1、高校“五位一体”优秀班集体指标体系研究桂 媛摘要：优秀班集体是大学生思想政治教育的示范集体，是高校培养高级优秀人才的孵化器。班集体建设的最终目标是建设一个学风浓、班风正、凝聚力强、师生和谐、充满正能量等特征的优秀班集体已得到广泛认可。而对优秀班集体的评选标准众说纷纭，笔者结合自己多年学生工作的实践经验和前人的研究成果，提出建立有效提高班集体建设的科学化和规范化，对于建设优秀班集体也具有指导、评价、激励作用，最终将对建设优秀班集体的建设具有实践指导意义。关键词：高校；优秀班集体；指标体系前言班集体是高校思想政治教育的基本单元，是贯彻高校教育政策方针、培养高级优秀人才的落脚点，因而争创优秀班集体是
2、高等教育活动追求的重要目标。国内诸多专家、学者从不同的角度分析了高校优秀班集体所具有的特征。程海东（2010）首先分析班集体存在的主要问题，然后提出优秀班集体应当具有凝聚力、规章制度、综合信息、班务公开等特征。徐晶、黄鹰航(2010)优秀班集体具有共同目标、规章制度、良好学风、优秀班干部、积极参加活动、文明舍风等特点。部分学者根据实践经验总结了优秀班集体的评价指标体系。衡靖等以班级凝聚力、班级发展水平为出发点，设立了共同目标、集体认同、组织核心、人际交往、自我管理等五个一级指标（衡靖、张红峻，2005） 。周杨等从分析新时期大学班集体的特点和先进班集体形成的标志入手，把班级思想建设、学风建设、
3、班风建设、文化生活和一个附加项作为先进班集体评价的五个一级指标（周杨、王仲德、于长海，2010） 。但是，目前理论研究领域还没有系统全面地分析优秀班集体的评价指标体系，特别是没有重点考虑优秀班集体评价指标体系的现实指导意义。本文立足优秀班集体指标体系的功能角度，结合省级优秀班集体的实践案例，建立科学的优秀班集体建设的指标体系，从而进一步期望规范有效的提高高校优秀班集体建设水平。一、 高校优秀班集体的内涵班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。高校优秀班集体除了满足基本的班集体特征外，还需要具备优秀班集体的品质，并体现高校的卓越
4、特质。因而，高校优秀班集体应具备以下内涵：一是高校优秀班集体要具备基本的班集体要素，如班级组织结构与制度、集体学习活动与秩序、人际自由交往与互动、班级文化传播与合力等。这些要素是学校内任何一个健康的班集体应当具备的要素。如果一个班集体缺乏这些基本要素，班集体就会出现各种问题，更谈不上优秀班集体的建设。二是高校优秀班集体应当具备的优秀品质，主要包括核心管理团队、积极健康的班风、扎实严谨的学风、温馨和谐的凝聚力、高尚思想的推动力。这五大要素是依据文献综述和省级优秀班集体案例总结出来的，分别涉及到班集体运作、班集体动力、班集体保障三个方面，构成了“五位一体”的优秀班集体管理体系。拥有这五大要素的高校
5、班集体才能形成团结、奋进、卓越、奉献的优秀班集体。图 1 高校优秀班集体“五位一体”的管理体系二、 高校优秀班集体建设的影响因素优秀班集体建设既是班级管理的一个过程，又是班级管理追求的目标。优秀班集体指标体系既要注重建立正确的引导方向，又要注重建设过程的可操作性，因而建立优秀班集体的量化评价指标体系需要体现科学合理、简化易行的特征。本文根据高校优秀班集体“五位一体”的管理体系，设定五个一级指标，并紧密结合高等教育对大学生综合素质方面的要求以及省级优秀班集体的案例，设定若干个二级指标和若干个三级指标。（一） 核心的管理团队高校优秀班集体核心的管理团队 积极健康的班风 扎实严谨的学风 温馨和谐的凝
6、聚力 高尚思想的推动力班委是班级各项活动的组织者，也是教师与学生联系的桥梁。 班委对于创建优秀班集体发挥着至关重要的作用。一支核心管理团队首先要具有高素质的有能力的成员，又要保持合理的素质结构和有限的数量，以便每一名成员能够有事做，能够做成事。往往，一般班集体的班委存在不负责任、互相推诿、挂名闲职等问题，成为阻碍班级发展的障碍。为此，班委素质、班委数量、班委素质结构将成为考量优秀班集体核心管理能力的三大因素。（二） 积极健康的班风班风是班级管理的环境因素，是班集体所有成员精神面貌的综合体现。从实践观察，影响班风的主要因素有班集体荣誉感、规章制度、优秀生数量、纪律观念等因素。其中，健全的规章制度
