习惯” ，最要不得。在 “习.惯成自然
16、” 之后，砰的一声与扑的一声将会行所无事，也就是说，妨害他人将会行所无事。一个人如果明了自己与他人的密切关系，不愿意妨害他人，给他人不好的影响，就该随时强制，随时警觉，不要养成妨害他人的习惯。不问屋子里有没有人，你推门进去总是轻轻的，不问你的痰里有没有传染病菌，你总是把它吐在手绢或纸片上，这样“ 习惯成自然 ”，你就在推门与吐痰两件事上不致妨害他人了。推广开来说，凡是为非作歹的人，他们为非作歹的原因固然有许多，也可以用一句话来包括，他们的病根在养成了妨害他人的习惯。他们不明了自己与他人的密切关系，他们不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，他们就成了恶人。如希特勒墨索里尼，日本军阀，是头等
17、的恶人，其他如贪官、污吏、恶霸、奸商，也都是恶人中的代表角色。这些恶人向来为人们所痛恨，今后的世界上尤其不容许他们立足。谁要立足在今后的世界上，谁就得深切记住，不要养成妨害他人的习惯。习惯不嫌其多，只有两种习惯养成不得，一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯。.在我看来，一个具有良好素质的公民应该清楚地意识到自己与他人，自己与社会，自己与子孙后代的紧密关系。这种个人与环境关系得认识越深刻，约束自己行为的自觉性就越强。反之就越弱，甚至毫无约束，肆无忌惮。例如：在公共场合吸烟。在旅游胜地乱扔垃圾。 （呼伦贝尔草原）在香港麦当劳吃饭下水道，200 年前建的地下排水设施，到现在仍然完好无损
18、，而北京越是最几年新型的城区，地下排水越是不好。其实不思不知道应该怎么做，不是不知道作的规程是什么，而是根本不把规章制度当回事，反正在地下也看不见这就是强烈的责任意识，一种未来意识。总之，培养学生从小养成遵纪守法的习惯的第二个原因就是：使学生从小就认识到自己与他人，自己与集体，自己与社会的密切关系，心中有他人，心中有集体，心中有社会，心中有未来。培养学生从小养成遵纪守法的习惯的第.三个原因就是：3 培养学生的民主法律意识遵守规章制度陶行知先生在 1919 年写的学生自治问题之研究李镇西 在民主生活中学民主这两篇文章 总结，刚才讲了培养学生从小养成遵纪守法的习惯三个原因（二） 怎样培养学生从小养
19、成遵纪守法的习惯？1.让学生明确校规校纪到底是什么，尤其是一年级老师一定要和学生详细地讲，反反复复地讲。遇到新环境，制定新规则，也要和学生讲清楚。2.让学生清楚自己应该怎么做 具体操作遵守纪律是空话，怎么遵守纪律？3.让学生了解如果没有做或者做错了会有什么后果评比栏、激励措施.4.对家长晓之以理，尽力争取家长的配合（1）认真对待每一次家长会，尤其一年级新生入校的家长会可能遇到个别情况，比如临时换人家孩子，一是不了解学校的规章制度提醒家长也提醒学生换家长时要耐心、详细地讲明学校的各项规章制度。（2）给家长写信(群体)（3）找家长面谈 （4）给家长打电话、发短信别一味指责学生，让学生给家长带话，这
20、样只会引起家长的反感。如果让学生带话，要教给学生怎么说（5）家长学校的讲座，让家家长了解正确的教育理念，掌握正确的教育方法，提升教育的水平。一个好妈妈比得上十个好老师（6）注意事项，一定要想好了再说，一定要约好时间一定要客客气气地说有理不在声高，和颜悦色不代表软弱，.急脾怪脸不代表强大。话虽委婉，但态度要明确，声调虽低，但原则不动摇。一定不要在气头上说冲动是魔鬼二、 让学生养成读书看报的习惯1.关于读书的意义，想必所有人都能说出一二。古今中外，很多饱读诗书的文人墨客，伟人志士留下了他们读书的体会和感悟：( 1 ) 有的和修身养性有关刘向说：“ 书如药也，善读之可以医愚。”阅读是为了认清自己，懂
