1、 个人查摆问题及整改措施作 为 一 名 党 员 教 师 ， 肩 负 着 教 书 育 人 的 重 要 责 任 ， 我 坚决 拥 护 党 中 央 深 入 开 展 党 的 群 众 路 线 教 育 实 践 活 动 。 通过 学 习 、 查 摆 、 对 照 ， 虽 然 为 学 院 的 师 生 和 学 院 的 发 展做 了 一 些 工 作 ， 也 取 得 了 一 些 成 绩 ， 但 与 组 织 的 要 求 和师 生 的 期 盼 还 有 很 大 差 距 。 认 认 真 真 “照 镜 子 ”,老 老实 实 “正 衣 冠 ”， 重 点 查 摆 自 己 的 问 题 和 不 足 ， 深 层 次 剖析 问 题 的 原
2、 因 ， 认 真 考 虑 整 改 步 骤 和 有 效 措 施 。通 过 系 统 学 习 理 论 ， 认 真 对 照 检 查 ， 深 入 进 行 党 性分 析 ， 在 分 析 评 议 阶 段 工 作 的 基 础 上 ， 对 照 党 性 分 析 材料 ， 结 合 党 组 织 的 评 议 意 见 ， 认 真 学 习 理 论 ， 深 刻 剖 析根 源 ， 确 保 达 到 自 我 教 育 ， 自 我 提 高 的 目 的 。 按 照 建 工院 党 委 要 求 ， 制 定 个 人 整 改 方 案 ， 做 到 整 改 有 任 务 、 目标 有 要 求 、 推 进 有 措 施 、 完 成 有 时 限一 、 工
3、作 中 存 在 的 主 要 问 题1.调 查 研 究 不 够 细 致 ， 缺 乏 深 度 思 考 ， 对 基 础 工 作 重 视 不够 ， 也 缺 乏 有 效 的 措 施 。 在 困 境 面 前 ， 缺 乏 调 查 ， 重 视教 师 积 极 性 的 鼓 动 ， 轻 视 工 作 的 全 面 扎 实 推 进 。 有 时 借鉴 兄 弟 单 位 先 进 工 作 经 验 ， 缺 乏 针 对 性 的 思 考 ， 出 现 工作 标 准 高 于 工 作 成 效 。 由 于 岗 位 工 作 时 间 短 ， 苦 难 面 前 ，有 时 还 一 定 程 度 地 表 现 出 依 赖 性 ， 依 赖 学 院 党 政 一
4、把 手 ，魄 力 不 够 ， 底 气 不 足2.繁 杂 的 管 理 工 作 ， 存 在 以 会 议 贯 彻 会 议 ， 有 重 布 置 ，轻 督 促 ， 忽 视 检 查 的 情 况 。 在 教 学 管 理 中 ， 有 时 对 教 学秘 书 和 教 务 员 上 交 的 材 料 核 实 不 够 细 致 全 面 ， 存 在 一 些疏 漏 ， 工 作 方 式 有 待 进 一 步 扎 实 细 致 。 重 视 与 教 师 间 的交 流 ， 忽 视 了 与 学 生 的 沟 通 。 在 教 学 管 理 和 学 科 建 设 中 ，与 教 师 的 交 流 比 较 主 动 ， 也 很 多 ， 特 别 是 跟 专 任
5、 教 师 ;参 加 学 生 第 二 课 堂 活 动 比 较 多 ， 到 学 生 食 堂 用 餐 、 到 宿舍 比 较 少 ;与 学 生 的 沟 通 主 要 在 某 些 问 题 出 现 之 后 ， 有 点被 动 。3.服 务 意 识 较 强 ， 服 务 方 式 缺 乏 创 新 。 有 时 在 处 理 紧 急而 又 纠 结 的 情 况 时 容 易 急 躁 ， 听 取 他 人 意 见 时 缺 乏 耐 心 。“金无足赤,人无完人”,在工作中也有不足和遗憾实属难以避免， “知错即改” “知不足而后进”是推进师德师风工作的有效手段。通过多读书，多学习，多反思，使自己内心日益沉淀，厚重而宁静，克服急躁情绪，
