湖南省教育科学“十一五”规划课题 小学数学教学资源开发研究教学反思 千米的认识教学反思这节课，最主要的教学难点就在于如何帮助学生建立起 1 千米的概念。1毫米、1 厘米、1 分米、1 米学生都可以用手比划出来，也可以用眼睛去看，而1 千米的长度既不可能用手去比划，也不能用眼睛去目测，只有借助学生的生活实际去感受。在课前设计时，我考虑到了两个方面，一是要结合学生课前走操场跑道（环行）来帮助学生建立 1 千米的长度，二是要结合生活中比较熟悉的路段（直线型）来感受 1 千米的长度。于是，我带着学生沿着操场的跑道走了 7 圈，课上还结合教材内容列举了“如果是 200 米、250 米、400 米一圈的跑道，多少圈是 1 千米？”这些填空，来帮助学生建立 1 千米的概念。其次，在制作课件时，特意绘制了一幅我们学校附近的路线示意图，因为那些都是学生最为熟悉的线路，大部分学生几乎每天都要在这些路线上往返，所以更能使他感受到 1 千米的长度。当然，课后王金发老师指出，如果能在这里给学生充足的时间去感受，那就更好了。这处细节，我在课前确实没有考虑到，十分遗憾。细节决定成败，我十分认同这句话，在以后的教学中，我一定要把细节问题考虑得周全、到位。收集整理：郴州市三完小张改良
