1、丑小鸭教学要求1.了解丑小鸭变成白天鹅的故事,懂得要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃。2.学会本课的生字、新词。练习概括各段的主要内容。3.学会积累词语,找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。重点难点1.引导学生在阅读中体会要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃的道理。2.练习概括各段的主要内容。教学课时 两课时1丑 小 鸭 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等它的孩子出世。句导读:写丑小鸭出生的时间和地点。段导读:春天,鸭妈妈在孵小鸭。点明故事发生的时间和地点。 一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。 2过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。它
2、的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭” 。丑小鸭与其他小鸭子有什么不同?段导读:小鸭子出世时的样子很丑。3 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。用“除了都”的句式有什么作用?哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。删去这一句,好不好?丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。删去加点的词语,好不好?段导读:丑小鸭离家出走。 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好继续流浪。 4加点的词语表现了什么?秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,它孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。“孤零零”和“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”更加形象地描写了丑小鸭的凄凉、孤寂
3、。而这里的景物描写又有什么作用呢?段导读:丑小鸭独自流浪,孤独悲伤。1 知识点详解 2 难句解析 :丑小鸭又大又丑 ,“毛灰灰的”“嘴巴大大的”“身子瘦瘦的”,作者用了三个叠音词具体描写了小鸭子丑陋的样子。3 强调只有妈妈疼爱它,写出了丑小鸭的可怜境遇。不好。 这一句紧 承上文,具体写丑小 鸭是怎样被欺负的。不好。加点的词语 写出了丑小鸭 孤单离家时的悲伤心情。4 “只好” 一词表现了丑小鸭的无奈。“秋 风瑟瑟 ”“树叶飘落” 这种秋天特有的景色,渲染了凄清冷落的气氛,衬托出丑小鸭孤单、悲伤的心情。第一部分(第 14 自然段):丑小鸭出世后,长得很丑,大家都不喜欢它,它感到孤单,就离家出走,来
4、到树林里流浪。 有一天,丑小鸭看见一个大湖,它跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉,但丑小鸭却游得十分高兴,忘记了烦恼。 5句导读:丑小鸭在湖中自由自在地游泳,暂时忘记了烦恼。忽然,它看见一群雪白的天鹅掠 过湖面,向南方飞去。它们的样子那么高贵 ,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?第二部分(第 5 自然段):丑小鸭在湖中看到白天鹅的样子,非常羡慕。 冬天到了,湖面上结 了厚厚的冰。 这一句在结构上起什么作用 ?丑小鸭不能再游泳了,它又冷又饿,趴 在湖边的 6芦苇丛中,昏睡过去, 被一个农民救走了。第三部分(第 6 自然段):冬天,又冷又饿、昏睡过去的丑小
5、鸭被农民救走了。 第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到了湖边。有几只天鹅落在了它的周围,关切地看着它。 “连你们也要嘲笑我吗?”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。这是什么描写手法?这一低头,让它大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!这句话写出了丑小鸭怎样的心情?段导读:丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。 周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜呜”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。句导读:丑小鸭张开翅膀和它的同伴一起飞向了更高、更美的天空中。它所羡慕的一切竟然变成了现实。段导读:丑小鸭张开翅膀,跟着自己的同伴,飞向高高的天空
