1、1高完中集体备课模板及要求一、高完中集体备课模板年级：高二年级 科目：语文 学期：上学期 备课组成员：主备人： 日期：课题 项羽之死高考考点、题型 掌握 实词虚词及特殊句式的用法教学重难点 1， 积累重点文言实词和虚词。2， 把握项羽的形象3， 体会司马迁简练生动的史家笔法教学目标 1，品味语言解读项羽的艺术形象。2，比较诗文体悟创造形象的区别。3，合作学习探究项羽之死的价值教学方法 诵读结合教学设计 1，读 2 分析人物形象一、复习词语导入二、概括情节，分析人物1、师生共同梳理出三点情节，学生用“从 情节中我看出项羽是一个 的人”概括项羽的形象。教师随机板书示例：情节 人物垓下之围 慷慨悲歌
2、、儿女情长东城快战 勇猛无敌、自负逞强自刎乌江 知耻重义（沽名钓誉）（学生只要结合文本分析，言之成理即可）2、联系鸿门宴中项羽的表现，进一步感受项羽的傲慢、自负和缺少心机。3、纵深拓展。教师给出项羽本纪和高祖本纪中项羽的生平大事，并与刘邦作对比，以期使学生对项羽有一个全面的了解。资料：项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。秦二世元年，项羽随叔父项梁起兵反秦。项羽攻襄城，襄城坚守不下。已拔，皆坑之。秦二世三年，杀宋义，夺上将军位。巨鹿之战，项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒集体备课组意见：2必死，无一还心。于是
3、至则围王离。与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之已破秦军，项羽召见诸侯将。诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。巨鹿之战后，因疑秦降卒思归，坑秦卒二十余万人。汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。沛公召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。 ”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。
4、沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。 ”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。 ”项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。 ”项王闻之，烹说者。汉二年正月，项羽自立为西楚霸王，负约，更立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。项羽出关，使人徙义帝，阴杀之。汉三年四月，大破汉军，杀汉卒十余万人。同年，项羽中刘邦反间计，项羽疏远范增，范增死。汉四年，楚汉订立盟约，以鸿沟为界，中分天下。项羽引兵东归。汉五年，
5、刘邦与韩信、彭越联手，围项羽于垓下。4. 激情评说：“赞”？“贬”？学生评说。赞：教师随机亮出自己观点：项羽之所以被许多人奉为英雄，是因为在他身上少有刘邦的狡诈、奸猾，他不论成功时还是失意处，始终是一个磊落的大丈夫，这正是中国人很为看重的一面；虽然项羽很自负，但你又可以说他是很骄傲，他的确是一个内心很骄傲的人，即便是在最后面对生死抉择，他没有低下高贵的头。你可以说他愚蠢、沽名，不能卧薪尝胆，笑到最后，你也可以说他禁不起挫折，不能像刘邦一样愈挫愈勇，但项羽留下的却是很动人的“真性情” ，仅有这一点，这个人就是可爱的，再加上他的盖世的武力和曾经的辉煌， “英雄”之于他不就很顺理成章了吗？因了司马迁
6、的笔，我们看到了一个有血有肉的“人” 。为调动学生，教师可酌情推出下面一段文字：项羽之死英雄完美的谢幕！当年，巴顿将军率领第三军团所向披靡，可战争结束后，他却只能和两条爱犬打发时间。有人说巴顿生来就是为了打仗的，没有战争，他的生命也就失去了意义，上帝就立刻召回他的战神。巴顿死于 1945 年 12 月。巴顿遗言死后依然要站立在自己的士兵之前，现在他依然检阅着自己的部队和辉煌。巴顿是英雄成功了，却失去了意义；成功了，却黯黯拉下了帷幕即便活着。看来，项羽真的是幸运的。项羽这一刎，是他人生的精华，人性的精华，是绝世壮烈的英雄主义的精华。项羽用自己的死让自己波澜壮阔的一生在高潮中谢幕，完美的谢幕。贬：
7、重点从项羽的残暴、尚武和政治上的幼稚来谈。3教师可重点引司马迁的评价：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王” ，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也” ，岂不谬哉！作业布置：1、 小练笔：项羽，英雄否？（不少于 400 字）2 、项羽之精彩酷评。教学后叙：讲练结合备注：背诵课文二、集体备课时间安排：年级 集体备课集中时间
8、地点高一 周一晚 6:00-6:40高二 周二晚 6:00-6:40高三 周三晚 6:00-6:40三、集体备课的目的及流程1、 目的：形成共同教案2、 流程如下：第一步：主备人初备 要求主备人按照备课组的要求，在研究教材和课标考标基础上，明确本单元或本节内容高考考点、题型，确立本单元或本节的学习目标、重点、难点，设计突破重难点的方法；设计合理的例题、板书、课堂检测和课后小试卷。做到面向全体学生，关注各个层次的学生，突出思维方法引导，因材施教。第二步：集体讨论修改 在集体备课时，先由主备人说课：即说课标考标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、习题设计、教学资源的开发和利用。然后由组员
9、发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体共同教案。 （主备人负责把共案电子文档整理好交给备课组长拷存）第三步：在共同教案的基础上形成“共性教案” ，将教案在上课前一天印发给年级学科备课组内教师。4第四步：形成个性教案 在共案形成后，各位教师再根据自己面对的学情、自己的教学风格等，对共案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个性化教案，力求体现一种共性和个性的完美结合，并在自己的课堂教学中付诸实施，以便更好地促进教学。第五步：反馈评价完善教案 对课堂教学情况进行反思记录，并提出问题或修改意见，组内交流。学科备课组长分配任务 主备人初备集体备定共案教师个人备定个案实施 小试卷测
10、评总结反思四、 集体备课制度：1、备课组长在学期初制定学科备课计划，明确各章节主备人，各部分小试卷的出题人。2、严格按计划定时间、定地点进行，由备课组长和教研室作好考勤记录3、每一节课，每一份小试卷都是集体备课的结果。 4、主备人为中心发言人，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等。5、主备人必须在进行集体讨论一天以前将初备教案文稿或电子稿分发到组内成员手中，便于集体讨论6、主备人备的共同教案必须在备课模板上完成，学期末汇总后拷贝给教研室形成教师教研业绩档案提供给下年度教师参考使用，同时并作为备课组及教师各类考核使用。7、备课组全体成员积极参与讨论，人人发言，
11、提出有价值的问题，发表个性见解，多为组内作贡献。五、教学常规几点思考：1.一个中心”：即以提高教育教学质量为中心。2.“两个至少”：即教师每周至少对学生进行两次知识点的测评，每学期至少对每个学生进行两次面批面改。3.“两个对待”：即学生要把每做一份小试卷都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待。4.“两个五分钟 ”：即教师连续授课时间不能超过五分钟，也就是每隔五分钟，教师要引导学生参与课堂教学 1 次；每节课的最后 5 分钟，教师要留给学生自己思考、总结。5.“三个按时”：即针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，按时布置作业，按时收改作业。6.“四 精”： 即精选、精讲、精练、精评。7.“五 必”： 即教师在作业布置和检查上要做到必发、必收、必批、必评、必补。8.“六能”：突出学生的主体地位，课堂上能让学生阅读的让学生阅读，能让学生问的让学生问，能让学生思考的让学生思考，能让学生讨论的让学生讨论，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结，做到面向全体学生，关注各个层次的学生，因材施教。学校教研室2016-11-1
