1、2014 年 10 月 黑龙江教育学院学报 Oct 2014第 33 卷第 10 期 Journal of Heilongjiang College of Education Vol 33 No 10doi: 10 3969 /j issn 1001 7836 2014 10 004高校教风存在的问题及解决途径周广林 a ，陈 娇 a ，钱兵羽 b( 黑龙江科技大学 a 教务处; b 材料学院，哈尔滨 150027)摘 要: 加强教风建设是提高人才培养质量的前提，是学校内涵建设的重要载体。基于此，从职业意识、治学态度、知识容量、学术品行、管理制度等方面，分析我国高校教风建设存在的问题，从加强师
2、德教育、强化教学的中心地位、强化师资队伍建设、建立健全教风建设的各种机制和管理规章制度、充分发挥榜样的带头作用等方面，提出加强教风建设的措施和办法，并进行了实践，收到了一定的效果。关键词: 高等学校; 教风建设; 教学质量中图分类号: G647 文献标志码: A 文章编号 : 1001 7836( 2014) 10 0012 04教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。从某种意义上讲，教风是校风的重要组成部分，也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高
3、学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力。通过 CNKI 中国知网期刊全文数据库，将“教风建设” 作为关键词进行查找，2012 年前共查到 330 余篇论文，但 2006年前年发表论文数量较少，从 2006 年起，发表的论文大幅增加。通过 CNKI 查博士硕士论文数据库，也能查到 46 篇之1多，除 2004 年有一篇硕士论文外 ，其余 45 篇硕士论文也都集中在 2006 年以后。在国家本科教学水平评估指标体系中，教风也作为一项指标进行考核。强化师德建设已经作为2013 年教育部的工作重点之一，并将研究制定考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，引导广
4、大教师践行职业道2德，潜心教书育人，努力成为堪为师表的教育家 。所以说，高校教风建设也越来越受到国家、学校、专家和学者的高度关注和重视。一、学风、教风、校风的关系学风是指学校的治学精神、治学态度、治学原则; 也是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度、钻研精神、学术风气、意志品德以及言行规范等的总体表现。学风也能体现一个学校的办学理念、办学水平、治学态度，它决定了人才的培养质量。教风反映的是教师的素质，优良学风的形成要靠优良的教风来导向，教风的好坏直接对学生的思想、心理、行为产生影响，对于学生的成长的影响不容忽视，是影响学生发展的一
5、种催化剂，是学风建设中的一种外在诱因，没有良好的教风，学风建设的效果和质量就难以得到保障。学风虽然也受到社会大环境的影响，但就学校来说，影响学风最重要的因素之一就是教风。教师是教风的主体，是教学活动的设计者、领导者、组织者，学生在校学习期间，接触最多、受影响最深的就是教师的一言一行，好的学风是由好的教风带出来的。因此，加强教风建设，是提高教育教学质量的重要措施。校风即学校的风气，它体现在学校各级各类人员的精神面貌上，体现在教师的教风、学生的学风、学校各级领导干部的工作作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境与文化之中。是一所学校办学思想、培养目标、教育教学效果和管理水平等要素的综合表
6、现，优良的校风是一种巨大的精神力量，更是一种优良的办学资源，它具有导向、激励、凝聚作用。创建优良校风的关键是创建优良的教风，教风的好坏不但对学校的教育教学效果起着决定性的作用，还收稿日期: 2013 10 10基金项目: 黑龙江省高等教育综合改革试点专项项目“通过深化考试改革，增强学生学习效果，促进教学质量提高的研究 ”( JGZ201201245)作者简介: 周广林( 1961 ) ，男，黑龙江桦川人，副处长，教授，博士，从事教学管理与教学研究; 陈娇( 1982 ) ，女，河北徐水人，考试科科长，讲师，硕士，从事教学管理与教学研究。 12 对学校办学指导思想的形成、培养目标的实现、管理水平
7、的发挥都起着促进和推动作用。所以说，加强教风建设是校风3建设的关键环节 。二、我国高校教风存在的问题4 5，根据面向全国大学生对教风评价的问卷统计 “优秀”和“良好”占 69% ，表明我国高校教风总体状况是比较好的，绝大多数教师热爱教师岗位，并且能够胜任自己的教学工作，但仍有相当一部分教师在教风方面也存在着不容忽视的各种各样的问题。1. 职业意识不强，职业道德水准不高师说中: “师者，传道授业解惑也。”社会上对教师的称谓也很多，诸如: 人类灵魂的工程师、蜡烛、人梯等，这些尊称除了要求教师向学生传递人类科学文化知识和技能外，还要对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者学生培养成