6、。 这时,鸭子、猫、公鸡,仰望着天空,发出一声声赞叹:“啊,多美的天鹅!” “瞧,它们飞得多高!”句导读:写以前欺负过丑小鸭的鸭子、猫、公鸡对着天空发出赞叹。大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。 作者为什么还要写“鸭子、猫和公鸡”? 7第四部分(第 79 自然段):第二年春天,曾被大家百般嘲笑的丑小鸭历经磨难,变成一只美丽的天鹅,跟着同伴飞向高空。5 掠( l):轻轻擦过。丑小鸭惊奇的是世界上竟有如此美丽的鸟儿;羡慕的是它们那高贵的样子,优雅的姿态。可以看出丑小鸭虽然历经磨难,仍然对生活充满向往。结,在这里读 ji。这是过渡句,引出下文。6 趴( p):脸朝下,
7、腹部向下卧倒或身体向前靠在物体上。注意和“扒”“爬”区分开。难句解析:心理描写和神态描写。因为丑小鸭知道自己长得难看,它生怕被天鹅嘲笑,所以“难为情地低下头”。写出了丑小鸭变成美丽天鹅后的兴奋之情。7 描写它们前后不同的态度来衬托丑小鸭现在的美丽。 这样写具有 讽刺意味,能引发读者更深层次的思考。1.初步了解课文内容。练习概括各段的主要内容。2.认读、会写生字。有关安徒生的资料。一 导入新课1.介绍童话。儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适于儿童欣赏的故事。2.师生交流有关安徒生的资料。安徒生是 19 世纪的世界童话大师。他自幼家贫,11 岁丧父。他从小观察敏锐,想象力丰富。
8、17 岁时发表作品尝试集,24 岁时出版长篇幻想游记阿马格岛漫游记 。3.师生交流安徒生的作品。学生甲:我读过拇指姑娘 。学生乙:我读过大克劳斯和小克劳斯 。学生丙:我知道卖火柴的小女孩是安徒生的作品。学生丁:我读过皇帝的新装 夜莺 。二 初读课文1.提出初读课文的要求。(1)自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。(2)把生字用自己喜欢的符号画出来。(3)给每个自然段标上符号。(4)提出不懂的问题。2.按要求初读。(老师巡回指导)3.检查读书情况。(1)重点检查几个字的字音。唬(h),在“吓唬”中读轻声。秋风瑟(s)瑟 羡(xin)慕(m) 曾(cn)(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗
9、读中的错误。4.检查生字情况。(1)用自己喜欢的方法学习生字。(2)交流汇报。学生甲:“鸭” “鸡”右边都是“鸟” 。学生乙:“昏”是上下结构,上面是“氏”,不是“氐” 。三 理解词语师生交流预习词语的情况。(你怎样理解,可用自己的话说一说。)羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。讥笑:讥讽和嘲笑。孤单:单身无靠,感到寂寞。曾:表示从前有过某种行为或情况。四 理清课文的脉络,练习概括各段的主要内容1.分组讨论:哪几个自然段讲了一个意思?用简单的话说一说。2.交流汇报。第一段(第 14 自然段):丑小鸭出世后,长得很丑,大家都不喜欢它,它就离开了家,来到树林里。第二段(第 5
10、自然段):有一天,丑小鸭在湖中游水时看见湖边的白天鹅,很羡慕。第三段(第 6 自然段):冬天到了,丑小鸭又冷又饿,被农民救走了。第四段(第 79 自然段):第二年春天,丑小鸭变成了白天鹅,跟着同伴飞向高空。五 巩固练习选择自己喜欢的段落读一读。在上课前,教师可以设想一下学生会提哪些问题,比如丑小鸭以后的命运会如何?后来大家喜欢丑小鸭了吗?可学生提的问题和教师设想的会有所不同。比如有的说:“想知道丑小鸭为什么这么丑?”有的说:“丑小鸭为什么会变成白天鹅?”有的说:“丑小鸭会找到它的天鹅妈妈吗?”有的说:“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那儿?”显然,学生提出的这些问题,就是他们学习课文的兴趣所在,如果不
11、理会他们的问题,依旧按照自己设计的教学思路走,就会使学生失去学习的兴趣,也会使提问环节形同虚设,肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计,把学生的问题巧妙地融合到预定的教学设计中。以学生为主体,适时地改变教学思路,也增强了教师自身的驾驭课堂、教材的能力和应变能力,这个“变”,“变”得有价值。1.查找资料,写出安徒生的其他童话作品。拇指姑娘 卖火柴的小女孩 夜莺 皇帝的新装等。2.选择一篇安徒生的童话读一读,并讲给同学们听。听听同学们对你的评价。1.了解丑小鸭变成白天鹅的故事,懂得要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃。2.学会积累词语,找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。教
12、学课件。一 学习第一段1.指名读第一段,思考:丑小鸭的名字是怎么来的?大家是怎样对待它的?2.交流问题一:丑小鸭的名字是怎么来的?(1)学生回答。(它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭” 。)(2)出示课件:丑小鸭的样子。让学生说说它和其他鸭子的不同之处。(3)口头填空。它的毛( ),嘴巴( ),身子( ),大家都叫它( )。3.交流问题二:大家是怎样对待它的?(1)学生回答。学生甲:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。学生乙:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好继续流浪。(2)出示课件。教师引导:如果你