7、是班级管理的软件，是班级管理的主要依据，主要包括课堂考勤制度、日常请假制度、宿舍卫生制度、选举制度、奖惩条例。优秀生是班级学生学习的榜样，对班级起到模范带头作用，能够潜移默化的影响班级整体班风情况。高校班级是人才汇聚的高地，有着学生充分施展才能的良好平台。各高校优秀生通常包括以下几类：党员、文体特长生、学生干部、学习优秀生。纪律观念的强弱可以从违纪情况来体现，常见的违纪现象主要有旷课、使用大功率电器、考试作弊、夜不归宿、打架斗殴等。（三） 扎实严谨的学风高校的教育目的是培养社会所需的高级专门人才，使得大学学习活动与中学学习活动有本质区别。大学生在校不仅应当掌握专业基础知识，通过大学英语四级、计
8、算机二级，考试及格，达到授予学位证书的基本要求，更应该拓展知识视野，提高专业技能，是自己真正成为社会的有用之才。从事一定的科研、实践创新活动无疑成为考量大学班级学风的重要标准，也是衡量高校人才培养质量的重要依据。高校需要为学生创造良好的学习环境，鼓励学生参加学习兴趣小组，提供更多的科研资助和技能操作平台。（四） 温馨和谐的凝聚力班级凝聚力是班级所有成员之间为实现班级活动目标而实施团结协作的程度。具有较强的凝聚力是优秀班集体的显著标志，表明一个班集体正处在成熟阶段。作为优秀班集体的根本力量之源，凝聚力能够给予每一名同学家庭般的归属感和兄弟般的关爱感，并且塑造着每一名同学的忠诚感和荣誉感，有力的推
9、动着班集体成员无私的为班级奉献个人一切。班集体凝聚力的形成是一个长期积累的结果，这个过程涉及到班级共同目标、人际交往、班集体活动、信息管理等因素，也是这些因素综合作用的结果。（五） 高尚思想的引导力大学生将是社会建设的中流砥柱，其心理已经成熟，对于未来具有远大的理想。而面对多元的社会环境，思想建设在其成长中具有特殊的意义，不仅在整体上引导班集体树立服务意识、责任意识、大局意识，而且从个体上左右学生的世界观、人生观、价值观，这也是高校重视思想政治教育的重要原因。社会广泛期望大学生积极参与社会公益活动，为社会提供力所能及的服务产品，争做社会文明的模范公民。班集体可以采取召开主题班会、做好职业生涯规
10、划、关注时政新闻等措施引导班级成员树立远大志向。三、 高校优秀班集体指标体系的构建通过分析班级主体的核心管理因素、优秀班集体的环境因素、优秀班集体的动力因素，本研究总结出了优秀班集体建设的二级指标、三级指标，如表 1 所示。表 1 高校优秀班集体建设的指标体系数学表示一级指标 数学表示二级指标 数学表示三级指标X11 班委素质X12 班委数量X1 管理团队X13 素质结构X21 集体荣誉感X221 课堂考勤X222 日常请假X223 卫生制度X224 选举制度X22 规章制度X225 奖惩制度X231 党员X232 文体特长生X233 学生干部X23 优秀生数量X234 学习优秀生X2 健康班
11、风X24 纪律观念 X241 宿舍违纪X242 诚信违纪X243 行为不文明X31 四二级通过率X32 及格率X33 竞赛获奖情况X3 严谨学风X34 科研成果X41 共同目标X42 人际交往X43 集体活动X4 和谐的凝聚力X44 信息管理X51 主题班会X52 公益活动X5 思想的引导力X53 职业生涯规划参考文献：1 衡靖、张红峻. 浅论高校班集体评价指标体系的建立J华北电力大学学报（社会科学版） ，2005 年第 1 期，p131-133。2 周杨、王仲德、于长海. 大学先进班集体建设与评价以沈阳农业大学为例J高等农业教育，2010 年第 5 期，p78-80。3程海东. 大学优秀班集体建设初探J教育探索，2010 年第 2 期，p80-81。4徐晶、黄鹰航. 高校优秀班集体创建模式初探J大家，2010 年第 9 期，p209。