6、让自己更成熟，更稳重。要有“无须扬鞭自奋蹄”的敬业精神和拼搏精神。学校将通过这次查摆问题正确认识，勇于面对，认真整改，积极进取。2、 整 改 措 施通 过 调 研 、 访 谈 、 座 谈 和 自 己 找 、 同 事 帮 等 活 动 形 式 ，查 摆 了 工 作 中 的 主 要 问 题 ， 对 这 些 问 题 ， 组 织 和 同 志 都本 着 治 病 救 人 的 方 针 给 与 了 我 极 大 的 帮 助 ， 通 过 对 问 题的 分 析 ， 本 人 认 为 有 些 问 题 平 时 自 己 基 本 没 有 意 识 到 。反 映 的 和 分 析 查 摆 的 主 要 问 题 ， 对 我 提 高 个
7、人 党 性 修 养和 业 务 工 作 能 力 是 大 有 裨 益 。 作 为 一 名 党 员 干 部 ， 问 题面 前 决 不 退 缩 ， 将 认 真 分 析 问 题 及 其 产 生 原 因 ， 明 确 了今 后 的 努 力 方 向 ， 按 照 党 委 要 求 ， 切 实 做 到 “整 改 有任 务 、 目 标 有 要 求 、 推 进 有 措 施 、 完 成 有 时 限 ”(一 )针 对 调 查 研 究 工 作 不 深 入 和 工 作 浮 躁 问 题整 改 目 标 ： 调 查 研 究 工 作 不 断 深 入 ， 各 项 工 作 的 科学 性 、 针 对 性 不 断 提 高 ， 深 入 研 究
8、， 避 免 工 作 急 躁 和 浮躁 。整 改 措 施 ： 认 真 执 行 调 查 研 究 工 作 制 度 ， 加 强 具 体任 务 前 的 调 查 研 究 工 作 ， 多 听 师 生 员 工 的 意 见 和 建 议(二 )针 对 理 论 学 习 不 深 入 ， 业 务 学 习 上 不 系 统 ， 缺 乏 自觉 性 、 主 动 性整 改 目 标 ： 理 论 学 习 不 断 深 入 ， 自 身 政 治 理 论 水 平和 业 务 水 平 不 断 提 高 ， 理 想 信 念 更 加 坚 定 。整 改 措 施 ： 制 定 可 行 的 学 习 计 划 ， 坚 持 学 习 经 常 化 、系 统 化 。 认
9、 真 党 章 和 党 建 理 论 ， 以 马 列 主 义 、 毛 泽东 思 想 、 邓 小 平 理 论 、 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 和 科 学 发展 观 作 为 自 己 的 行 动 指 南 。 坚 持 理 论 联 系 实 践 的 优 良 学风 ， 用 实 践 来 检 验 学 习 的 效 果(三 )针 对 与 学 生 的 沟 通 不 足 和 不 具 体 的 问 题整 改 目 标 ： 经 常 深 入 学 生 ， 进 教 室 、 进 食 堂 、 进 宿舍 ， 探 求 与 学 生 有 效 的 沟 通 方 式 ， 认 真 听 取 他 们 的 意 见和 建 议 ， 为 教 风 、 学 风 、
10、校 风 建 设 获 取 第 一 手 资 料 和 信息 。整 改 措 施 ： 每 学 期 至 少 参 与 两 次 学 生 座 谈 会 ， 深 入课 堂 听 课 ， 进 食 堂 ， 深 入 宿 舍 ， 关 心 学 生 的 学 习 问 题 、生 活 问 题 和 心 理 问 题 ， 倾 听 他 们 的 意 见 、 建 议 和 批 评 ，并 及 时 整 改 。俗话说“教育是一句良心话” 。要凭自己的良知去饯行自己的事业。教书育人是爱的事业，陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”所以关爱每一位学生是我们教师的责任，用自己的思想和行为去影响我们的后代。教育教学是一种特殊的思想文化，任重道远，呕心沥血，切忌浮躁与华而不实，我们应凭着园丁精神所特有的执着，耐得寂寞，吃得苦头，懂得取舍，坚韧执着，清心寡欲，严谨笃学、志存高远，这是从事教育工作者必须具备的良好心态。井水深沉常自在，成熟未必非在秋。只有在教育教学上“韬光养晦” ，方能在教育实践中厚积勃发。只有广大教师齐心协力、共谋发展、缝补翅膀、播撒阳光，才能将我们这座古老的校园扬帆起航，乘风破浪，为社会输送一批又一批合格莘莘学子。
