1、 学前班语文第一学期入学教育一课时教学内容：我是小学生、上课、学唱上学歌。教学要求：1、使学生感到生活在社会主义祖国做一名小学生非常自豪和幸福。2、对学生进行日常行为规范 、 小学生守则尊师守纪等方面的入学常规教育。3、对学生进行理想教育，让他们从小树立远大理想，努力学习，长大为我们的伟大祖国做贡献。教学过程：一、谈话导入师：同学们，从今天起你们就是小学生了，你们都可以来到这美丽的学校上学了，你们高兴吗？说说你们的感受吧！1、学生介绍自己，说说自己的感受。2、学生交流，认识同学。二、教师提出明确要求。1、按时到校上课。2 学习用具准备齐全。3、认真听讲，积极举手发言。三、指导坐姿和正确拿笔和写
2、字姿势。1、教师示范拿笔方法，纠正个别错误的学生。2、根据儿歌掌握正确的写字姿势。3、要求学生养成讲究写字卫生的习惯，写出的字要求干净。四、养成爱学习的习惯。1、了解语文，了解语文课。2、学会运用语文知识。3、学会学习语文的方法。认真听，仔细写，多听，多读。五、认识四线格，为学习拼音做好准备。 o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 o e 三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写 o e 三个单韵母。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。教学重点： o e 的发音和韵母带调读。教学难点：e 的发音及 o e 的第二声和
3、第三声。课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2 课时第 一 课 时教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母 。1、看图说话引出 ：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌， 。教师范写 。2、你们瞧！图上的医生在为小朋友检查牙齿时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然
4、，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴， 。5、记字形。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 。” （三）教学 的四声。1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。2、 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准 。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹
5、：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、学习儿歌。 （五）学写单韵母 。1、认识四线格。我们学会了 的读音和四声，还要学会写 。 2、教师范写，学生书空。3、学生上黑板试写 ，讲评。 （六）巩固练习。（七）课堂练习与作业。 写两行。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读 ，说说你是怎么记住这个字母的？ 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母 a。（二）教学单韵母 o 及其四声。1、说说图上画着什么？它在干什么？（一
6、只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。3、教师范读，领读，看口形。4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。5、指导 o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母 e 及其四声。1、让学生翻开课本 P3：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白
7、鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写 o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读 o e 的四声。 抄写 o e 各两行。标声调：o: （ ）e: （ ）i u 课时目标：1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。 教学重点：i u 的发音和韵母带调读。教学难点：读准 i u 的第二声和第三声。课前准备：字母卡片：i u 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：2 课时第 一 课 时 教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们
8、继续学习汉语拼音。（二）教学单韵母 i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经找到了？5、教学 i 的四声。6、练习 i 的书写。（三）教学单韵母 u。1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。3、读顺口溜：乌鸦乌黑 u u u。4、记字形：图上哪个地方像 u 字？5、教学 u 的四声。6、练习 u
9、 的书写，u 由两笔写成，住在二楼。 （四）布置作业：抄写单韵母 i u 各两行。写笔顺：i: （ ）U: （ ）标声调：i i i i u u u u第 二 课 时 教学过程：（一）复习检查，导入新课1、复习单韵母 o e i u 及其它们的四声。2、读 o e i u 的笔顺。（二）教学单韵母 。 1、看图说话引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。3、读顺口溜：大眼金鱼 。 嘴巴翘起 。3、练习 的四声。 也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？4、指导 的书写。（1）提问 u 的书写笔顺。（2）区别 u 与 的相同与不同。（3）观察 住在四线格的哪里？（4
10、）强调加上两点的位置。（5）注意要学好两圆点。（6）认读 的书写笔顺。（学生边读边书空） （三）巩固练习。看图学说话，读准带点的字。y tu l s tio jn y sn g y m一 头 驴 四 条 金 鱼 三 个 玉 米（四）小结：我们已经学完了 6 个单韵母 o e i u .你们学会了吗。（五）布置作业：抄写 两行。标声调： i i i i写笔顺： ： （ ）b p m f教学目标：1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。3、初步学会读轻声。认识“爸爸、妈妈
11、、”二个生字的发音。教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片。教学时间：2 课时第一课时教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读 6 个单韵母。 （二）新课导入。今天我们来学习另一类字母叫声母。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。（三）教学声母 b。 1、看课本说话，引出 b ：图上画了什么？2、教学 b 的发音，记清形。（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖 b 在收音机上。“b”像什么？（b 像一个大肚子。b 像个 6。） （
12、3）书写：b 是二笔写成，先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。（四）教学 b 和 a 的拼音。1、看图引出 b：图上画的是谁？他们在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。bb拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb （五）教学声母 p。1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（一个小男孩在泼水。）泼水的“泼”声母是 p，板书 p。2、教学 p 的发音，认清形。（1）教师示范发音，
