1、113短文两篇一、学习目标：11、我能品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。22、我能在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释译文 言语句。领会和掌握一 些实词的意思33、我能理解难懂字词，品味有关语句，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。重难点：14、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。25、学习以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。二、自主学习11、注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：（1）中峨冠而多髯者为东坡。（2）其人视端容寂，若听茶声然。 22、结合语境解释加点字的含义（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（ ）舟首尾长约八分有奇
2、（ ）（2）为：为宫室、器皿、人物（ ）中轩敞者为舱（ ）（3）可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ）（4）端：东坡右手执 卷端（ ）其人视端容寂（ ）（5）而：中峨冠而多髯者为东坡（ ） 而计其长曾不盈寸 （ ） （6）以：能以径寸之木（ ） 以至鸟兽、木石（ ） （7）语：如有所语（ ） 此中人语云（ ） （8）盖：盖大苏泛赤壁云（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ）三、合作探究（一）词类活用21 中轩敞者为舱，箬篷覆之（ ）2 石青糁之（ ） 3 中峨冠而多髯者为东坡（ ）4 卧右膝，诎右臂支船（ ） （二）深入感知1第二段说明的顺序什么？主要采用什么说明方法，有何作用？2作者在写船头三人时
3、，重点写的是谁？为什么？3课文在说明舟尾的情况是怎 样布局的呢？4.文章写苏东坡、黄庭坚、佛印时在描写方面有哪些特点？5本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？3四、当堂检测1、古今异 义（1）卧右膝：古意（ ）今意（ ）（2）其两膝相比者：古意（ ）今意（ ）（3）高可二黍许：古意( ）今意( )（4）盖简桃核修狭者为之：简，古意（ ）今意（ ）2 课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中 部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？ 3 仿照本文的写法，选取一工艺品，作简要介绍，写成一篇短小说明文。答案（第二课时）11、（1）中/峨冠而多髯者/
4、为东坡 （2）其人/视端/容寂，若听/茶声/然22、奇异、罕见 ；零数；雕刻；是；大约；可以 ；末端；正；连词，并且；转折，但是；用；甚至；说话；告诉；大概；原来是4三、（一）箬篷：名词作 状语，用箬篷；石青：名词作状语，用石青。糁 ：名词用做动词，涂染；峨冠：名词用作动词，戴着高高 的帽子；卧：动词的使动用法，使平放。诎：通“屈”，动词的使动用法，使弯曲；（二）1、作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明 的。这段主要运用数字说明的方法。使读者对核舟体积大小，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。2、重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼
5、居中， ，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云” ，所以苏轼应为主要人物。33、主要运用了总分结构。先说“楫左右舟子各一人”而后分说“居右者”和“居左者44、 （ 1） 、以形显神。东坡“峨冠而多髯”饱经世事好执著， “左手 扶鲁直背” “共阅一手卷”东坡钟情诗画，笃于情谊；鲁直“右手指卷，如有所语”与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视。 ”“卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之”现出超凡脱世的神情，宛然弥勒。三人栩栩如生。 （2）对照鲜明。苏东坡才高情笃的诗杰，佛印超凡脱俗的名僧，对照鲜明。(3)笔触细微。 “卷底衣褶”的皱纹都可见到， “念珠”粒粒清楚分明， “可历历数也”
6、 。5、一舟子“若啸呼状” ，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然” ，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了有楫同无楫，有舟子同无舟子差不多的一种放任自流的悠闲境界。四、（1）古意（动词的使动用法，使平放 ）今意（躺下，躺着的样子 ）（2）其两膝相比者：古意（靠近）。 今意（两个事物进行比较） （3）高可二黍许：古意(大约）。 今意(可以 )（4）盖简桃核修狭者为之：简，古意：（通“拣”，挑拣） 。今意：（简单，容易。）2、先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。3、略