21、得自己所从事的职业，更是以清醒的姿态活着，思考着。李镇西.阅读最大的理由就是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。余秋雨（2）有的和专业发展，比如写作有关，如：读书破万卷，下笔如有神。杜甫阅读是吸收，写作是表达。阅读是写作的基础。叶圣陶（3）有的和人类的进步有关莎士比亚说 ：“书籍是全人类的营养品。”高尔基说：“ 书籍是人类进步的阶梯。 ”等等这些圣贤先哲对读书的精辟阐述，都像名山古刹中的木鱼清磬之音，助我们.领悟人生至理。在我十八年的班主任工作中，我发现一旦我们所教的班的学生养成了良好的读书习惯，很多问题就会迎刃而解，很多德行都会孕育而生。诚如法国大作家雨果所言：
22、各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐融化。在一定程度上，教师可以达到不教而教，无所为而无所不为的境界。因为有太多的错误，是由于愚昧无知造成的，而书恰恰是医愚的良药。 一般来讲，我们班主任每天都要在上下午大课间时间，带领学生到操场上活动，再做课间操。而每次学生从操场上跑得满头大汗，气喘吁吁地回到教室时，都是他们比较浮躁的时候。我发现就在这个特定的时间，特别能够考量出一个班学生的整体素养。有的班在这个时间段没有老师，或者老师进班之后一言不发，学生们都能十分自觉、有序地做自己该做的事，就好像有谁在无声地指挥似的。而有的班非要.等老师开口布置任务，学生才知道自己该干什么，否则，一节课都浮
23、浮腾腾的；还有的班，即使老师告诉他们该干什么，也有半个班的学生不干，除非你跟他们拍桌子，否则他们就胡打乱凿，恨不得把房盖挑了。老师们一定都想带出像第一个那样的班。要说难，很难，因为那样的班至少需要两年的时间才能培养出来。但是要说容易也容易，只要你从低年级起，就悉心培养学生的读书兴趣和读书习惯，那么到了高年级就可以每天都享受自己劳动的成果了。你根本不必为学生的学习和纪律发愁，你每天的工作都会变成一种享受，正如诗人荷尔德林所说， “虽然充满劳绩，却诗意地栖息在大地上。 ”现在的我，就是一位诗意地栖息在大地上的班主任。我们班学生个个文质彬彬、温文尔雅，虽然不是年级里最聪明的，但是综合素质最高的。因此
24、，每次考试都是年级第一名。很多老师都很羡慕我，其实.究其根本原因，就是因为我班学生从一年级入校至今，历任三位班主任都非常重视培养学生的读书习惯。正是因为在这一点上的一致性和一贯性，所以我们班学生的自我管理能力，自我教育能力，以及全班学生的气质修养，都明显好于没有养成读书习惯的班。所以我说让学生养成良好的读书习惯是培养学生自我管理能力的不二法门。怎样培养学生良好的读书习惯呢？1、创设读书的物质条件和文化氛围。高雅、生动、形象的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。每个学期我都会组织学生对教室进行精心布置，让教室的每面墙、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。用苏霍姆林斯基的话来
25、说就是：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。 ” 2、在学校给学生借书、读书的时间。.我每带一个班，就发动学生踊跃捐书，组建一个包罗万象的图书角，图书角每周对全班同学开放一次借书时间：周二中午 还书时间：下周一中午我还和学生一起制定班级“借阅图书细则” 。为了保证学生看书时间，每天中午我都给学生 40 分钟的读书时间；每周二下午最后一节课我也单独拿出来，让孩子们潜心读书。很多不爱读书的孩子，就是在这样浓厚的读书的氛围中，就是在这样强大的读书气场中，受到潜移默化的影响，一点一点
26、爱上读书的。 3、老师和学生一起看书。我经常在课间休息时，走到学生的座位上翻看他们带的课外书，并饶有兴趣地问他们关于这本书的内容、作者、写作特色等问题。让孩子们自豪地为我介绍他所看的书。我还经常在学生面前看一些和专业无关的书，或者和学生看同一本书。从而激发学生广泛涉猎，深入探究的兴趣。 4、给学生搭设展示读书成果的平台。学生读了书，这是“入口” ，他们也需.要一个“出口” 。这就需要为他们搭建一个可以展示自己读书成果的舞台。如：信息交流会、好书推荐活动、童话故事比赛、可恶我课外知识竞赛、班级作文竞赛、科普知识竞赛等，让他们有机会展示自我，享受进步、收获的喜悦。同时也让平时不注重读书的学生有了紧