13、要求学生仔细听，认真看。（2）请学生读，开小火车。（3）b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？（4）记住形：想象 p 像什么？（5）指导书写，并抄写。p 的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。 （六）教学 p 和 a 的拼音。1、看图说话，引出 P P P P P P 认读这三个音节。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母 连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。4、复习巩固。 （七）小结。 （八）布置作业。b p 各写两行。b p 笔顺各写两次。第 二 课时教学过程：（一）复习检查，拼
14、读音节。1、卡片认读：b p2、拼读：b b b b p p p p 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 （二）教学声母 m。1、看课本图片说话引出 m：（1）图上画了谁？他们在干什么？三个小朋友在捉迷藏，学习儿歌。（2）板书：m2、教学 m 的发音，认清形。（1）范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（2）领读，正音。（3）记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门”。（4）指导书写，三笔写成。学生书空。（5）教学 m 和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） （三）教学声母 f。1、看课本图片说话引出 f
15、：图上画了什么？（佛像）板书：f2、教学 f 的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f 地吹就像声音 f 的读音。 （2）读，学生跟读，教师正音。（3）练习拼读音节。 f f f（3）记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f（4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）、让学生说说课本三幅画的意思。1、谁能看图向老师来介绍一下？2、认读三句话。（1）母鸡孵小鸡。（2）叔叔磨斧头。（3）我扶着奶奶。（五）布置作业：（1）m f 各写两行。（2
16、）m f 笔顺各写两行。 （3）标声调。mo mo mo mo mu mu mu mufo fo fo fo fu fu fu fud t n l教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会 d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞。教学时间：2 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它
17、们什么？（声母）声母一般都站在音节 的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m 等。（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母 d。 1、看图说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：马儿跑来，d d d。 板书：d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。
18、（4）记：马蹄声响 d d d 3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写一行。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 ，板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。 （四）看图读儿歌。 （五）教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t： 2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1） t-t 谁会读？t-t？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。 （六）巩
19、固复习。1、卡片读 d t。 2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 （七）布置作业。抄写 d t 各一行。d t 笔顺各两行。第 二 课 时 教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f 2、拼读音节：d di、 m m、 b b （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图
20、，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和 的拼音。板书：n-n， 4、指导书写。 （四）看图拼读。 nn nn nn（五）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（2）记忆字形：一根小棒 l l l。 （3）教学 l 和 的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）比较认识。 li （七）拼读儿歌。在老师的指导
21、下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （八）布置作业。1、补充音节。n（ ） （ ）（ ）n l （ ） 2、抄写声母 n l 各一行。3、写笔顺。n l 各两行。 k h教学目标： 1、学会 k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准 k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼读音节，学拼读儿歌。教学重点、难点： k h 的发音及音节的拼音方法。课前准备：拼音卡片。教学时间：2 课时 第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、看卡片认读 6 个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6 个单韵母，10 个声母
22、。今天，我们要学习课本 P16，认识 3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母 。 1、看插图说话引出 ：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是 。环板书：。 2、教学 的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象， 像什么？教顺口溜：一群白鸽 ，鸽子花环 。3、指导书写。 由两笔组成。先写半圆再写竖弯。4、看图拼读音节。 鸽子 鼓 u 姑姑（四）教学声母 k。 1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（六只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去
23、）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。2、教学 k 的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。（4）指导书空和书写，k 两笔写成。（五）学习儿歌。 （六）布置作业：抄写声母 k 各一行。写笔顺 k 各两行。第 二 课 时 教学过程：（一）复习检查。1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读 u u u。2、卡片认读： k，读顺口溜， 和 k，发音时有什么不同？3、认读音节：m 、 b