13、是丑小鸭,面对大家的欺负,你会有什么反应?学生自己体会,读出丑小鸭的伤心。指名汇报读,师生评议二 学习第二段1.指名读第二段,说说你读懂了哪些内容。学生甲:有一天,丑小鸭在湖水中自由自在地游起来,使它忘记了烦恼。学生乙:它看见了白天鹅,很羡慕。2.课件播放本段内容,引导学生重点观察白天鹅的样子。3.出示句子。它们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。(1)分组讨论。(2)交流汇报。学生甲:丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟。学生乙:它羡慕的是天鹅那么漂亮,能自由自在地在天空中飞翔。三 学习第四段1.自由读第四段,思考:第二年春天,丑小鸭又来到了湖边。这时,它发现了什么?这一低头,
14、让它大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!2.课件播放本段内容。3.指导朗读:从“大吃一惊”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变、愿望的实现而感到十分高兴的心情。(1)同桌练读,评价。(2)指名读。四 总结扩展1.面对种种不幸的遭遇,丑小鸭始终怀着信心生存下去,最终长成了一只美丽的白天鹅。你们有什么话要对它说吗?鼓励学生充分说。学生甲:曾经的丑小鸭,我真佩服你。你通过自己的努力变成了白天鹅。学生乙:曾经的丑小鸭,我想对你说:实际上外表并不是太重要,重要的是应该拥有一颗温柔、善良的心。当然,你身上表现出来的自强不息的精神更值
15、得我学习。2.学习了这篇课文,你有什么体会?学生甲:我懂得了面对别人的嘲笑,不要自暴自弃,要相信自己。学生乙:我觉得不应该嘲笑别人的缺点。学生丙:我觉得人也要像丑小鸭那样,不能因为自身条件差就自暴自弃,要相信自己。3.教师总结。事物是不断发展变化的,人生的道路上不会一帆风顺,我们要勇敢地面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。1.在处理这篇文章的结构时,教师可以将丑小鸭的痛苦经历贯穿其中:丑小鸭从出生以后受到家人的欺负,离家出走以后遭遇不幸。让学生通过有感情的朗读、合理的想象来体会丑小鸭的可怜。当学习丑小鸭看到白天鹅一部分时,学生自然而然地理解了“惊奇、羡慕”这两个关键词
16、,感受到丑小鸭渴望美丽和自由的心情。内容上的反差、感情上的对比,使学生对丑小鸭的磨难有了更深刻的感悟,使学生对丑小鸭变成白天鹅后的那种惊奇、兴奋有了更深层次的体验。2.为了进一步揭示童话的教育意义,在教学的最后,教师可以设计这样一个环节:变成了白天鹅的丑小鸭开心地拍拍翅膀飞上了蓝天。这时,地上的鸭子、猫、公鸡都仰望着天空发出了一声声赞叹:“啊,多美的天鹅!”此时你一定有许多的话想对它们说吧!出示:我想对鸭哥哥姐姐说:“ 。 ” 我想对公鸡、猎狗、小鸟说:“ 。 ” 我想对猫说:“ 。 ” 在师生互动的交流中,学生可以受到要尊重他人、帮助他人、善待他人的情感教育。教学至此,语文学科的工具性和人文
17、性也将得到完美的统一。1.从课文中摘抄描写丑小鸭和白天鹅的词语。丑小鸭:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。白天鹅:雪白的羽毛,长长的脖子,样子高贵,姿态优雅。2.丑小鸭最终长成了白天鹅。你有什么话要对它说?1.作者介绍安徒生(18051875),丹麦作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。1835 年开始写童话,共写 160 余篇。在丑小鸭 皇帝的新装 卖火柴的小女孩等篇中,揭露社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。2.天鹅天鹅是一种候鸟,主要生活在多芦苇的湖泊、水库和池塘中。栖息于西伯利亚的白天鹅为了避寒,
18、在气候转冷之际,迁徙至中国南方各地越冬,等到明年春暖花开的 4 月才又陆续返回故乡,夏季多在中国东北、内蒙古、新疆一带繁殖白天鹅喜欢集群营巢,有固定的配偶,实行一夫一妻制,一旦配对后永不分离。除夏季外,其他季节均能产卵繁殖,年产二十多只。繁殖期内,雌鹅产卵,雄鹅负责守卫。35 天后小天鹅即破壳而出。刚出壳的小天鹅毛呈灰白色,几天后即可下水游泳了,小天鹅三四个月后,毛色逐渐转变成白色,六个月后就具有与成年天鹅一样的体型和体重了。3.励志童话剧丑小鸭掀起亲子热2008 年月 10 月 4 日,世界一流儿童演出团体上海木偶剧团携幸福的丑小鸭飞进金华人民大会堂,与小朋友们一起分享梦想。丑小鸭改编自安徒
19、生同名童话,丑小鸭是安徒生的经典之作,主要讲述的是一只误入鸭群的小天鹅,历经千辛万苦、重重磨难最终变成美丽的白天鹅的故事。丑小鸭能变成美丽的白天鹅,那是因为它心中有着美好的梦想,梦想支撑着他。其实命运没有轨迹,有的只是“偶然” 。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要学会把它们踩在脚下,不要盲目去跟随什么大流,要学会坚持。那些一时旁人还无法接受的东西,甚至认为是“丑”的东西,也许就是每一个生命的特点,坚持住这种特点总有一天会赢得更多的美丽。新版的丑小鸭正是让孩子在快乐的参与过程中,用孩子喜爱的童话告诉他们:梦想人人都有,只要学会树立生活目标,在自信、自强、自立中成长,通过拼搏,也会真正地认识到自己原来也是“白天鹅”,也可以像丑小鸭一样成长为人人都羡慕的对象。
