1、第二课时一、谈话导入，引领“标” 。“信” ，是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的什么情感呢？二、细读课文，感悟“话” 。同学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深的句子，补充完善批注。小组交流自己对有关句子的所感所悟。全班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间一心为自己，一生为自己的人什么也不能得到。 ”共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、精力、时间，除了维持自己的生存
2、外，还有更多的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。学生在理解的过程中，可以结合自己以及自己身边的人举例。三、品读话语，认识“人” 。1、品读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。 ”在矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？2、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出” 。（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花” 。相机补充 2003 年感动中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史
3、巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。3、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“普通” 。相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有感情” “我和别人一样”等。四、回读全文，体会“情” 。1、再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。2、重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。五、总结全文，激发“行” 。1、师：巴金爷爷用真诚、朴实的话语，让我们明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的面前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧！2、请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧！“你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。 ”六、课堂作业，检测“标” 。1、听写词语：热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福2、文中三次提到“生命开花” ，每次是在说什么？你如何理解“生命开花”？3、选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。板书： 巴金教育23、给家乡孩子的信平 乐 开 珍平 于 花 惜凡 奉 结 时凡 献 果 间教学后记：
