1、伴性遗传第一轮复习深圳市第二高级中学 李鹏程一、教学目标1、知识目标：（1）总结伴性遗传的概念。(2) 总结伴性遗传的特点。(3)举例说明伴性遗传在实践中的应用。(4)学会遗传类型的一般分析方法。2、能力目标：（1）分析遗传图谱，学会判断遗传病的类型。（2）整理色盲的婚配方式，整理伴 X 染色体隐性基因的遗传特点。（3）分析抗维生素 D 佝偻病的遗传图谱，整理抗维生素 D 佝偻病的遗传特点。（4）根据 Y 染色体的传递特点，整理伴 Y 染色体的性状的传递特点。（5）学会应用伴性遗传的特点，解决生产生活中的实际问题，如何用性状区分幼体的性别。3、情感目标：在推理和生产实践过程培养浓厚的生物学习兴
2、趣，在小组讨论中学会思考，学会交流、合作学习。 二、教学重点1、基因的定位，2、遗传规律的总结3、设计伴性遗传实验有性状判断子代的性别4、遗传类型的判断三、教学难点1、基因的定位，2、遗传类型的判断四、教学手段基于交互式电子白板的多媒体教学。五、教学设计思路由感性认识了解色盲到理性认识定位色盲基因，接着确定基因型、人群中的组合方式，归纳分析总结遗传规律，最后到运用生产实践、根据图谱判断遗传类型的特点。具体而言，采用了如下教学策略：1、 “问题导学”策略以情感为突破口，以问题为中心组织课堂内容，通过情感激励和任务驱动引导学生积极参与课堂学习，以思维为主线组织课堂活动，促进学生积极思考，相互交流。
3、2、“最近发展区”策略注重从学生已有的知识，浅显的问题入手，创设情境，搭好脚手架，由浅入深，层层递进 。问题难度始终处于学生学习的“ 最近发展区”，不断激发 学生学习的热情，保持活跃的思维状态。3、设置情境策略设置一系列情境，遗传病家系，芦花鸡养殖等帮助学生理解，利于学生分析，总结相应的规律并运用于生产实践。六、教学过程教学环节 1：色盲检测引入课堂，介绍基因定位的一般思路，提供材料色盲家系让学生定位控制色盲的基因。教师的组织和引导 学生活动 教学意图1、定位基因的一般思路。2、提供色盲患者的遗传图谱，引导学生定位色盲基因推断出色盲基因是隐性基因，位于 X 染色体上1、培养学生获取信息、分析问
4、题的能力，掌握基因定位的一般方法。2、定位色盲基因，为下面的色盲基因型和遗传图谱分析提供基础。教学环节 2：书写基因、基因型、几种基因型的婚配方式教师的组织和引导 学生活动 教学意图1、让学生根据男人女人的性染色体差异，尝试写出可能的基因型2、根据可能的基因型组合婚配方式3、引导学生整理六种婚配方式的遗传图解学生观察、分析，书写男人两种基因型，女人三种基因型，六种婚配组合，及四种组合的遗传图解层层递进，锻炼学生的推理能力；基因型及婚配组合的遗传图解培养学生遗传图解的规范书写。 教学环节 3：对学生书写几种遗传图解进行点评，分析、归纳色盲基因的遗传特点。教师的组织和引导 学生活动 教学意图提问：
5、可以归纳出色盲的遗传有什么特点提问：可以归纳出色盲的遗传有什么特点提问：可以归纳出色盲的遗传有什么特点分析整理色盲遗传特点1. 男性发病率高于女性分析整理色盲遗传特点2. 通常隔代遗传（交叉遗传）分析整理色盲遗传特点3. 女性患者的父亲和儿子都是患者通过学生自己书写的遗传图谱，点评，纠正规范性问题。培养学生，分析问题，归纳整理问题的能力教学环节 4：介绍其他伴性遗传，伴 X 染色体显性，伴 Y，等遗传家系，整理出其他伴性遗传的特点。教师的组织和引导 学生活动 教学意图引导学生思考，整理出抗维生素 D 佝偻病的特点引导学生思考，整理出外耳道多毛症的特点思考总结出：伴 X 染色体显性遗传的特点1.
6、女性发病率高于男性2、代代发病3、男患者的母亲和女儿都是患者思考总结出：伴 Y 染色体遗传的一般特点：患者全部是男性；致病基因“ 父传子、子传孙、传男不传女让学生掌握 X染色体显性基因、Y 染色体上基因的遗传特点。培养学生，分析问题，归纳整理问题的能力教学环节 5：，鸡的性染色体组成，特殊的伴性遗传芦花鸡，非芦花鸡及在生产生活中的应用。教师的组织和引导 学生活动 教学意图在生产实践中，鸡的芦花是显性性状，位于的鸡的性染色体 Z 上，公鸡的性染色体组成是 ZZ，母鸡的性染色体组成 ZW，在蛋鸡养殖场，需要从幼体时区分公鸡母鸡，留下母鸡用于生产鸡蛋。设计一个实验，通过芦花与非芦花区分公鸡和母鸡。1、思考，尝试整理几种不同的组合，判断出非芦花公鸡和芦花母鸡组合写出遗传图解。1、培养学生运用知识解决实际生活的能力。2.培养设计实验，综合运用知识的能力。教学环节 6：整理伴性遗传的概念和特点，尝试练习遗传类型的判断。教师的组织和引导 学生活动 教学意图根据遗传图谱，判断遗传类型1、 控股所学各种遗传类型的特点。2、 熟练运营知识解决遗传难点，判断遗传类型。3、 熟练掌握遗传类型判断的一般方法。