8、社会需要的人才。要能承担这种重任，就要求教师必须要有很高的职业道德。但有些教师对自身的职业道德、行为规范的认识模糊不清，对自身要求的水准不高，缺少远大的理想，缺少事业心和责任感，更缺乏对教育事业的热爱和奉献精神，只把教学工作作为一种简单的谋生手段，不能把它当作毕生追求的事业，而把主要的精力和大量的时间都投入到自己的私事中去，为了一己私利，随意调课、串课、停课或者旷课，其行为有的已经影响到正常教学工作的开展。有的教师不注重为人师表，言语粗俗、举止不够文明礼貌、不注重个人仪表，严重影响了教师的个人形象，甚至为教师队伍抹黑。也有的教师对学生缺少爱心，与学生缺少交流，不关心学生，更不能理解学生，甚至不
9、尊重学生，完全采用批评、处罚等简单粗暴的工作方式，极个别的教师视学生如敌人。还有的教师向学生随意发泄对社会、对学校的不满情绪，严重影响教师在学生心目中的美好形象。2. 治学态度不严谨，教学过程不规范虽然教无定法但必讲法，一些教师不懂也不研究教学方法，对教学工作得过且过，备课不充分，讲课照本宣科，上课用的多媒体课件 PPT 就是教材的电子文档，根本谈不上多媒体教学，以致有些同学戏称 PPT 为“骗骗他” ，讲课逻辑性差、随意乱讲，板书不但没有设计，有的板书杂乱无章、胡写乱画，偏离了主要内容，讲课内容没有主次之分，重点不突出，自己没有弄懂就敢登讲台，有的甚至内容讲错了还不以为然，对于难点问题采取回
10、避的办法，为了省力，不更新教材，更不注重将最新最前沿的内容讲给学生，一份教案长期不变，部分教师不注重组织教学，上课没有互动，不注重管理课堂，我讲我的，你说你的，学生玩手机、看小说杂志等，干什么的都有。教师为了省事，不对学生的学习过程以及解决问题的能力进行考查，不布置作业或作业不批改、即使批改也不认真，对学生掌握课堂讲授知识的情况茫然不知，最后考试是一卷定乾坤。有的教师上课不认真，靠在课程总结复习过程中划考试范围、漏题泄题给学生，给教风造成恶劣影响。一些教师不注重课下与学生交流，也没有答疑环节，认为课程内容讲完了，教学工作任务也就完成了，不能以自己的人格魅力影响学生，不愿意做学生的良师益友。也有
11、的教师在与学生的交流中，不注意自身形象，与学生结成酒肉朋友，败坏了教师在学生心目中的形象及威信。3. 知识面窄，又不注重自身的学习提高现在一些教师受到现实功利主义影响过深，更多地关注自己当下的衣食住行用等生活领域，而当今时代是知识更新瞬息万变的时代，教师不能集中精力对自己的知识进行更新换代和知识领域拓展，不重视充实自我、开阔视野，不注重在教学中介绍本门科学技术的最新发展成果，也就不可能激发起学生强烈的学习兴趣和学习的积极性、主动性和创造性。虽然学校每年都在强调教师的再学习提高，也投入了较大的财力和物力，但由于没有建立起成熟的再学习机制，致使再学习就变成了流于形式的活动。对于工科院校的专业课教师
12、，多数都不懂教育学和教育心理学，一些教师又不注意对自己教学方法和教学艺术的培养和改进。特别是近些年来的高校大规模扩招，教师队伍迅速扩大，一些新教师没有经过严格的培训，象征性地学点教育学、心理学的课程，也是应付考试而已，没有经过助课环节，也就没有了向老教师学习授课方法与技巧的机会，没有经过严格的试讲训练，更很少参加过实践锻炼，讲授的课程与自己熟悉的科研方向联系不上、讲课内容与相关知识联系不上、理论和实际联系不上，上课时只能照本宣科、“满堂灌” ，又怕和学生交流，只能 “一言堂”，学生的学习积极性和主动性也就可想而知了。4. 学术品行不端，投机取巧近些年来，由于受晋职称、评优评奖、评选学科建设，或
13、者教学质量工程负责人、骨干教师等利益驱使的影响，上述评选对学术成果的考核都提出了相关要求。由于只注重学术成果数量的考核，而不注重对学术成果质量的考核，一些教师投机取巧，导致教材相互抄袭、科研论文剽窃代写、获奖及荣誉造假，这些丑劣的行为发生在学校，败坏了学校的教风，损坏了学校的声誉，制约了学术的进步，使得高校教师的社会形象遭遇到了前所未有的信任危机，这些恶劣行径传导给学生，必然贻害无穷。5. 各层面的管理制度不注重教风建设教学与科研二者的关系不合理，与科研成果质量的定量性考核相比，教学质量的定量性考核比较困难，且科研的放大效应远比教学的放大效应大，一些学校重科研轻教学，学校对教师的奖励向着科研倾
