1、迷人的夏天教案益州小学 陈红教学目标：1、认识 13 个生字，学会 8 个生字，指导写“炎” “或” 。识记多音字“量”。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解“火辣辣、畅想”等词语的意思。3、知道夏天的 4 个特点，初步了解围绕中心句展开描写的写作手法。4、感受夏天的迷人，激发学生对大自然、对生活的的热爱。教学重点：1、认识 13 个生字，学会 8 个生字，指导写“炎” “或” 。识记多音字“量”。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。了解“火辣辣、畅想”等词语的意思。教学难点：知道夏天的 4 个特点，初步了解围绕中心句展开描写的写作手法。教学准备：课件教学过程：一、联系生活，引入夏天。
2、1、师：孩子们，现在是什么季节啊？板书：夏天。 （“夏”字哪儿容易写错？中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。）2、师：在你的印象中夏天是什么样的？用一个词形容夏天。 （课件）3、学生踊跃发言。 （美丽、快乐、炎热、舒服）4、师：大家的感受真丰富！夏天在不同人的眼里是各不相同的。有一位作者和*的感受是一样的，她也觉得是迷人的夏天。 （补充课题）今天我们就一起走进夏天，去感受夏天的迷人。5、齐读课题：迷人的夏天。6、 （过渡）师：作者从哪些方面写了夏天的迷人呢？请打开语文书 108 页。二、初读课文，走近夏天1、自读课文，要求读准字音，读通句子。 。2、检查识字：（师：字音都读准了吗？
3、生词宝宝要出来考验你了！）鸣叫 闪耀 钓鱼 捉虾 畅想（强调“鸣”是后鼻音；提醒“捉”是敲舌音）炎热 热量 尽情 显得 或者（区别多音字“量” ；说话评价理解 “显得” ）黑子红瓤 凉拌佳肴（强调“瓤”的读音；理解“佳肴”的意思）火辣辣的太阳 厚厚的衣服 浓浓的树荫3、读准了生词，课文一定读得更好了。课文是从哪几方面来写夏天迷人的呢？请大家默读课文，找一找相关的词句，用横线画下来。师贴：炎热 多彩 有趣 悠闲三、品读课文，感悟夏天（一） 、学习第一个特点：夏天是炎热的。（1）作者首先写了夏天最与众不同的特点“炎热” 。 （课件出示：甲骨文的炎，你有什么感觉？字典意思，选。读词。田字格里的炎，生
4、读帖）指导写“炎”，引出第 1 自然段写的。抽生读第一自然段，找一找这段话用了几句话来写夏天是炎热的。 （出示课件订正：3 句）（2）师：你从哪句话体会到夏天的“炎热”？课件出示：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。（3）师：那个词最能感觉到热？“火辣辣”的太阳晒在你的身上你是什么感觉？指导读出夏天的炎热。 送成语：烈日炎炎，骄阳似火。（4）夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（出示：不必也不必）师：那你在夏天穿什么？感觉怎样？指导读。（5）夏天还是一个雨季，引读，在雨中奔跑，洗凉水澡，是什么心情？（舒服、凉爽、痛快）那你读一读？抽 2 人。（6）师小结：这一自然段，作者围绕第一句
5、话，通过夏天的太阳，夏天的衣着，夏天的雨写出了夏天是炎热的，热得又是那么我欢乐！合作读第一自然段。（二） 、学习第二个特点：夏天是多彩的。（过渡）师：除了“炎热”这个最主要的特点外，夏天还有一个明显的特点。夏天还是多彩的！（1）请大家默读课文，用你喜欢的符号画出表示夏天多彩的词语。（2）学生汇报。 （出示课件：填空）（3）积累词语：“盛开的鲜花” 有什么颜色的？师：虽然没有直接写颜色，但我们也感觉到了鲜花颜色的多。结合生活找一找，夏天里还有哪些缤纷的色彩？试着用：（ ）的 句式说一说。 （果园、花园、菜园）（4）播放课件，语言渲染，学生欣赏。（5）谈观后感受，配乐读第二自然段， 。（三） 、学
6、习第三个特点：夏天是有趣的。（1）除了夏天本身独有的特点“炎热” ，明显的特点“多彩”外，夏天还是有趣的。夏天是如何有趣的呢？（2）抽坐得最直的同桌读第三自然段，思考：夏天有趣在哪儿？交流，展示青蛙的叫声和萤火虫提灯笼，点明拟人手法，想象说话。（3）文本变换成诗歌的形式。师：不仅这些活动有趣，这段话描写的形式也很有趣呢，大家看老师把这段话重新排列了一下，就成了这个样子。 （出示课件）瞧！这段话是从白天和晚上两个方面来写的，分别都写了听到的和看到的，两两对应非常整齐。多有趣啊！下面我们合作来读一读这段话，老师读第一句，女生读白天，男生读晚上。PPT 出示：夏天是有趣的。白天，可以在浓浓的树阴下，
7、听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中飞行。（4）取消文本，生背。（5）展开想象，如果你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁，你还会看到什么或听到什么？按照句式说一说。 （同桌交流、汇报）师：原来夏天这么有趣啊！夏天，小动物多欢乐啊！那么我们人类可以在夏天开展什么活动呢？（四） 、学习第四个特点：夏天是悠闲的。（1）齐读第四自然段。思考：夏天可以开展哪些活动？（2）放暑假了，孩子们不用去上学了，可以自由自在，无拘无束做一些自己喜欢的事情，多么（指词语）悠闲啊！出示课件：（颜色强调“扛着鱼竿”等词） ，起立，让我们悠闲的带着动作读文。（3）师：
8、你喜欢在夏天做什么？（提示：带着动作的活动）像你们这样盼着暑假，无拘无束、尽情想象暑假喜欢做的活动，这也是畅想。赶快把你畅想的暑假活动讲给你的同学听听吧！（4）抽生说：夏天到了，你可以或者或者看，我们的选择可真多啊！出示生字：或，怎么才能写好？要注意什么？指导写“或” 。口诀：一横一个口，一提一斜勾，竖撇撑起来，一点在上头。四、总结写法，仿写夏天。（1）这篇课文从炎热、多彩、有趣、悠闲 4 个方面写了夏天的迷人。看看这 4 个自然段你发现有什么相同的地方？（都是围绕第一句话来写的，这样写让文章看起来重点突出，条理清楚。 ）（2）你能运用这样的“围绕中心句的写法”写一段你眼中的夏天吗？（3）生练
9、习说话。（出示课件）我是小作家夏天是_。_ 。_ 。五、拓展延伸，热爱自然。（1）课件展示四季的变化，师：夏天是迷人的，一切都在夏天里孕育，夏天不久之后就是收获的季节秋天，瓜果在那时成熟，孩子们在暑假过后又升入更高的年级，没有夏天的帮忙就没有秋天的收获！所以作者说：（生读第五自然段） ，秋天是个丰收的季节，红叶漫天，瓜果飘香。秋天之后，冬天又来了，纯洁的白雪笼罩着大地，一片银装素裹的世界。冬天走了，春天还会远吗？万物复苏，百花齐放，春天是个充满生机的季节。春天之后又会是夏天世界就是这样交替轮回，让我们在四季中享受自然的馈赠。（5）师：大自然一年四季每个季节都有自己的特点，我们可以尽情的享受不同季节的美，也可以像作者一样把它写下来，留在心中。或者用好好学习来珍惜这美好的时光。板书设计：炎热多彩迷人的夏天 有趣悠闲
