1、高校开设拓展训练课程的相关因素分析第 22 卷第 5 期Vo1.22.No.5体育成人教育学刊JournalofSportsAdultEducation2006 年 1O 月Oct.,2006高校开设拓展训练课程的相关凶素分析张辉,刘香兰(山东体育学院研究生部,山东济南 250063)摘要:在高校开设拓展训练课程具有一定的可行性, 其所面临的主要问题有: 安全管理问题,师资问题,训练基地问题,训练评价问题等,旨在为深化高校体育教学改革提供科学有效的方法.关键词:拓展训练;高枝体育;素质教育;课程设置中图分类号:(;807.4 文献标识码:A 文章编号:1672268X(2006)05 0075
2、02Researchofrelativeelementsofoutwardboundcourseinuniversities/ZHANGHui,LIUXianglanAbstractThepaperanalysesthefeasibilityandtheproblemsoftheoutwardLundcourseinuniversitiesinordertoprovidereferencefortheuniversityP.E.KeywordsoutwaMboundtraining;universitysport;charactereducation:curricularsettingFirs
3、tauthorsaddressGraduateDept.,ShandongInst.ofP.E.,Jinan250063,China1 研究方法1.1 文献资料法本文查阅了国内外有关拓展训练的文献资料,对拓展训练与高校体育教学的相关因素进行分析,对拓展训练运用于体育教学所存在的问题提出了相应的应对措施.1.2 访谈调查法到社会 f=的拓展训练俱乐部进行实地学习和考察,了解拓展训练的项目内容,训练过程和组织方法.1.3 逻辑分析法对于文献资料,访谈凋查所得到的材料,通过比较与分类,归纳与演绎,分析与综合等研究方法做定性分析.2 研究结果与分析2.1 高校开设拓展训练课程的可行性分析2.1.1 体
4、育教学引人拓展训练的理论依据体育教学和拓展训练的目的,教学方法手段等都是基本相同的:拓展训练的目的是为了提高学员的综合素质 ,实现“超越自我,熔炼团队 “的目的 ,体育教学的目的足提高学生身心健康和社会适应的能力.因此,拓展训练对于实现学生社会适应能力这个目标与体育教学是一致的,而且拓展训练中所需要的综合素质也是体育教学所追求的.拓展训练将培训内容渗透到参与者的行为体验巾,通过具有针对性的培训指导,完成最深刻的观念转变和形成更好的行动方案.同样,体育教学也是通过学生不断重复练习的行为,完成动作技能的学习和体育相关意志品质的培养.由此可见,拓展 i_lll 练的实质也是一种以身体活动为手段的教学
5、模式,它根据培训对象的不同,有计划,有目的,有组织地安排培 i_lIl 项目和培训课程,这与体育教学的实质没有什么区别.也可以说拓展训练其实就足体育社会功能的一种体现和延伸,拓展训练体现了体育教学面向社会,全面提高学生素质的一种时代需要和趋势.2.12 高校开设拓展训练的课程设置分析拓展训练所涉及的个人项目很多,因此,进行拓展训练课程设置时,不能千篇一律地把所有的项目都引人到高校体育教学中,应对一些项目进行简化和改良,同时应根据各自学校的特点,设立具有自己学校特色的运动项目.(1)根据本校地理位置,地形,地貌等条件开设相应项目目前国内拓展训练主要采用场地,水和野外 3 种培训方式.国内很多高校
6、,公园和广场都可以作为培训的场地,而水上项目除了一砦学校有天然的河流外,人学的游泳池也可以作为很好的培训场地.而没有天然地理,地形优势的高校应尽可能地开展以场地为主的项目,如河南省内的大多数院校应当积极推广场地项目的教学.场地项目比较简单,容易开展,便于组织,比较适宜内陆地区和中原地区城市.(2)拓展训练器材等设施可以就地取材高校开展拓展训练的场地器材可以就地取材,许多器材可以自制.比如,断桥和空中单杠两个项目,就只需在两个大树卜用木头做个平台即可.不需要购买专业训练器材;背摔所需要的背摔台,缅甸桥所需要的轮胎,木板等都可以自制.有些项目甚至可以在较小的地方就能满足训练的需要,而且器材的摆放也
7、相对集中,既节省场地,义便于指导之,拓展训练提倡回归自然,使人在自然中得到身心的愉悦和感悟.(3)设立“拓展训练课程“教研室,定期对教师进行拓展训练培训高校体育教师的综合素质普遍较高,再加上高校良好的文化底蕴和学习氛围,通过定期的培训和学习,完全有能力胜任拓展训练的教学工作.培训过程中,安全保障应作为培训的重中之重,以专业的手段保证每?个细节的绝对安全可靠,并由经验丰富的专业教师严格地依照安全程序指导监控活动的全过程,按要求操作,合理组织,及时消除不安全隐患,?肖除学生的思想顾虑.体育工作者自身也应当扑拓视野,更新观念,积极主动,更好地运用拓展训练的培训方式和培训理念.?75?张辉刘香兰:高校
