1、地方院校本科会计人才培养目标研究咐咽加; 地方院钱存料公针人才错养自粉、研究正改霞玉春婷、问题研究的必要性委确定的合计本科教育培养目标为培养能应企事业近年来，随着经济环境的变化，国内高层次的会计单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、科研机构从人才供给与需求的矛盾日接突出。素肯铺大中华阪总载事会计学的实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼高安德(26)通过对 80 多位跨国公司主管的调查认为，备的高级斗争门人才。;这一培养目栋主要是基于当时会只有不到 10%的求职者符合外资公司的会计、财务、工计教育的层次结构较低，大学教宵的规模尚小，研究生程等岗位的要求。柳青(27)作了一项关于会计教育和教宵
2、几乎空缺的条件下提出的，在当时具有一定的合理会计职业素质的问卷调菇，调沓对象普遍认为会计本科性。毕业生的整体素质与其职业要求之间还存在着较大的( 二);通才;与;专才;之争。20 世纪 90 年代以来，随差距，阳我国的会计教育对这一趋势显得反应糟后。据着社会经挤环境的急剧变化以及西方会计教育改革思第主方教育咨询公词麦坷，息发布的2010大学生就业班想的冲击，我国会计教育界对培拌目标进行了积极的反皮书显示，会计学 27，28， 2009 连续三届毕业生失思，上述观点的合理性开始受到了质疑，其主流地位也业人数均位居失业人数最多的专业前八名。这对于多年发生了动摇。主要表现在 :来一直是高等招生的热门
3、专业会计学来说，不禁令人深 11.就业阜向方面，原有的实务、教学、科研;三位一思。这一现状也为高校会计本科教商敲响了警钟，使其体;的目标受到质蜒。朱小平(1995)、李心合(1998) 等不不得不重新审视现行的人才培养目标。少剑十教育界人士，先后通过调查研究成规范研究的方明确会计专业的培养目标是会计专业人才培养的式对就业导向问题做了论证，其形成的意见大同小异，首要问题，也是最摹本的问题。它直接涉及到课程的设可概括为:会计本科生的就业导向主要应适应实务工作置，决定着课程的深庶和广度以及培养人才的层次，因需要，同时兼顾中等院校的教学工作需要。此，研究会计教育问题，必须首先明确人才培养目标。2.在人
4、才培养类型方向，专才教育思想受到质疑。二、我阁会计人才培养目标的简要回顾近年来，在会计教育目标问题上，已形成了通才与专才(一);专才;的初步形成与巩固。1978 年以来，我罔之争。李心合(1998)主张会计本科教育应为通才教育，会计教育界就用绕会计人才的培养目标即本科会计毕阅达五教授(2 仪附)则认为 m.培养从事实际会计工作的业生达到的能力进行了多次讨论。20 世纪 80 年代，财政专门人才，王光远(999)则吏张府将会计本科生培养成部委托上悔财经大学和中南财经大学(现中南财经政法通才基础上的专才，亦即慕础扎实、知识面广的会计专大学)分别制定了套合计本科教育改革方案，经过近门人才。目前，第三
5、种观点也即;涌才基础上的专才;得五年的实践，他们对会计学专业培棒目标形成了各自的到了大多数学者的认同。看法。在踪合两校提法的基础上，财政部合同原国家教豆、会计市场对会计人员知识结构的要求-+-+-+叶-叶+叫静静+ 叶啡，叫伽-+叶，鼻+-+叶，叶叫叫+-+-+叫叫+叫叫+叫呻+叫酌-+叫叫中叫叫+叫咱中叫叫中+-+叫-+-中叫他叫叫中叫叫用可以看出，在辅助生产费用讲授过程中，按照理论来践经验，问时利用多媒体工具，制作高质量的 PPI 滴乖文掘于实践反过来指导实践的原理，通过上述由案例导人摘，通过越锁链接，把完攘的成本会计知识体系紧密连(实践)基础知识(理论)基本方法(实践)专项技接在一起。能
6、训练(技能)这样一个螺旋式上升提高的过程，学生不 3 更新课程考评方法。课程结束进行考评时，既要仅理解和掌握所学知识的慕础理论和基本知识，同时把考在学生实地调研阶段的调研结果，问时重点考核专现理论知识运用于实践，不仅掌握了实际操作过程，并把技能训蝶的训练、放果，单纯的书耐试举仪仪作为鲸合考知识转化为技能，良好撒实现了成本会计教学目标。评的内容之一。四、任务驱动教学法应用的注意事项由此可见，任务驱动教学法的应用，可以充分调动 1.充分调动学生学习主动性，案例导人事前剧学生学生学习的积极性和主功性，实现知识和技能的有嗷转通过划分实习小组，经过实地调研究成。化，以培养适应社会需要的商投能、高素质、实
7、用服人 2.教师课前做好必要准备。运用任务驱动教学法，才，具有创新性、科学性和实用性。要求授课教师不仅有良好的理论基础，而且有丰富的实(作者单位:河南财政税务高等专科学校)16?0 ?犡?徻?彉?忈?偐?哑?徣?高校是培养会计人才的主要基地，在人才市场上，为他们继续深造奠定幕础。作为供给方的大学，要想在竞争中生存下去，必须密切(二)会计专业人才培养目标的实现注意市场需求，向杜会提供符合市场常要的会计人才。1.重视实践性教学，强化学生的实际操作能力。会本文通过应届生求职网(.抖咱iesheng4)随机抽，计是一门技术性、实践性很强的学科，会计教育需要与取了 l家对学历要求为会计本科的招聘单位，就