27、迫感，促其养成读书习惯。 总之，有了这些交流共享的平台，他们可以尽情地与他人交流读书感受，体验读书给他们带来的成就感。不仅活跃了学生的文化生活，而且使学生在书的海洋中采撷精华，开阔视野，增长了知识，锻炼了能力。 三、 独立思考的习惯帕斯卡尔有一段著名的话：“思想形.成人的伟大人只不过是一棵苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。 ”应该说帕斯卡尔不过是用诗一般的比喻，说了一个常识而已：人没有思想，其“异于禽兽者几希！”怎样培养学生独立思考的习惯？1、 培养问题意识，让问题成为知识的纽带问题意识，问题能力可以说是创新能力，创新意识的基础。有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法
28、，才有找到独特思路的可能。中国家长，写完作业了吗？以色列家长：今天你问老师问题了吗？西方哲学史上著名的故事，在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？” 穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。 ”“为什么？”只有他听课时，流露出迷茫的神色，老师有一大堆问题。后来，维特根斯坦超过了罗素，有人.问他罗素为什么落伍了？ 他回答说 ：因为它没有问题了。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿于教学在于老师，让问题成为知识的纽带吧。2、 注重教学结果，更注重教学过程 爷爷问孙子：米从哪来的？孙子回答：从装米的坛子里。老师问学生：知识从哪来的？学生回答：从书本里。任
29、何知识都有他的来龙去脉，都有他发生、发展、更新的过程。更重要的是知识并非不是一成不变的，知识的本质并不在于它的确定性和稳定性，恰恰相反，知识的本质在于它的不确定性，在于它的不断变化，知识的本质在于不断推陈出新。以化学为例：氧气的发现无疑是化学史上的重大成就。可是氧气的发现和氧气的特征的认识却是不断深化的。早先，人们一直认为物体燃烧是有一种可燃素在起作用，于是在两千年的历史中人们陷于寻找可燃素的迷茫之中。到了 18 世纪，才由.法国杰出的化学家拉瓦锡通过科学的试验证明，物体燃烧时由于一种帮助燃烧的气体的存在。于是人们发现了氧气，并且确信离开了氧气任何物体都不能燃烧。可是，有没有什么物体在没有氧气
30、的环境里也能燃烧呢？自从发现了氧气以来，人们认定任何物体离开了氧气都不能燃烧。可是近年来，人们发现，镁在氮气里也能燃烧。它丰富了人们关于燃烧的知识，人们就是这样不断否定自己，从而不断发展。再比如，当电被发现后，人们接着就发现了导电体和非导电体。塑料一直是不导电的绝缘体，可是 2000 年的化学诺贝尔奖却授予了发现塑料通过特殊处理能够导电的三位化学家。由于塑料具有拉伸性，弹性和柔韧性，而且可以做得很细，这一发现为自动化设备的集成电路进一步密集化、微型化，开辟了广阔的前景。这样的例子不胜枚举，所有事实都证明：知识的本质在于它的不确定性，在于它的不断变化，知识的本质在于不断推陈出新。所以我们的教学，
31、在注重教学结果.的同时，一定更注重教学过程。杳然学生亲历知识发生、发展、和更新的过程，具有独立思考的习惯，创新的勇气，和更新知识的能力。3、 谨防固执和偏颇于独立思想而言，怀疑和批判不可或缺。但是，为什么怀疑？批判的理由又是什么？是毫无理由的“我不相信”，还是不由分说地打倒一切再说？并且，在理直气壮质疑他人之时，有没有“怀疑”过自己头脑里那些根深蒂固、永远“正确”的观念和认知？思想的独立与否，并不在于观点是否标新立异、耸人听闻，而在于，这些观点是不是真正经过深思熟虑，有没有稳定的价值判断，以及缜密的逻辑框架。缺少了这些要素的“语出惊人”，要么徒有一副呐喊者的强硬外壳，其实脆弱不堪一击；要么非黑即白，固执偏颇。琳琳 总结今天讲了中小学班主任必须培养学生的三个习惯，.遵纪守法的习惯合格的公民爱读书的习惯有一定文化修养的公民独立思考的习惯具有一定独创性的公民都是我本人一些粗浅的，不成熟的认识和体会，希望老师们多提宝贵意见。
