1、1鲁教版初中一年级语文上册教学设计观舞记 教学目的：1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。教学设计：一、印度舞蹈，交流感受。播放 34 分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。二、诵读积累，整体感知。1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。明确：如：“深深地低头合掌” “长眉舞蹈出诗句的离合悲欢” “忽而双眉2颦蹙使人几乎听得见铮铮的弦响” “莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步” “最精彩的是蛇舞 ，颈的轻摇，肩的微颤”等。 2、说说作者是从
2、哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美 ”的?明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。三、精读品析，艺术熏陶。这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。如：“轻云般慢移，旋风般疾转” “莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”
3、等。3四、合作探究，比读鉴赏。本单元的安塞腰鼓也是写舞的，可作一些比较研究。 例：舞蹈风格上：安塞腰鼓主要表现阳刚之美， 观舞记主要表现阴柔之美。 其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同，等等。五、总结存储，课外延伸。1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转” “忽而双眉颦蹙使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。2、课外延伸：（1）用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当进行模仿、运用。如：杨丽萍的孔雀舞4（2）课外查找积累古今诗文中精彩的描写歌舞的句子。（3）以水浒传和金庸的武侠小说作材料，品评其武打场面的精彩描写。
