1、回自己的祖国去福民中心小学 王美兰【教材分析】回自己的祖国去是北师大版三年级上册第三单元祖国在我心中里的第二篇主题课文。课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。本课的教学设计属于第三单元祖国在我心中中的精讲部分。【学情分析】本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。爱国的情感对于他们而言也比较抽象，因此理解华罗庚的回国原因
2、有困难。所以我把本课的重点放在学习方法的指导上，让学生学会抓住关键词，学会对提示语的想象，初步体会其中的感情。【设计理念】积极创设情境，激发学生学习的兴趣，以学生的主体活动为教学中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展、主动探究。【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，能当堂积累一些句子和段落。2、学习运用关键词展开合理想象（斩钉截铁、总算等） 。3、有感情地朗读文章的对话，通过给对话加提示语和想象，感悟语言的妙处，并从中体会人物的爱国之情。【教学重难点】1、能过抓住关键词，体会其中的感情。2、能准确运用提示语。【教学过程】（一）翻开课文，齐读课题 2 遍。师：这句话是谁说的，总共说
3、了几次？分别对谁说的？（华罗庚、2 次、妻子和美国教授）师：整篇课文都是围绕对话展开。请同学们先看华罗庚和妻子的对话：A、全班齐读华罗庚与妻子的对话。 B、男女分角色读 c、同桌互读（二）课件出示句子：1、华罗庚下了车，疾步走向客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”2、 “什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。3、 “我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸， “这一天总算盼到了！”4、 “我们？”华罗庚斩钉截铁地说， “回去，回自己的祖国去！”师：仔细观察，你发现了什么？（都是人物的语言描写，都有提示语）“斩钉截铁”是什么意思？你能带着这种语气读一读吗？（指名读）你觉得华罗庚的心情怎样？从
4、其它提示语当中你又感受到了人物怎样的心情？（引导学生结合“疾步、惊喜、冲着”等词体会提示语的作用）小结：提示语不仅可以看到人物说话时的神情动作，甚至人物说话时声音的高低，速度的快慢，语气的缓急都可以听得一清二楚，给人一种真切感。（三）师：这些提示语的位置可调换吗？（引导学生调换提示语的位置）课件出示例句：张老师指着墙上的奖状，说：“这张奖状，是拔河拔来的。那天，大家齐心协力，丁丁的手都发疼了，还没命地拉。 ”师：提示语放后面怎么说？提示语放中间怎么说？小结：原来，提示语的位置是可以变化的，句子的基本意思不变。提示语在前就强调提示语里的话，提示语在后，就强调说的话，提示语在中间不仅突出前面说的话
5、，也是前后意思得到了区分。师：请同学们读一读华罗庚与教授的对话，看看与妻子的对话有什么不同的地方。 （没有提示语）（四）学生结合第十自然段，给对话添加提示语。 （引导学生结合“赶到” “紧紧握住”等词，说明添加提示语的理由。 ）师：加了提示语的句子与不加提示语的对话有什么区别？（没有提示语，对话紧凑，不拖沓。 ）小结：看来，加提示语要联系上文，根据一定的语言环境，这样才合理。简洁的语言留给我们更大的想象空间。有时不用提示语，也是为了更好地表达。自由练读华罗庚的两次对话。（五）作业妈妈 说：“小红，你越来越懂事了！”老师 说：“冬冬，犯错不要紧，最重要的是你能知错就改。”说：“ ”【板书设计】3
6、、祖国在我心中回自己的祖国去惊喜 激动 斩钉截铁总算 快步【教学反思】回自己的祖国去这篇课文写的是：我国著名的数学家华罗庚，放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回到自己祖国的感人故事 ，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。本文人物对话多，教学时，我重视指导学生读好对话，突出不同人物的心理和感情。1、自读第一部分，找出华罗庚与妻子的对话语句，自己尝试着读一读。2、指名读对话内容，让学生说说为什么这样读？怎样才能读好。这样在读中理解重点词句，体会人物的思想感情。3、分角色朗读，读出应有的语气。4、找出关键词，学生同桌对读，相互纠正。5、重点指导最后一次对话，引导学生思考：华罗庚为什么坚决要回到自己的祖国去？通过指导朗读，使学生真正体会到人物的思想感情。
