1、 文言文断句和停顿专题第 1 页 共 4 页文言文断句和停顿学习文言文诵读是一个关键，只有读才能读懂，读涉及到读准字音、读出节奏、读出感情。而能否把握好文言文的节奏，是能否读懂文言文尤其重要的一个方面。文言文的节奏包括文言断句和文言停顿两个方面。要把握好文言文的节奏，必须先分清断句和停顿的概念。一、文言断句1.断句和句读的概念所谓文言断句，就是指给文言文划分句读（读，音为 du 相当于给文言文加标点） 。那么，什么又是句读呢？所谓句，是指古文中语意完整的一个小段，相当于现代汉语中的一句话，一般用句号表示；所谓读，是指句子中的语意未完、语气可停顿的更小的段落，一般用逗号、顿号表示。根据句读给文言
2、文划分节奏就叫做断句。2.怎样断句（或划分句读）断句是必须要根据语意来完成的，因此，读懂文意是给文言文正确断句的前提。至于对文言文的理解能力，就看学生平时对文言知识的积累程度了，这包括文言虚词、文言实词、文言句式等知识的学习积累，还有文言语感的培养等多个方面。关于句读分不清而引起麻烦，这里有一个小故事：以前，有一个小伙子，二十好几了还没有娶上媳妇，于是他就托媒婆帮忙。媒婆帮他物色了一个女孩子，小伙子问媒婆未来的媳妇长相如何。媒婆没有直接回答，而是写了一行字给他一头青丝没有麻子。小伙子一看，心想：“一头青丝，没有麻子。肯定很好啦！” 于是就答应下来。等到迎娶新娘后，小伙子揭开新娘的红盖头时却傻了
3、眼新娘是个秃子，而且满脸麻子。原来，媒婆那句话意思是说：“一头青丝没有，麻子。 ”二、文言停顿1.什么是文言停顿所谓文言停顿，就是指朗读文言文时的节奏。它包括句间停顿和句内停顿。句间停顿就是按照句读来读，以标点符号为标志；句内停顿就是根据句子间的内在关系（语法结构关系和语意关系等）来划分语气停顿。2.怎样划分文言停顿划分文言停顿（句内停顿） ，一般要从句子语法结构和语意关系来进行。（1）从句子语法结构来看，要掌握两点主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停顿。如：例一、 （云南省 2005 年课改题）下列句子朗读节奏正确的一项是（ ）A、今齐地方/千里B、王之蔽/甚矣文言文断句和停顿专题第 2
4、页 共 4 页C、臣之客欲有求/于臣D、朝廷/之臣莫不畏王这里 A 项的主语是“齐地” （齐国的地方） ，谓语是“方千里” （方圆几千里） ，所以这句要在“齐地”后停顿。B 项中“蔽 ”（受蒙蔽）是动词谓语， “甚” （严重）是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。C、D 两项中“臣之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如：例二、 （济南 2005 年课改题）用“/”给下面句子划分节奏。 （只画一处）余 闻 之 也 久 。这句中“余”是主语， “闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有狼中的“屠/自后/断/其股”一句， “屠”是主语， “断”是动词谓语， “其”是宾语，所以在“屠”
5、后停顿是主谓间停顿， “断”后停顿是动宾间停顿， “自后”停顿是状语与中心语间停顿。成分省略处要停顿。如：“便要/ （渔人）还家”， “余人各复延/（渔人）至其家”等。（2）从语意上看应把握以下几点：前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如：例三、(常德市 2005 年中考题 )选出下列各句节奏划分不正确的一项 ( )A蜀之鄙有二僧 B子何恃而往C僧富者不能至而贫者至焉 D自恃其聪与敏而不学者这里 C 项“僧富者不能至而贫者至焉 ”， “富者不至”但是“贫者至” ，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了停顿，所以这项对了；D 、项“自恃其聪与敏而不学者” ，自己凭靠着头脑聪明和反
6、映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。A、B 项是主谓间的停顿，是正确的。再如下例 b 就与例三的 C 句一样， a 是主谓间的停顿，在“人之为学”后停顿。例四、(福州市 2005 年中考题 )用“/ ”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。a.人 之 为 学 有 难 易 乎 b.僧 富 者 不 能 至 而 贫 者 至 焉今为一词，古代是两个单音节词组的要分开读，以示区别。如“竟不知有汉，无论魏晋” ， “无”是不要的意思， “论”是说的意思，因此， “无”与“论”要断开来。还有“虽然，公输盘为我为云梯”中， “虽”是虽然的意思， “然”是这样的意思，
7、所以也要断开来读。承接上文的句首助词、连词（若、夫、乃、若夫、至若等）与句中语气助词后要停顿。如“夫/战，勇气也 ”， “乃/悟前狼假寐”， “夫/ 大国，难测也，惧有伏焉”等。表示完整语意概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了（割裂开了） 。例五、 （重庆北碚 2004 课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（ ）A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。这里意思是， “我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。 ”我看和望的对象是“他们的车辙怎样” 、 “他
