1、1鲁教版初中一年级语文上册教学设计罗布泊，消逝的仙湖一、导学目标1.知识与技能:培养学生筛选信息的能力。2.过程与方法：引导学生揣摩课文语言，领会并理解作者强烈的忧患意识。3.情感、态度、价值观：树立环保意识，加强社会责任感。二、导学重点 了解罗布泊的过去和现在，归纳罗布泊消逝的原因。导学难点 领会并理解作者强烈的忧患意识。三、导学过程1导入：曾经有这么一个地方，它鸟语花香，如诗如画，古人称它为仙境。大家想知道它是哪里吗？想不想过去看看？（想）我也想，很可惜，三十多年前它就永远消失了，想必大家都很想知道它消失的原因。那么，请同学们翻到课本 91 页，新闻记者第十二课罗布泊，消逝的仙湖 。（板书
2、课题，出示教学目标）2查生字词预习情况3整体感知，把握课文内容1）布置问题（学生用 5 分钟时间快速默读课文，找出相关答案，填写下表）2）全班交流，教师点评归纳。23）齐读课文第八自然段中，从“罗布泊使我惊讶”到“小鸟欢娱地歌唱着”的内容。 （感受罗布泊昔日的美丽）4句段品读从刚才所读到的内容，可想而知罗布泊确是一个美好的地方，现在它消失了是多么的令人痛惜。1）现在 我们看看课文第 12 自然段到文末的内容，画出运用了列数据说明方法和直抒情感的语句，并体会它们的作用。 （按大组分配任务，小组合作交流）2）全班交流，教师点评。3）归纳：这是一篇报告文学，不同于一般的调查报告，只是客观简洁的叙述。
3、它兼有新闻和文学的特点，不仅令我们对相关情况有科学的、比较及时的认识，还给予我们文学上的一定享受。这正是本文的一大特色。4）齐读课文最后一个自然段。四、拓展延伸1.“救救青海湖，救救月牙泉” ，同学们，你们听到作者的呼声了吗？悲剧没有因为罗布泊的消逝而止住，悲剧仍在继续，它在青海湖上演，在月牙泉上演，同样也在我们吉隆上演，你们知道是在哪儿吗？（引导学生说出吉隆河）2.吉隆河是我们的母亲河，它现在是什么样子呢？谁能给我们描述一下吉隆河的现状？（学生组织语言描述吉隆河的现状）3.吉隆河一直都是这样吗？如果不是，那它以前又是怎样的？（学生组织语3言描述吉隆河过去的状况）4.如果你是这条吉隆河，你愿意做现在的吉隆河吗？（不想）那你会想对吉隆人说些什么呢？现在，请以吉隆河的哭诉为题，写一段文字。要求：1）以吉隆河为第一人称2）字数 100 字左右5.小组讨论交流，由小组推荐优秀文段向全班展示。6.师生合作点评。设计此环节的目的：激发学生的想像力，提高学生语言组织能力。同时树立环保意识，增强社会责任感。五、课堂总结作者用罗布泊的消逝向世人传递环境保护的信息。同学们，保护环境，人人有责！让我们一起响应作者的呼吁，投入到环保的行列。六、布置作业救救青海湖，救救月牙泉，救救吉隆河！请同学们回去之后，为我们的吉隆河写 2 句宣传标语，向人们宣传保护吉隆河的意识。 （强化学生的语言能力）