14、斜，从而导致教师在科研上投入大量的时间和精力，忽视了对教学质量的提升。学校的学科建设、专业建设、课程建设的发展规划不合理，且缺乏连贯性，顶层设计的科学性不足，这样的政策致使教师的关注度及主要精力不会放在教学上。从学校层面看，没有建立起科学的教学质量监控与评价体系，学校对教学水平的提升，对教学方法及教学内容的改革等核心问题促进措施不具体，又往往缺少真正落实的途径。况且教风建设不是一朝一夕的事情，需要长时间的积 13 累，而学校又容易存在急功近利、急于求成的思想倾向，致使教风建设的政策和措施华而不实，也就难以取得理想的成效。教风建设是一项牵扯到学校各方面、多因素、多环节、长时间的复杂的系统工程，每
15、个环节都需要与之配套的制度作保证，这也恰恰是教风建设的一个难点。三、加强教风建设的措施与实践1. 要加强师德建设师德是教师和一切教育工作者在从事教育教学活动中应该遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，所以加强师德建设是加强教风建设的核心，这项工作已被列为 2013 年教育部的工作重点之一。加强师德建设就是需要教师追求师德正、师心慈、师身端、师风正、6 师志坚、师学勤、师业精、师艺高 。教师要严格按照教师职业道德规范的要求全面履行教师义务，同时学校既要强化师德建设的监督机制，也要尽量满足教师生活所需要的必要的物质保障，解决教师的后顾之忧，教师才能踏踏实实地开展教学工作。
16、科研工作作为高校教师的工作之一，加强师德建设也要加强科研诚信建设，完善科研学术不端行为调查处理机制，构建教师开展科技工作的道德行为规范。2. 要强化教学的中心地位坚持教学工作的中心地位，是加强教风建设的基本点。无论是教学型的大学还是研究型的大学，只有把教学工作当作学校的中心工作来做，才能够切实地提高教育教学质量。学校各级各类部门要高度重视教学工作，二级教学单位要把重视教学工作落到实处，积极增加教学投入，努力改善办学条件，学校的一切政策都要向教学倾斜、向教师倾斜，要在切实提高教师待遇，做到多劳多得，优劳优酬的同时，关心教师的成长，努力营造有利于发挥广大教师积极性、主动新和创造性的工作氛围。学校在
17、关心教师的学习、工作、生活方面要认识到位、政策到位、落实到位。只有营造好利于教师发展且舒心的工作环境，广大教师才能够全身心地做好教学工作。3. 要加强师资队伍建设强化师资队伍建设是教风建设的切入点，要加大高质量人才的引进力度，引进人才不能只考核学历的高低和学术成果的多少，要综合考核道德水平、岗位工作能力、勤奋进取心、以往取得的业绩，这四方面相辅相成、缺一不可。要加强对青年教师的培养，制定健全的、科学的培训制度以及以老带新的导师制度，加大岗前培训和考核的力度，经考核不合格的教师决不允许上岗，建立健全并实行优胜劣汰制度，促使广大教师要不断更新自己的知识结构，不断提高自身的教学科研能力和水平，要时刻
18、掌握高等教育发展的趋势，要做到“打铁必须自身硬”，要有一批高素质、高质量的师资队伍，才能培养出来适应社会发展需要的高素质人才。要建立科学、合理、全面、准确的教师评价体系，对教师的评价是教师衡量自身成绩的一个极为重要的指标，只有建立科学合理的评价体系并坚决贯彻执行，才能极大地调动教师学习的积极性和主动性，要加强素质导向、能力导向、业绩导向，努力创造利于教师成长的体制和机制，才能有利于稳定师资队伍、才能吸引大批优秀人才。校院两级都要注重教师的自我学习、再学习能力的培养，为广大教师外出培训学习、出国考察深造创造更多的机会，并且要形成长效机制，同时学校也应加强教师培训学习的过程监控，关注学习培训的效果
19、及产生的后续影响，只有这样，加强师资队伍建设才能真正落到实处，才不至于成为一句空话。4. 完善教风建设的各种机制和管理规章制度我国已经进入法制社会，学校也要建立健全教风建设的各项管理规章制度，因为它是教风建设得以顺利开展并确保取得成效的制度保障。因此，要以规章制度的形式规范教学过程的各个环节，并严格贯彻执行这些规章制度。完善教学质量三级监控体系，对教师的教学质量要能够做出客观公正的评价，并把考核的结果纳入教师的业务档案，并作为教师提职、晋级、奖惩的重要依据之一，要不断完善教师工作的激励、监督、考核、奖惩机制，并使教风建设逐渐规范化、科学化。学校在教学改革、考试改革方面，要支持教师进行有益的尝试
20、，并以教学团队建设为载体，新老教师相结合，积极探索利于学生能力和素质培养的教学改革和考试改革，以满足新时期教育发展的需要。5. 给教师提供示范平台，发挥榜样的带头作用学校要广泛开展师德师风建设的宣传工作，注重发现和总结教师在学过程中的典型事迹。每所学校都不乏政治立场坚定、思想境界高远、职业道德高尚、学术造诣深厚的教师，要挖掘他们在师德师风建设过程中的好作风、好做法、好经验，并加以推广。通过开展各种教学活动，为教师特别是青年教师提供施展才华、切磋技艺的示范平台，展示他们的精神风貌，让他们通过展示自己的才华，体会成就感、荣誉感，同时借助平台，注重崇尚先进，发挥典型引路的作用，用正确的舆论引导教师、