8、们的旗怎样” ， “视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以 A、C 两项就错了。 “故”是承接上文的连词，后应停顿，因此 B 项才对。例六、 （邵阳市 2005 年中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（ ）文言文断句和停顿专题第 3 页 共 4 页A、先天下之忧而忧B、然则何时而乐耶C、尝求古仁人之心D、吾谁与归 这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以 C 项错了，A 项是语意转折的停顿，B 项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。D 项是主谓间的停顿，也对。例七、 （厦门市 2005 年中考题）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（ ）A期
9、日/中 B对/子骂父C下车/引之 D故人至 /暮不来这里 A 项意思是“到了日中 ”， “日中”是中午的意思，不能分开；B 项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲” ，应在“子”后停顿才对；C 项 “下车”与“拉他”两个动作间的停顿，对了；D 项是“老朋友到日暮还没有来 ”， “至暮”不能分开来，这项为错。例八、 （重庆 2005 年中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（ ）A、水陆/草木之/花，可爱者 /甚蕃 B、自/ 李唐/来，世人 /甚爱/牡丹C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富贵 /者也这里“草木之花” 、 “出淤泥而不染” 、 “花之富贵”都是完整的短语，如果读断
10、读碎，让人不知所云，因此这里 A、C、D 三项为错。表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。例九、 （福州 2005 年课改题）用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。a.虽 千 里 不 敢 易 也 b.公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎这里 a 项的意思是为了突出强调“虽千里” （即使千里） ， “这么大的地方也不敢换，何况才五百里” ，所以应在“千里”后停顿才对；b 项意思是“你/ 曾听说过/ 天子发怒吗？”秦王为了威吓唐雎，用“天子之怒”来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。所以在“公”后停顿一下，“闻”后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。例十、 （山西 2005 课改题）下
11、列句中的“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )A余幼时即嗜学 B益慕圣贤之道C无鲜肥滋味之享 D烨然若神人这里 A 项意思是说“我小时候就非常喜欢读书 ”，突出“年幼时” ，所以在“年幼时”后停顿是对的；B 项意思是“更加敬慕古代圣贤的学说 ”，强调的是“益慕” ，所以在“益慕”后停顿才对，再则， “圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C 项突出强调的是“没有鲜嫩、好吃的肉菜” ， “无”后停顿是对的；D 项是突出“烨然” （光彩照人的样子） ，所以“烨然”后停顿是对的。以上就是关于文言断句和停顿的基本知识，我们要在弄清其基本概念和划分原则的基础上，在学习和应试中灵活
12、运用。需要指出的是：遇见考题时，要看清题目要求，必须要明确区分，是要求断句（划分句读）还是要求停顿（句内朗读停顿） 。如果一个句子还没有加过标点，基本上就是要求去划分句读；如果句子已经加好了标点，那么基本上是要求划分句内朗读时的停顿。如：例十一、 （2009 年浙江绍兴市中考）用“/”给下面的文字断句。云 来 时 睢 阳 之 人 不 食 月 余 日 矣 云 虽 欲 独 食 义 不 忍很明显，这个句子还没有划分句读，并且题目要求也说得很明白断句，因此，对这个句子是要划分句读，根据句意应该这样断句：“云来时/睢阳之人不食月余日矣/ 云虽欲独食/义不忍” 。例十二、 （2007 江西省）用“/”标出下面句子朗读时的停顿。秦 王 坚 自 河 东 还这个句子就是要划分句内朗读停顿的，主语是“秦王坚” （秦世祖苻坚） ，谓语是“自河东还” ，文言文断句和停顿专题第 4 页 共 4 页因此应该这样停顿， “秦王坚/自河东还” 。