24、k、 l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。我们已经学会了 k 二个声母，现在我们要继续学习声母和声母与单韵母的拼音。 （三）教学声母 h。1、看插图说话引出 h：图上画着谁在干什么？板书：h 2、教学 h 的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）记形：像把椅子 h h h。（3）指导书写，二笔写成。（4）看图拼读：hh 虎 hh 湖 hh 河（四）学习 k h 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做 k h，5 个小朋友做 o e i u， 全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（
25、一起拼读） （五）小结。今天，我们学习了一个声母 h，我们不但会认，还学会了书写。我们还要学会 h 与单韵母的拼读。 （六）布置作业：抄写声母 h 各两行。写笔顺 h 各两行。补充音节：h（ ） hu( )( )（ ） （ ）（ ）hj q x教学目标：1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握 j q x 和 相拼时， 上两点省写的规则。3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。4、学会读儿歌，会看图拼读音节词。教学重点：能够使学生掌握 j q x 和 相拼的省略规则，并且明确 j q x与 u 不能相拼。教学难点：能够使学生掌握 j q x 和 相拼
26、的省略规则，使学生能够区分pq 的字形。课时安排：2 课时 第 一 课 时 教学过程：（一）复习引入。1、认读 6 个韵母。比较 u 和 的区别。声母 b-d p- 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） （二）引出新课，提出要求。（三）教学声母 j q。1、教学声母 j。 （1）说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看 j 像什么？ （5）写：j 由两笔组成:先写竖弯再写点，占三格。2、教学声母 q。（1）看图说话
27、：图上画了什么？（2）听老师读 j 和 q，有什么不同？教师领读、指名读、jq 对比读。（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，七个气球 q q q。（4）读笔顺：q 左半圆、竖共 2 笔。（5）看图拼读音节。qq 气球 qq 骑车 qq 企鹅（四）布置作业：抄写声母：j q 各一行。写笔顺：j q 各两行。标声调：ji ji ji ji ju ju ju juqi qi qi qi qu qu qu qu第 二 课 时教学过程：（一）复习引入。1、认读声母 k h j q。2、 今天再来学习声母，板书：x3、教学声母 x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教
28、师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 x x x，像个叉叉 x x x。） （二）教学声母 x 与 i 的拼音。1、出示 x 与 i 的四声拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？ （三）指导书写：1、x 由两笔组成，先写右斜再写左斜。写在中格。2、学生读笔顺，书空笔顺。3、学生练习教师巡视指导。（四）教学 j q x 和 的拼音。1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说 有什么不同？ 用儿歌来记住 上两点省略的规则：小 见了 j、 q、x，去掉两
29、点还念 。3、ju、qu、xu 带调认读。 （五）学习儿歌。（六）巩固练习。1、学习音节： x u 西瓜2、拼读音节：xixi xxu(七)布置作业：抄写声母 x 两行。写笔顺：x 两行。补充音节：x（ ） x（ ） x（ ）（ ） x（ ）（ ）z c s zi ci si教学目标：1、学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。4、学会拼读儿歌。教学重点：使学生掌握 z c s 三个声母，并且学会 zi ci si 三个整体认读音节。教学难点：z c s 与单韵
30、母带调的拼读。教学时间：2 课时 第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：q q q x u （二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了 3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （三）教学声母 z c s 的读音和字形。 1、教学声母 z。 （1）看图说话引出 z：图上画着什么？（盘子里放着一些西瓜籽。）板书 z。（2）教学 z 的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个 2 字 z z z。2、教学声母
31、c。 （1）看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书 c。（2）教学 c 的发音。示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（z 要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。 3、教学声母 s。（1）看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书 s。（2）教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s，半个 8 字 s s s。 （四）课中操。（五）教学 zi ci si 三个整体认读
32、音节。1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。2、出示：zzi cci ssi，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 （六）布置作业。抄写声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si 各一行。标声调：zi zi zi zi ci ci ci ci si si si si第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、卡片：zi ci si 这三个叫什么？2、快速读：z s c s z z s s c c s3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 （二）教学 z c s 与单韵母的拼音。出示音节：ze zu zuo ce cu
33、cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)（三）学习儿歌。1、老师范读，学生认读，熟读。2、让学生在儿歌中找出带有声母 z c s 的音节。 （四）让学生拼读音节。zi z ci c c c c si s（五）巩固练习。1、补充音节：z（ ） z（ ）（ ） z( )zc（ ） （ ）（ ）c c（ ）cs( ) ( )isi s（ ）（ ）2、标声调：zi zi zi zi ci ci ci ci ci si si si si（六）小结。学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读 z c s 和单韵母 e u 的拼音，还认识了三个整体认读音节。 （七）布置作业：抄
34、写音节 z c s 各一行。zh ch sh r zhi chi shi ri教学目标：1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。3、学会拼读儿歌。4、会读、会认、音节 zh zh zh ch ch ch sh sh sh shu教学重点：使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够 看图说一句话。教学难点：使学生能够初步看音节连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。教学时间：2 课时 第 一 课 时教学过程：（一）复习检
35、查。1、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么？zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z c s s s z c z c 等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学 zh ch 二个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学 zh 和 zhi。（1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh（2）