8、开设拓展训练课程的相关因素分析2.1.3 拓展训练符合素质教育的内涵和要求根据素质教育以及新课标的基本理念,高校体育教学改革的指导思想是:健康第一,个性化发展,建立终身体育观念 .素质教育强调学生在学习中的主体作用,而我国高校的体育教育,突出对体能,技能的传授,淡化甚至忽略了对学生健康习惯的培养与良好心理素质的锻炼,拉大了体育与实际生活的距离.拓展训练强化探索精神,注重提高自我控制能力,从容应对压力与挑战的能力,利于调节心理平衡,增强自信心,培养人的团队精神,挖掘人的潜能和创造力.拓展训练课程的一个显着特点就是自我教育,教师只是在课前把课程的内容,目的,要求以及必要的安全事项向学生讲清楚,活动
9、中一般不进行讲述,也不参与讨论,充分尊重学生的主体地位和主观能动性.即使在课后,教师也只是简单地讲评,主要是由学生自己来总结.另外,拓展训练还是一种体验式学习,对培养学生的意志品质,创新精神和实践能力,促进学生身心的全面发展具有积极的促进作用.因此,在高校体育教学中引入拓展训练符合素质教育的内涵和要求.2.1.4 拓展训练符合高校课程改革的需要拓展训练就是让体育回归自然,打破过去体育教学简单的“ 教“,置换以学生通过各种拓展项目主动地在体验中“学“,使学生学习各种技能,学习和掌握一整套增进与保持“健康“的科学方式方法,并形成持之以恒的习惯,这就是拓展训练的主旨所在,也是高校课程改革的需要.把拓
10、展训练项目经过改造融人到体育教学中,在教学内容和教学方式上都是一种改革和创新,有利于创造学生主动参与,乐于探究,勇于实践,团结协作的良好教学氛围.2.2 高校开设拓展训练课程所面临的问题2.2.1 安全管理问题拓展训练作为一种先进的培训理念,把它引入高校体育教学中也存在着一定的局限性,并不是完美无缺的.拓展项目都带有一定的危险性,因此,必须对安全问题高度重视,最好有专职的人员进行管理.首先,必要的安全保护器材不能缺少;其次,项目设计时要考虑其危险因素,如对野外项目 ,应该预先踩点,选择最佳的地点和训练场地;再次,进行每个项目训练前,讲清实施的方法以及安全注意事项,并进行必要的安全检查,训练中还
11、要严格监督和管理.2.2.2 师资问题(1)师资构成. 专业化拓展训练课程的师资是课程能否真正达到目的的保证,他们必须具备拓展训练课程设计的能力和具体实施教学的能力,具备心理学,现代管理学,运动医学,体能训练学以及应变能力等多方面的知识.(2)师资培训. 拓展训练要求体育教师不但要因地制宜地设置情景体验,还要引导学生将这种体验转化为自己的人生知识;不但要有良好的体育专业素质,还要有爱心和强烈的责任心.目前,国内很多高校教师没有拓展训练的经历,对拓展训练了解很少,因此,在开设拓展训练课程之前必须对师资进行培训.?76?教师首先应该掌握拓展训练的基本理论知识,主要是通过有关资料的学习,了解拓展训练
12、的主要目的和内涵.然后到社会上的拓展训练俱乐部进行实地学习和考察,了解拓展训练的项目内容,训练过程和组织方法.在初步了解拓展训练后,应有针对性地分析高校学生的特点,将社会拓展训练俱乐部的训练方法与高校的教学有机地结合起来,一方面提高了教师对拓展训练的理解,另一方面,也为科学设计高校拓展训练课程奠定了基础.2.2.3 拓展训练基地问题很多院校受场地,器材的限制,特别是位于较大城市中心繁华地带的学校,用地比较紧张.可以采取几所学校联合建设拓展训练基地的形式,最好是把训练基地集中建设在郊区,便于管理和使用.2.2.4 拓展训练的评价方法问题拓展训练的主要结果不是体能,而是精神.开设拓展训练课只是以体
13、能活动为导引,培养大学生素质的一种模式,不像其他课程一样有一个明确的评分标准,它强调学生通过训练发生素质变化,而不是通过具体的成绩衡定优劣.因而,拓展训练课对学生的评定方式可采用证书方式,而不用成绩单,证书主要记载学生的经历和客观表现,一般不作主观评价.3 结论(1)拓展训练在我国具有广泛的可行性,高校的教练员必须进行专门的训练,以适应拓展训练的要求.建议在全国及各省市定期进行高校教师拓展训练培训,实行持证上课制度.(2)广大体育教师在教学中,最好能巧妙地设置一些情景,用拓展训练的内容,手段,改进当前体育教学单一,枯燥的组织形式,将体育教学与拓展训练有机地结合,使体育课更加生动,有魅力.(3)
14、体育课与拓展训练课程有机地结合是未来体育教学改革的方向和趋势,研究它具有理论与实际运用价值,倡导国内体育管理部门和研究人员给予更多的重视.(4)伴随着拓展训练的发展和拓展训练基地,学校的广泛建立,拓展训练将在我国得到健康快速的发展,充分发挥其功能和价值,促使我国体育课程更趋完善合理.4 参考文献1李友海.拓展训练 :全新的学习方法和训练方式 J.中国培训,2001(3):16 20,2李翼 .拓展训练重塑自我的新起点J.中国培训 ,2001(10):18-21.3周辉全,培训新方式 拓展训练J,中国人才,2003(1):2932,4周芳,费英勤 .论职业导向的拓展训练方法在大学教育中的应用J,中国高等医学教育,2003(4):11-13.(20060616 收稿)