21、用典型事例激励教师、用榜样引领教师，营造崇尚师德、崇尚先进的良好风气。黑龙江科技大学从 2009 年开始，每年开展教学质量建设系列活动，包括教师课堂教学大赛、实践教学大赛、“十佳”教案评选、优秀课件评选、名师示范教学、师德师风建设演讲比赛等活动，并将活动与年终教学效果的评选、个人的评优评奖挂钩。同时，为了更好地让这些活动起到典型示范作用，采用评选组织奖的办法，促使各二级教学单位全员参加。通过几年的实践证明，这种榜样的作用十分明显。结合国家本科教学工程建设，着力打造优秀教学团队，以团队建设为依托，更好地带动教师教学水平和科研能力的提高。百年大计教育为本，教育大计教师为本，千秋基业，德育 14 为
22、先。提高教育教学质量，教风是关键。虽然黑龙江科技大 范大学硕士学位论文，2004学在抓教风建设方面进行了一些有益的尝试，但教风建设是 2教育部 教育部 2013 年工作要点EB /OL 中华人民共一项复杂的系统工程，涉及到学校方方面面的工作，搞好教 和国教育部，2013 01 23风建设是学校全体教职员工共同的责任，也是全体师生员工 3刘德有 论加强高校教风建设的意义和对策J 河海大的共同期盼。要把对教风建设的认识提高到新的高度，在学 学学报: 哲学社会科学版，2000，(2) : 71 74 校的整个工作中，通过抓教风、促学风，改进全体教职员工的 4谢华，王汉庆，钟政 当前我国高校教风存在的
23、问题及解工作作风，才能真正形成优良的校风，教育教学质量才能够 决对策J 教育探索，2007，(12 ) : 25 26再上新的台阶。 5魏双燕 加强教风和学风建设，提高教学质量J 沈阳工程学院学报: 社会科学版，2010，(4) : 554 556参考文献: 6徐祥林，米香花，郝忠孝 加强教风建设是提高教学质量1周先进 高校德育环境若干理论研究D 武汉: 华中师 的关键J 河北建筑工程学院学报，2003，(4) : 88 90 Problems of the Teaching Style in Colleges and Universities and SolutionsZHOU Guang-
24、lina ，CHEN Jiaoa ，QIAN Bing-yub( a Academic Affairs Office; b School of Material Science and Engineering，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150027，China )Abstract: Strengthening the teaching style construction is the premise of improving the quality of talent cultivation，and th
25、e vital carrier of university connotation construction This article analyzed some problems existing in the teaching style construction in colleges and universities of our country from the following aspects，i e career awareness，educational? philosophy，capacity of knowledge，ac-ademic character and man
26、agement system Furthermore，this paper also proposed a series of measures which can help to strengthen the teaching style construction such as strengthening the teachers professional ethics education，intensifying the center position of teaching， strengthening teachers team construction，establishing a
27、nd improving a variety of mechanisms and regulations of teaching style construc-tion and giving full play to the leading role of the model Finally， this research fulfilled several parts of the theory and achieved great resultsKey words: colleges and universities; teaching style construction; teaching quality 15