36、教师范读，讲解要领：（3）zzh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在这儿不念 h，也不能和前面的 z 分开，z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母 ch 和整体认读音节 chi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（一个小男孩坐在椅子上吃饭。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发 ch 时是要送气的。）（3）怎么记住 ch 的字形呢？（c
37、 加椅子 ch ch ch ）（四）看图拼读音节。1、zhzh 猪 zhzh 闸 zhzh 蔗 2、chch 茶 chch 车 chch 除指名拼读，全班读，分组读。（五）布置作业：1、抄写声母 zh ch 各一行。2、整体认读音节：zhi chi 各一行。3、标声调： zhi zhi zhi zhi chi chi chi chi第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi 读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学 sh r 二个声母，及其相对应的整体认读音节。（1）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h
38、 的声母（指 sh）？（2）指导看图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh音。（3）出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（4）对比读：zhzhi chchi shshi（三）看图拼读带点音节：lo sh kn sh sh zi shu jio sh sh shu y指名拼读带点音节，说说句子的意思。全班读、分组读。（四）教学 r 和 ri。（1）指导看图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩 叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是 日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母 r，
39、板书 r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住 r，教顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。（4）rri 对比读。（5）读古诗。 （五）指导书写，并书空。r 由两笔写成。先写竖再写弯，住二楼。（六）练习 zhi chi shi ri 的四声。 （七）小结。这节课，小朋友们又学会了二个声母和二个整体认读音节。sh y shi yu（八）布置作业：1、抄写声母 sh r 各一行。 2、写笔顺：r 两行。y yi yu w wu教学目标：1、学会 y w 两个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读 y w 和带调韵母拼成的音节。学会 yi yu wu 三个整体
40、认读音节。3、学会拼读儿歌。4、会读、会认、音节 y w w w w zi w y w du hu教学重点：使学生能够掌握 y w 两个声母，以及三个整体认读音节。教学难点：使学生能够看图拼读音节。教学时间：2 课时 第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、 o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。今天我们要学习一 个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母 y。 1、观察图画，说话引出 y：一只蚂蚁在草地上爬。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听
41、清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。 4、学习儿歌，注意带点的字。y 雨 y 鱼。5、拼读音节。y y y y。（四）学习整体认读音节 yi yu.1、讲解发音方法：yi 读音比 y 长。y 与 相拼时去掉两点。yu 的读音与 同。2、教师范读，学生跟读。3、练习读 yi yu 的四声。（五）指导书写：x 与 y 的比较。第一笔相同。
42、第二笔在四线格中的位置不同。（六）布置作业：抄写 y yi yu 各一行。标声调：y y y y yi yi yi yi yu yu yu yu写笔顺：y: （ ）第 二 课 时教学过程：（一）复习导入。1、认读声母 y 及笔顺。2、认读整体认读音节 yi yu 及四声.（二）教学声母 w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该认真听、仔细看。（2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子 w w w4、指导书写。
43、W 由二笔写成，住在二层楼。5、看图拼读音节：w w 娃娃 w zi 袜子 w y 乌鸦 w du hu 五朵花（五）学习整体认读音节 yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小 没人带，急得哭了，大y 看见了，就对小 说“小 妹妹别哭了。我
44、带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉）这就成了音节 yu。（读 yu yu yu）2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。3、练习 yi wu yu 的四声。 （六）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇（七）布置作业：1、抄写声母 w wu 各一行。2、写笔顺： w： （ ） 一行。3、标声调：yi yi yi yi wu wu wu wu yu yu yu y
45、u练习四教学目标：1、学会比较认读 j q x z c s zh ch sh 和 r.2、练习绕口令。s h sh。3、复习声母的排列顺序。教学重点：使学生能够正确掌握声母 j q x z c s zh ch sh 与 r 的发音。教学难点：使学生能够看图拼读音节及声母的正确排列顺序。教学时间：1 课时 一 课 时教学过程：（一）比较认读 j q x z c s zh ch sh 和 r.1、 指名读，老师纠正读音。2、全班读，分组读。（二）比较认读音节：1、让学生看图，自由拼读音节。2、老师板书音节：j z zh q c ch x s sh鸡 籽 纸 旗 瓷 尺 席 四 石3、指名读，全班读
46、，分组读。4、通过看图了解各个音节的意思。（三）读绕口令四和十1、学生试读，老师正音。2、老师范读，学生跟读。3、分组比赛朗读。（四）学习 23 个声母的排列顺序。1、先让学生背诵 23 个声母。2、指名上黑板默写声母，检查学生的掌握情况。其他同学写在本子上。3、打乱声母，让学生排列。（五）巩固练习。1、按顺序排列下面声母。b d t f p m n l2、按顺序补充声母。 （ ） （ ） j （ ） （ ） zh （ ） （ ） rz （ ） （ ） y （ ）3、比较认读音节。z zh c ch s sh（六）布置作业：1、正确默写 23 个声母。（三次）2、认读音节：j z zh q c ch x s sh鸡 籽 纸 旗 瓷 尺 席 四 石i ei ui教学目标：1、学会复韵母 i、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与 i、ei、ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、正确朗读儿歌、看图认读音节并找出带有复韵母 i、ei 、ui 的音节。教学重难点：i、ei、ui 的发音、声母与 i、ei、ui 组成音节的拼读以及认读。