8、招聘实践教育痛切结合。良好的理论教育有助于实践教育的单位对应聘者的技能相素质的要求进行了调查，调查结深化，而切实的实践教育又有利于理论教育的提高。目果见表 1: 前我国各类院校的会计教学存在着共性问题:童基础理表 1 招聘单位对会计人员技能和素质的要求论、基本方法的教学，忽视实践环节和能力的培养。而企业在招聘人才时，总是希嗯学生有很强的实际操作能技能及亲招聘占总样|技能及招聘单占总样质要求单位数本的比霞|素质要求位数本的比熏力，能够迅速适应工作需要。因此学校应重视会计的实会计和财务知识 98 98% 计算机知识 55 55% 践性教学，强化学生的实际操作能力。税收及法律知识 32 32% I
9、外语知识 38 38% 2.改变传统的教育模式，树立学生终生学习观和。管现及金融知识 23 23% I :?他 58 58% 根据西方学者的研究发现，人类在 20 世纪 90 年代以后，北京工商大学杨有虹教授(2 仪泊)就;二十一世纪会知识就以大约每 7 年更新一次的态势发展，而在某些领计人员应具备的知识;对 30 位分市于不间行业从事会叶域，大学生在大学所学到的知识到毕业巳有一半过时。工作的专家进行了问卷调查，调在结果眼示会计人员应所以，高校会计教育的目标不应在于教给学生多少会汁具梧的知识依次为:会计和财务知识、税收法律知识、计制度和会计准则，而应泼熏对学生专业能力的培养，使算机知识、管理及
10、金融知识、外语知识。秦王熙(1996)通他们形成终生学习的意识。正如荣国会计敬育改革委员过对固有大中型企业负责人或会计部门经理的调查发会在第一号公报会计教育的目标中指出的学校舍现，对会计实务工作者而言，除会计专业知识外，相关知计教育的日的不在于训锦学生在毕业时即成为一个专识的重要性依次为税收(86%)、金融(72%)、管理学业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的(71%)、法律知识(71%)、工程技术(14%)。学习能力和创新能力，使其终生学习。;高校应树立市场意识，强化学生就是高校生产产品 3.改变学生评价方式，确立以市场需求为导向的评的意识，既要考虑生产，又要考虑销售。地方商投培
11、养出价制度。会计教育的最终目标是暖培养适应市场需要的来的学生尤其要往意和市场的需要接轨，要具有一定的会计人才，所以人才的能力强不蝇、素质高不高娃要靠会计实务操作能力，这样才能找到适合自己的工作岗位。市场来检验的。而目前我国高校在评价学生的能力时，四、金计专业人才培养目栋的合理定位与实现都是以学校为主导，检查学生对知识的掌掘程度仅凭考(一)合理定位会计专业人才培养目标。会计本科教试成绩来定夺。这种只注重举阁成绩不重视实际能力，育作为会计教育的中级层次，不仅担负着为各企业、单只愤熏期末成绩不在熏平时表现的评价制度往往会导位培养会计工作的组织、管理、财务决策的人才，还担负致考试分数不高、但实践能力强
12、的学生处于下风。因此，着为硕士、博士提供后备力量的重任。因此只有合理的改变学生评价方式，确立以市场需求为导向的评价制定位人才培养目标，才能更好的适应市场需求，构筑会度，将人才培养与市场需求接轨，便于学生毕业屈能更计人才的高地。作为地方本科院校，每年毕业的大撞本快的适版社会。科生中，除了少部分继续攻读顿士学位外，大多数会选 4.鼓励学生跨专业、跨学科班修课程，拓宽知识面。择就业。据有关调查(王措，2005)发现:86.59 奇的学生揭信息化条件下，会计从业人员除了熟知会计业务技能望毕业后成为应用型人才，85%的人选择华业后去实务外，还必须熟知计算机、税收法律、英语等方陋的知识。界工作。地方高校作
13、为当地人才的吏要供给者，应根据另外，计算机的普及和 ERP 系统功能大大减少了财务人回家和当地的实际，培捧出适应市场需求的、萦质高、动员的记账和核算工作量，而财务分析、合计控制和风险手能力强的应用型人才，为地阪经济建设和社会发展服管理成为财务人员的主要工作，这就要求会汁人员知识务做出应有的贡献。因此，立足我国实陈，地方高校的本面广、思维敏捷、决策果断。鼓励学生跨学科、跨专业选科会计人才培养目标应是:培养具有高尚的职业道德，修课程，盯以弥补专业学生知识结构上的不足，拓宽学较广段的专业知识技能，较高的外谐和计算机水平，较生的知识丽，培养具备多元化知识结构和相应的阳能力强的学习和创新能力，能较快的适应实际工作需要的厚的复合盟会计人才，提高人才的市场竞争力。基础、宽口径、高素质的复合型人才。同时，还要对部分(作者单位:安阳师范学院、辽宁省计量科学研究有潜力的学生有针对性地加强会计理论的系统性培训，院)161 ?沣? 睷?像?祩?涌?橩?敳?桥?涌?捯?牮?
