1、高中物理辅导网 http:/ http:/ http:/ http:/ 课时【实验器材准备】长方体木块（每组 3 块）、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体（例如：水杯，黑板擦、钢笔、橡皮，讲桌等物体），长木板（带滑轮）。【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程】教师活动 学生活动 达到目标提问回顾引入1用手拿起一本书，问书为什么没有掉下来？（边演示边讲解）2提问导入新课。那么我们大家一起来回顾一下初中我们学习的摩擦力的有关知识。什么是摩擦力？摩擦力的种类？（静、滑动和滚动摩擦力）摩擦力的方向？1学生获得感性认识。陶冶情操。2学生边回顾边思考提问。
2、举手说出所知道的问题，并进行简单了解。3明确课堂所要研究的任务。1使学生了解摩擦力带给我们的生活的情况，培养热爱生活的思想感情。2激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。认识摩擦1同学们先观察下面四幅图，从图中我们找找看物体是否受到摩擦力的作用。1学生进行观察，从中发现：物体受到摩擦力的条件，与初中的知识进行比较，归1培养学生从简单图形的判断得出简单结论的能力，同时由于学生已有知识，高中物理辅导网 http:/ http:/ F物体运动状态静摩擦力大小注意：当物体开始运动后，就不再记录数据。利用多媒体、实物投影仪进行分析、归纳。1学生根据刚才的学习，归
3、纳讲述“静摩擦力”产生的条件。2根据生活中的实例能判断物体是否受到静摩擦力。3学生动手参与实验，感受静摩擦力的大小。4进行探究实验，完成所要求的实验，得出结论。结论：静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。即当物体只是相对运动趋势时，此时：F 静=F 拉推论：静摩擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关。5学生根据具体1使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。2会根据具体的情况判断静摩擦力的存在情况。3会用简单的实验感受到静摩擦力的大小，并设计出具体方案。4培养学生初步完整的探究实验的方案，通过实验的探究结论，同时加强实验的操作技能。5能从实际的情形中得出具体高
4、中物理辅导网 http:/ http:/ Fmax 叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力） 。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在 0 与 Fmax 之间，即 0FF max最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究回顾我们刚才的实验，我们一起来探究一下Fmax 的大小与什么因素有关，关系怎样？学生自己设计实验，得出结论。（1）与物体的所受压力（正压力）有关。（2）与物体的接触面的粗糙程度有关。6静摩擦力的方向 前面我们研究了静摩擦力的大小，现在我们来探讨一下静摩擦力的方向。静摩擦力的方向总是沿着接触面。 （曲面则与接触面相切的方向）静摩
5、擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的。判断静摩擦力的两种方法假如“光滑”法（又称解除法）：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件或牛顿定律来判断。（从物体受其他力和物体的运动状态（加速度）来判断的）以后拓展用。的情景进行分析，从而得出实验探究的一些定性的理论分析拓展。6探究实验，目的在于学生的实验设计能力和探究能力，提高根据已有实验器材进行实验探究的能力。设计探究实验，得出结论。7学生分析问题，解决问题。清楚分析问题的过程。8学生通过具体问题的分析、求解，重在体验相对静止、相对
6、运动、相对运动趋势的不同。理解“静”的深层含义。9物理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用。的结论，达到进一步研究的目的。6有问题通过实验探究来实现的思想。明确物理是一门以实验为主的学科的真实含义。7对具体问题的分析过程的理解，有增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。8培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。高中物理辅导网 http:/ http:/ P62 说一说 ，了解静摩擦力的应用。物体相对于传送带处于静止状态，判断下列传送带上物体有无静摩擦力以及其方向。探究滑动摩擦力的前面我们研究了静摩擦力，现在我们继续做
7、前面的实验，用力去拉木块，当力 FFmax 时，我们会发现木块在木板上开始滑动，拉力却明显减小，表明摩擦力明显减小，此时所受到的摩擦力为滑动摩擦力。1当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，会受到另一物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。2方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反。“相反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。所谓“相对运动” ，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。观察 A 在 B 上滑动时的情况进行具体的分析。理解相对运动含义。3探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？通过实验让学生体会到不同
8、物体间滑动摩擦力的大小会有所不同，进行思考：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？A与接触面的粗糙程度有关1学生小组讨论后提出问题。并确定探究的方向。2学生进行对比学习，得出滑动摩擦力的特点。3学生通过自己的比较探究过程，并分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。4学生对成果进行分析论证。得出它们的特点。5就此结论进行实验探究。6鼓励学生在学习完静摩擦力的基础上提出问题，进行更深层探究。7师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行1培养学生在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。2学习拟定简单的科学研究的计划和实验方案。完成对知识的初步探究和理解过程。3鼓励
9、学生从物理现象和实验中归纳科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到实验、分析，论证在科学探究中的重要性。高中物理辅导网 http:/ http:/ （利用控制变量法来进行探究）压力 FN摩擦力 Ff作出 FNFf 图象，寻找其中规律。对实验过程和结论进行评估和交流。滑动摩擦力大小与接触面积无关。滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数（）即： F=F N“”跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。阅读 P62 表 1、3 了解几种材料间的动摩擦因数在上面的实验中，我们还可以得出一些其他结论：与面积无关；在速度变化不大
10、的情况下，滑动摩擦力的大小与速度也无关。对其他条件不变时，测出其由静止到运动一段时间内的摩擦力，作拉力摩擦力的图象【例题分析】例题：P63 页进行分析、板书过程体验。探究，并就此进行猜想和假设，设计出实验方案并进行实验探究。8学生进行实验时进行个别指导，使得后进生能完成实验进展。 （实验中还可让学生观察两次灯泡的亮暗）9分析论证后形成结论：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。滑动摩擦力大小与（正压力）成正比。10学生就实验结论进行分析、深层拓展，达到最优。4培养合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。5培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日
11、常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。6具体问题的分析过程，让学生能从中了解到解决问题的规范和过程的重要性，养成良好习惯。滚动摩擦三、滚动摩擦1、一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，叫滚动摩擦。2、滚动摩擦比滑动摩擦小得多。【做一做】体验滚动摩擦的大小。1学生之间交流，表达自己的观点，不懂的问题协商解决，不同的看法进行辩论。2从日常生活中了解学生在日常生活中的观察能力，判断能力，同时指导学生用所学的知识分析实际问题。高中物理辅导网 http:/ http:/ “科学漫步”液体的阻力 发现物理学问题。小结和思考1请学生谈谈本节课的收获。2如何判别静摩擦力和滑动摩擦力？3完成问题与练习。补充一些与摩擦力有关的知识。1 学生自己总结2了解一些判别方法。3完成思考题。及时复习巩固，让知识系统化。【板书设计】 第 3 节、摩擦力1静摩擦力（1）静摩擦力的概念； （2）产生条件； （3）大小： 0F Fmax；（4）方向； （5）作用效果。2滑动摩擦力（1）滑动摩擦力的概念； （2）产生条件； （3）大小： FFN ；（4）方向； （5）作用效果。3滚动摩擦
