1、 - 1 6、怀念母亲学习目标：1、准确读写课文 8 个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。2、有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。学习重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、和雅激情。同学们，提起季羡林
2、，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（小苗与大树的对话自己的花是让别人看的）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做怀念母亲。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。二、文雅自修。1.出示自学指导：（1）自由朗读课文，做到正确、流利。（2）从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？作者对母亲有着怎样的感情？三、合作雅究1.学生按要求自学课文。2.小组交流自学结果。四、优雅展评。1.指名朗读课文。2.出示生字，学困生认读。挚 寝 频 朦 胧 凄
3、斑 篇3.请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。4.出示词语，采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误。真挚 寝不安席 频来入梦 朦胧 凄凉 可见一斑 一篇散文 弃养 沮丧 心潮腾涌5.指名回答第二个问题。明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。五、堂清雅行。1 练习有感情地朗读课文。- 2 2 抄写字词。第二课时一、和雅激情。1 通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？
4、（板书：生身母亲、祖国母亲）他对这两个母亲怀着怎样的感情？（板书：崇高的敬意、真挚的爱慕）2 引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。二、文雅自修。1 出示自学指导：一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。三、合作雅究1 学生按要求进行自学。2 把读中发现的问题在小组提出来和大家一起研究，把体会深刻的地方跟大家交流。四、优雅展评。1、每组派代表汇报学习结果。2.
5、品读感悟思母之情。（1）出示句子：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。（2）思考：食不下咽，寝不安席是什么意思？作者为什么会如此痛苦？（3）能用一个词来概括作者的感情吗？（悔恨，他为什么悔，又为何恨？）（4）出示文字资料：我暗暗地下定决心，立下了誓愿“一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。”（5）读了这则资料，你明白了什么？（6）师：这就是作者在大学时的愿望，当作者即将毕业，即将有能力弥补对母亲的亏欠时，母亲却这样永远永远地
6、走了，孩子还没来得及尽一点儿孝，没来得及让苦命的母亲享受一点儿人间的幸福，她就这么走了，临死前连儿子的最后一面都没见着，儿子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨终身呢？这段话写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。（7）指导朗读：请同学们带着这种失去母亲的痛苦和悔恨之情把这段话读一读。（指名读，范读，齐读。）（8）出示句子：天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。- 3 （9）这段话是作者在什么情况下写下的？为什么作者会看不清母亲的面影呢？（10）出示文字资料 ：“由于作者六岁时便随叔父在济南读私塾，并且长期在外求学，
7、留在母亲身边的时候不多，对母亲的音容笑貌记忆并不深。”（11）出示文字资料 ：我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如何？白发增添了几许？还能知道吗？不能了！而留给自己的，却只有那长长的恨。（12）师：由于作者留在母亲的身边并不多，加上母亲临死前作者也没能见到母亲的最后一面，尽管作者很努力地去回想母亲的样子，但由于对母亲生前样子记忆不深，所以泪光中只能幻想母亲模糊的面影。母亲走了，连一个清晰的面容都不留给他，你说这能不让作者感到悲痛和遗憾吗？（13）师：学到这里，同学们都能从字里行间体会到作者对母亲的那种深深的愧疚和悔恨之情，现在请同学
8、们再次带着这种感情把这几段话读一读。（齐读）3.品读感悟思国之情（1）导入：母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那（祖国母亲）（2）说说祖国母亲频来入梦的原因。（3）读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方？（4）出示句子：我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（5）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？（6）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：如，因
9、为季老_，所以觉得有点凄凉。（7）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。设计想象说话：他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。（8）朗读其他相关内容。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：11 月 16 日- 4 这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11 月 20 日时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：11 月 28 日4.你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的。五、堂清雅行。这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读季羡林画传、重返哥廷根、季羡林论人生。板书设计：生身母亲崇高的敬意怀念母亲真挚的爱慕祖国母亲
